社会实践与人身心和谐发展

人的身心和谐发展是指人在德、智、体、美、心理等方面以及身心各项机能获得全面、协调、充分和自由发展。理想的学校教育是培养身心和谐发展的人。因此,在教育活动中,只有为学生营造自由探究的时空,让学生在自由的精神世界中、在丰富多彩的现实生活中实践,身心得到全方位的锻炼,才能提高各方面素质,获得全面发展。社会实践以学生的自主性活动为中心,以现实生活为基础,以实现人的身心和谐发展为目标,是推行素质教育的基本途径。     

校本管理要以“人本管理”为核心

探索现代学：校制度，笔者认为必须从探索现代学校校本管理制度开始。什么是校本管理？校本管理是一种以学校发展为本，以学生发展为中心，以提高学校组织效能与教育质量为核心的学校管理制度。根据“以人为本，构建和谐社会”的理念与要求，探索现代学校校本管理制度必须以“人本管理”为核心。[第一段]     

对教师思想教育必须坚持疏导方针

邓小平同志在《全国教音工作会议上的讲话脚指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。”教师在教职工中占的比例最大，而且处于教育、教学工作的第一线，是学校中心工作——教学的具体组织者和领导者，在教育过程中起着主导的作用。教师是人类灵魂的工程师，是新生一代灵魂的塑造者。教师的思想品格、言谈举止、态度仪表，自觉不自觉地直接影响着学生，成为学生模仿和学习的榜样。因此，要全面提高教育、教学质量，把一所学校办好，学校领导人必须遵循正确的方…     

关于我国高校"学校体育"的目的和任务的探讨

学校体育是素质教育的重要内容 ,学校体育与健康教育对学生心理素质具有重要作用。学校体育的改革就是要改革以竞技运动为中心的体育课程、教材、教学过程 ,建立和形成面向全体学生、促进学生身心全面发展的体育健康课程 ,全面推进素质教育     

新课程理念下的学校德育教育探究

学校教育要真正视学生的发展为教育的出发点和归宿,把握社会发展和教育现代化的脉搏。德育是教育之“魂”,传统德育理念和模式长期束缚和阻碍着人的德性的全面发展,广大的德育工作者越来越深感到必须面对德育现状进行理性的反恩,以深人研究科学的德育,培养具有健全人格的人。     

学生的可持续性发展与学校体育

可持续发展是学生全面发展的真义。学校体育是学生学习体育技能和锻炼身体的主要方式。在以人为中心的社会发展中,应尊重学生个人意愿,增强体质、增进健康。学校体育着眼于学生一生的身心健康和谐发展,培养学生的体育兴趣、意识和能力。     

创设和谐课堂的思考

教育要树立＂以人为本＂的理念,以促进学生的全面和谐发展。而学校承担着教育人、培养人的主要任务,学校对学生的教育培养主阵地在课堂,课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起着重要作用。     

地方高校个性化教育模式构建及价值验证——以河北科技大学为例

个性化教育致力于学生全面发展基础上的个性化发展,是激发学生全部现实个性潜能的和谐教育,也是地方高校推进教育教学改革、提升人才培养质量的重要突破口。多元智能理论、人本主义教育理念及马克思关于人的全面发展与个性发展的学说是个性化教育的重要理论基础,社会对人才需求的多样性、学生个体的差异性及成长路径的多元化是个性化教育的现实依据。河北科技大学将个性化教育理念贯穿于教育全过程,验证了个性化教育的价值,构建了地方高校个性化教育模式:形成"以学生为中心"的共识,搭建一、二课堂融会贯通的发展平台,建立多元的制度和机制保障,营造个性化发展的浓厚文化氛围。实践表明,个性化教育模式的实施,深化了学校教育教学改革,发展了学生个性潜能,学生的理想信念、专业技能、文化素养和人格体魄等综合素质不断提升;增强了教师的个性化教育能力,显著提升了学校教师队伍的整体水平;提高了学校的知名度和美誉度,提升了学校品牌价值。     

试论我国基础教育确立全人教育观的必要性

全人教育是充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式。全人，是真正全面发展的人、完善的人，是作为人的人而非作为工具的人、是完美的人而非残缺的人。改变我国基础教育现状。克服应试教育弊端，进一步推进素质教育，使学生全面发展，必须构建全人教育新理念。     

颂共和国五十华诞 看辽工成长壮大

辽宁工学院在祖国的怀抱里发展壮大的历史，充分说明了中国共产党的领导是发展教育、坚持社会主义办学方向的根本保证；高等学校必须坚持以培养人才为中心，努力提高教育教学质量和办学效益；提高教育教学质量和办学效益必须改革，改革是学校建设发展的必由之路；办学必须依靠广大教职工、特别是要依靠广大教师办好学校。     

强化学生主体性与高校思想政治教育创新——科学发展观指导下的高校思想政治教育

以科学发展观为指导的高校思想政治教育,必须以对社会发展主体的全面塑造、促使人的全面发展为主要目标.围绕这一目标,高校思想政治教育要以强化学生的主体性为基础,大力培育学生的主体意识,充分激发学生的主体精神,在思想政治教育的内容、方法和途径上实行全面创新.     

发展学生主体性课堂教学的策略

大力实施素质教育，提高教学质量，培养全面发展的创新人才，就必须充分发挥学生的主体作用，即在教育教学活动中，靠学生主体性的发挥与发展来获得全面发展的人。但是，在具体的教学过程中人们依然习惯于以教师、教材为中心，以讲授为主要教法，教学模式仍然处于传统的注入式模块内。究其原因，主要是目前的教学实践仍然缺乏有效的教学策略，致使学生主体性这一教学原理依然停留在理论上。因此，如何教学中发挥和发展学生的主体作用，成了在教学改革的首要问题。 一、尊重学生主体地位，创造 良好的课堂教学情境 “学生是教学的对象，也是…     

高中教育应试倾向的改善策略探究

高中教育应致力于解放和发展学生主体的能动性和自觉性,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面而有个性的发展,促进教育公平和均衡发展。消除高中教育应试倾向,必须优化教育管理体制和教育评价机制,坚持以学生需要为本,坚持多样化发展,走小型学校创建之路,办人民满意的基础教育。     

对开展学校健康教育的思考

健康教育是抵御疾病。保证人们健康的根本途径。为了从根本上增进学生的身心健康，促进学生的全面发展，必须高度重视学校健康教育。     

高中教育应试倾向的改善策略探究

高中教育应致力于解放和发展学生主体的能动性和自觉性,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面而有个性的发展,促进教育公平和均衡发展。消除高中教育应试倾向,必须优化教育管理体制和教育评价机制,坚持以学生需要为本,坚持多样化发展,走小型学校创建之路,办人民满意的基础教育。     

新建本科院校发展策略思考

在高等教育管理体制改革中，新建本科院校必须确立以发展本科教育为主，以教学为中心的指导思想，确立应用性本科教育的科学定位和以教学改革为核心，人才培养为目标的发展方向。同时使学校的各级管理干部成为懂教育、有思想的治教治校专家。     

试论以人为中心的学校管理理念及其实现

针对目前的学校管理并未真正实现以人为中心的理念的现状,采用了文献法等研究方法,对以往关注人的发展的相关理论进行了回溯,得出在今天的学校管理中必须着重理顺领导者、教师群和学生群之间的关系的认识。进而,针对这三类群体的特点,探讨了实现以人为中心的学校管理理念的一般途径。     

以学生为中心推进创新教育改革

时代的发展要求人才培养必须加强创新精神、创造能力的培养 ,而以教师为中心的传统教育方式制约了学生创新能力的增长。因此 ,应该把“以学生为中心”作为教育改革的出发点 ,全面推进教育改革。     

青少年日常行为规范培养和训练浅谈

一、加强对青少年进行日常行为规范培养和训练的意义1是保证青少年全面健康发展的有效措施。我们的教育目的是，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者，促进他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，为社会主义现代化建设输送合格人才。因此，各类各级学校在努力提高科学文化知识的同时，必须大力加强思想品德教育，帮助他们树立良好的道德风尚，养成文明的行为习惯。苏霍姆林斯基说得好：“为了把我们的学生培养成道德上健康坚定的人，我们必须把许多精力用于他们做人的道德规范上。”在学校教育工作中，我们应克服重智育，轻德育…     

论以人为本的大学德育

加强和改进高校德育,必须树立以人为本的德育理念。以人为本的德育理念,就是要以人为中心,突出人的发展;就是要把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来;就是注重发展个性,发掘创造潜质;其目的在于促使学生追求自我完善,获得整体全面发展。德才兼备是全面发展的标准,道德价值是全面发展的内涵。