提高学生作文能力的几点做法

作文教学是语文教学中最具综合性和难度性的一项系统工程，是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。如何提高学生的写作水平，是长期困扰广大语文教师的一个难题。下面就结合本人的教学实践，谈谈对作文教学的几点认识和做法。     

提高学生作文能力的几点做法

传统的作文教学，只突出教师的主导统帅作用。这种做法，固然能够使部分学生掌握一定的写作方法。也能写出不错的文章。但却束缚了学生的手脚．禁锢了学生的思维．影响了创造潜力的发挥。学生只是破动地接受知识，机械地模仿．体味不到创作的愉悦，久而久之，自然失去了写作的兴趣。因此。笔者认为，以课堂教学为中心，向以学生为本，进行能力迁移的转变，通过生动活泼的教学形式，激发学生写作热情，引导学生积极参与，充分发挥他们的潜能，才能从根本上提高他们的写作能力。     

提高农村中学生写作能力的几点做法与思考

作为基础教育的重要学科语文的重要组成部分的写作，以其构成的综合性特点，对于促进学生个性的发展，培养其综合能力的生成，都具有十分积极的意义。但学生听说作文就怕的现象则极其普遍，而农村学生害怕写作的现象更为普遍。就学生这一头来看，导致这种现象的原因不外乎是从家庭到学校，生活的单调重复。题海战术，升学的重压，对教师一厢情愿的写作教学方式的厌倦。在与理科的“时间抢夺战”中，处于劣势的语文教师往往自叹不如。我认为与其消极对付，不如积极应战。     

开放作文教学 提高习作能力

小学生作文“无话可说”、“言之无物”的现象普遍存在。究其原因，乃是封闭式作文教学和作文的条条框框限制所致，学生缺乏丰富的习作素材。为培养学生的习作兴趣，提高写作能力，我积极进行探索和实践，收到了显著成效。实践证明，只要开放作文教学，就能增强学生习作兴趣，最终达到提高学生写作能力之目的。     

注重写作心理 提高写作能力

作文是学生依靠自己的独特思维和感受运用语言文字进行表达的个体心理活动。作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露。在实际教学中，由于教师还是在单一的教材、统一的评价、封闭的课堂中实施教学，所以对刚处于作文起步的小学生来说难以适应，无形中影响了学生表达的欲望。     

激发习作兴趣 多渠道提高写作能力

一提“作文”。不论是教师还是学生，皆“谈虎色变”，怕教或怕学。能否克服这种心理障碍，关系到作文教学的成败。为此，我把它视为教学重点加以研究。我认为：只有遵循学生的认知规律，培养习作兴趣，设计出好的训练内容，实施优化的教学方法，有计划、有步骤地严格训练，作文教学才能获得成功。     

培养学生作文兴趣的几点思考

常言道,兴趣是最好的老师。长期的语文教学实践使我深深感到培养学生兴趣是作文教学中至关重要的一环。它能有效地激发学生创作的热情和灵感,促进学生自主习作能力的不断提高。为了抓好这非常关键的一步,我逐步探索出培养学生习作兴趣的一些方法。     

提高农村学生写作能力之途径

我是一名农村小学的普通语文老师,由于农村的孩子接触面少,面对作文很多学生无所适从。他们胡编乱造,被动应付,将写作视为畏途,害怕写作,逃避写作。每遇作文课,他们常常是绞尽脑汁,半天挤不出一个字来。因此,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为作文教学的重要任务。     

提高小学生写作能力的几点尝试

现在的小学生,尤其是偏僻农村的小学生,由于受环境等各方面因素的影响,他们在思维等各方面的能力受到制约,尤其是习作能力,与城镇地区的孩子相比,有相当大的差距。如何提高小学生的习作能力,是很多农村语文教师都感到很棘手的问题。为了提高学生的习作能力,很多语文教师都积极进行探索,并积累了大量的经验。笔者也从这方面作了一些研究和教学尝试,现将其总结如下,与教育界的同仁们商榷。     

提高中学生写作能力的几点作法

作文教学中,我常常发现很多学生怕写作文,特别是老师要求的那种所谓“文质兼美”的命题作文,更是感到无从下手,即便开了个头,硬着头皮写下去,也写不出好文章,哪里还谈得上“倾吐”二字？阅读这样的文章,不但使人感到枯燥乏味,更是对学生创造力的束缚。叶圣陶先生说过：“作文的自然程序,应该是我认识事物,我心中有感情,感情的波澜冲击我,     

浅谈小学习作教学中的几点做法

在我们的语文教学中,发现有许多学生最头痛的就是作文了。为了解决小学生害怕作文,讨厌作文的问题,小学语文教师应在教学过程中．抓住小学生善于模仿、乐于表达、记忆力好、想象力丰富这个最佳时期,培养学生的写作兴趣。让写作回归到生活中去,观察生活,体验生活,发现生活中的点点滴滴,记下每一天的所见所闻,并把所见所想的自由自在地表达出来,让真实情感自然流露。所以,语文教师应帮助学生学会积累素材,培养他们的写作热情。     

作文教学的几点做法

有的语文教师感到作文教学不能如自己所愿,唉声叹气。原因是,在批改学生作文的时候,发现很多学生的作文,缺乏真情实感,语言苍白无力,没有新鲜感。更有甚者,有的学生不是自己写作文,而是在翻阅大量的作文材料时,进行"裁剪式"抄袭。一篇作文,东拼西凑,抒发的情感也是在无病呻吟,不能让人感动……面对诸如此类的现状,我们语文老师真是头疼,头疼的是孩子们作文水平为什么是这样!     

如何“活实”结合 提高学生写作能力

习作教学是语文教学的重要组成部分，有着极强的生活性与实践性。伴随着《语文课程标准》新理念深入人心，作文教学越来越关注学生的自由表达，个性化的培养与写作能力的发展。如果我们在教学中“活”用教材，将课堂教学向生活化延伸，引导学生关注现实，热爱生活，落实好语文实践活动，重在习作能力上下功夫，将开辟习作教学新天地。     

美文导航突破“三格”

刚升入中学的学生，他们在写作上存在种种弊端：一是写作兴趣不浓；二是无话可说；三是有话写不好。鉴于这种状况，如何迅速提升他们的写作能力?我们长期的做法是，利用美文导航，逐步化解作文教学难点，突破“三格”，成效显著。     

追求作文批改新境界——新课标下作文批改的几点做法

长期以来,作文教学一直是语文教学的难点,作文教学的通常做法是学生作文教师批改,学生始终处于被动的客体地位,“这表现在……批改时只顾到学生作的文,却忘了作文的学生。他们看见错的就改,认为多余的就删,认为不足的就补上,甚至整段地重写,可是,很少考虑学生为什么错,为什么要     

谈学生写作兴趣的激发

写作是语文教学的重要组成部分,是语文的“半壁江山”．但长期以来,很多学生都怕作文,一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写,有的说不懂怎么写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法。我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。于是,近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到了较好的效果。     

如何提高大学英语写作能力

在听说读写四大技能中,它们的关系是互相影响,不可分割的关系。在教学中听力课和阅读课对所学教材内容的词汇、语法,功能及篇章结构的理解是十分重要的,这是语言学习的基础。在口语和写作课上也必须从以上几方面入手,帮助学生按一定的规则组织语言,安排结构,说出或写出符合英文表达习惯的好文章来,由此可见这四种课程都离不开对基础知识的训练,必须处理好四者的关系,以求互相影响,共同提高。一、了解学生的写作心理过程,找出弱点,有的放矢的进行写作教学英语写作和中文写作在过程上很相似。都有写作前、写作中、写作后三个阶段…     

提高学生实验报告写作能力之管见

提高学生实验报告写作能力非常必要。要使学生明白实验报告写作的重要性，严格要求依照规定格式，及时认真进行批改，并将写作实验报告作为考核的内容。     

怎样激发学生的写作兴趣

“兴趣”是最好的老师。教师在作文教学中要开动脑筋,主动地关注学生的兴趣点,以多样的形式来激发学生的写作兴趣。首先,命题要贴近学生的生活经验     

如何培养学生的写作能力

写作能力是学生对语文基础知识的一种综合运用能力。在小学作文教学中,如何培养学生的写作能力呢?我想可以从以下几个方面入手。