论邓小平的学习观

邓小平同志一以贯之的学习思想,集中体现了他实事求是的思想作风和与时俱进的思想品格。他对学习的重要性、学习的内容和学习的方法都作过许多精辟的论述,这些思想是我们工作、学习、生活的宝贵财富。     

论子贡对孔子思想的继承与超越

子贡是孔子的著名弟子,他聪颖睿智,善于学习,勤于思考,在学习中不断发挥主观能动性,选择性地接受孔子的思想。他在实践中以孔子的思想为指导,同时也不乏自己的主见,并且敢于怀疑老师的思想。他不仅学习孔子的为人处事之道、治国为政之方,而且还能＂使于四方,不辱使命＂,这充分表现出他对孔子思想的继承与超越。     

陶行知师范教育思想初探

陶行知先生生于1891年10月18日,1946年7月25日病逝于上海,中共中央闻讯后在延安为他举行了追悼会,毛泽东同志写了“痛悼伟大的人民教育家”的题词。周恩来同志称他“是一个无保留追随党的党外布尔什维克”。他的教育思想极为丰富,师范教育思想在他的教育思想中占有极为重要的地位。学习他的师范教育思想,对于社会主义建设,对于师范院校的建设,对师范院校师生,都有极为重要的意义。本文拟就陶行知师范教育思想的主要内容和如何学习他的师范教育思想,作一初步探讨。     

恽代英学习思想研究

恽代英是我国早期杰出的青年运动领导人和教育家,虽然英年早逝,但著作颇丰。他在短暂的一生中发愤读书,积累了丰富的治学经验,并将其提升到理论高度,形成了丰富全面且论述精辟的学习思想体系。他对学习目的、学习作用、学习内容、学习原则和学习方法作了较为全面、系统和深入的论述。他的学习思想在当今仍有积极的启迪作用。     

孔子学习思想探微

探讨了孔子的学习思想 ,尤其是对他关于学习的意义、学习原则及方法和学习规律 ,进一步揭示了其学习思想的现代价值及其借鉴意义。     

论孔子的天命观——孔孟学说基本倾向探讨之五

天命问题是孔子思想发展史的中心环节 孔子在“吾十有五而志于学”这段话里总结了他的思想发展的几个重要阶梯,我们从中可以了解到,他十五岁立志学习,到三十岁左右,他的基本思想,他的志向,他的事业的基     

刍议曾国藩思想性格的梅山烙印

曾国藩家乡在梅山文化区域,他曾长期在家乡生活和学习,后又受梅山名人思想的影响,使他的思想性格打上了鲜明的梅山烙印。     

诗性智慧的和弦--儒释道与苏轼的艺术人生

儒释道思想因素与苏轼人生艺术的关系,表现在学习和应物两个方面。苏轼对儒释道三家的学习,一方面是自觉的广博的学习和吸取,既沉潜深入而具体落到实处,又虚怀客观不以先入之见阻止自己学习;另一方面是在学习中将三家精神根本性的主张“打通”,以他特有的熔铸才能,构造成了一个周密的思想结构。他对三教思想在学习基础上的融会,不是所谓“为学术而学术”,而是“遇物而应,施则无穷”的“应物”。     

吴汝纶思想特质探析

近代教育改革先锋、桐城派古文大师吴汝纶从"皓首穷经"转向学习宣传西方思想与教育制度。从他的匡世哲学、勇于破旧、思维超前、与时俱进、忘我奉献等方面归纳提炼其人格道德的魅力,折射出他深层思想特质,昭示今人学习这种精神。     

评布哈林对列宁建设社会主义理论的阐释

布哈林提出,社会向高级形态的发展是一种进化的过程,必须重视列宁关于以“改良主义”办法进行经济建设的理论。他强调,列宁关于向资本主义国家学习科学技术和学习管理经验的思想,具有重要的现实意义。他肯定地评述了列宁关于文化建设是党和国家工作重心的思想、列宁关于“两个划时代的主要任务”的思想、列宁关于吸收资本主义文化遗产的思想和列宁进行文化革命必须克服困难的思想。     

学习，生命的燃烧

王蒙认为,有价值的思想是美丽的,学习着是美丽的,思想着是美丽的,认识着的实践是美丽的。提倡学习就是提倡思想、提倡智慧和光明,消除愚昧和黑暗。再想出一千种词儿也说不完学习的意义、学习的益处、学习的绝对性。他在《王蒙自述：我的人生哲学》中就是这么说的。     

论李鸿章的政治思想

李鸿章的政治思想是比较复杂的。一方面,他顽固维护封建君主制度,对外妥协;另方面,他又主张富国强兵。他的“外须和戎,内须变法”的思想,含有学习西方资本主义的积极内容,促进了中国社会的发展变化。     

张载的学习心理思想

张载是我国北宋时期重要的思想家。他的元气本体论得到了明、清唯物主义者王廷相,王夫之和戴震等的继承和发展;他的思想体系中的唯心主义成分则得到了宋、明的唯心主义者朱熹等的肯定和发扬。张载的心理思想较为系统,对普通心理的基本内容均有涉足。本文所探讨的主要是张载的学习心理思想。一、学习的意义关于学习对人的心理发展的意义,我国古代思想家的论述是很丰富的。最有代表性的是荀子,他说:“君子博学而日参省乎     

浅论陶行知的师德思想

本文认为陶行知的师德思想是他整个教育思想体系的重要组成部分。他的师德思想来源于他对教师作用的认识,主要体现在教师对待社会的道德,对待教育事业的道德,对待学生的道德,对待教师集体的道德,对待自己的道德五个方面。在陶行知诞辰一百周年的今天,挖掘和学习他的师德思想具有重要的意义。     

李大钊的家庭教育思想初探

为丰富对李大钊的研究视角,探究李大钊教育思想精华,以家庭教育为切入点,对李大钊家庭教育思想进行了研究。认为他的家庭教育思想主要包含理想教育、生活作风教育、学习教育三方面。其思想来源,一是中国传统家庭教育思想和祖父的言传身教;二是李大钊自身的世界观和思想品德;三是李大钊丰富的教育实践。李大钊的家庭教育思想,是他作为一个伟大思想家的思想宝库的重要组成部分,也是我国教育史上一份极其珍贵的思想遗产。认真研究和学习李大钊的家庭教育思想和实践,对今天的家庭教育有重大的意义。     

成仿吾早期教育思想初探

成仿吾早期教育思想初探张傲卉成仿吾的早期，主要指他１９２８年加入共产党之前。他早期思想可以说经历了三个阶段：一、科学救国、富国强兵的思想，这是他１３岁赴日本后读中学、大学的学习目的；二、用文学唤起青年和民众，冲破社会黑暗和创造光明的思想，这是他同郭沫...     

試论雷鋒的幸福观

雷鋒是个伟大的榜样。在他的思想和行动中,閃耀着共产主义的光輝。我們向雷鋒学习,要从根本上学习他的共产主义人生观。雷鋒的幸福观是他的人生观的最突出的体现。因此,探討雷鋒的幸福观,对于深入地向雷鋒学习,形成我們的共产主义     

邓小平经济体制改革思想探微

邓小平同志经济体制改革的思想,是他改革开放思想的重要组成部分。认真学习邓小平同志经济体制改革的思想,对深刻理解他今年南巡重要讲话的精神,加快改革的步伐有着重要意义。一、社会主义的根本任务是发展生产力社会主义的根本任务是发展生产力,这是学习、研究邓小平经济体制改革思想的基点。首先,发展生产力,有利于社会主义制度的巩固。马克思主义认为,生产力的发展是一切社会生存与发展的最终决定力量。任何社会都要把一定的生产力作为自己的物质基础。一     

余家菊学习观

封建旧中国贫穷落后,一批有识之士纷纷留学西方寻求救国图强之路,余家菊是留学欧洲的一员,他的学习思想继承中国古代传统儒家思想,糅合西方近代心理学理论,根据人的身心发展规律建构其富有独创性的学习思想体系,对当代中国学习思想具有重大意义。     

尊理体道:朱熹教育心理思想的逻辑进路

朱熹是南宋时期著名客观唯心主义哲学家、思想家和教育家,在数十年的教育实践过程中,朱熹从"尊理体道"出发,形成了比较独特的教育心理思想,如他认为教育能改变人性、突出"天理",使"人心"服从"道心";在学习心理上,认为学习其实就是"积累"和"贯通"相结合的过程;强调要采用正面引导为主的方式,主张对人的品德心理的培养与训练要从小开始;根据差异心理,他明确提出了"圣贤施教,各因其材"的命题;认为能够使用举一反三、启发诱导等富有心理学意义的教学方法,是教师必备的心理品质等。他的这些学习心理思想、德育心理思想、差异心理思想与教师心理品质等教育心理观念,至今仍然值得我们思考和学习。