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1.
赵晓岩 《山西煤炭管理干部学院学报》2011,24(3):189-191
语文作为重要的人文学科，教学中更多地承担起了情感教育这一使命。以中学语文教育为例，能更鲜明地体现这一点。中学生正处在身心发展的重要时期，对他们进行情感教育，激励、启迪、深化他们的情感，对学生认识生活、理解生活有着重要的意义。 相似文献
2.
《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。现代教学论也指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程。在这个动态的发展过程中，通过师生问的信息交流实现相互沟通，相互影响，相互补充，从而达成共识，共享，共进。因此，我们的课堂教学应该追求动态生成，让语文课因生成而精彩。 相似文献
3.
李云霞 《福建论坛(社科教育版)》2007,(1):42-43
《数学课程标准》呼唤充满活力的数学课.为了让每个学生的发展,教师要以生为本激活课堂,让学生"学"有兴趣,激发学生学习的主动性,增强学生的信心,积极主动参与学习的全过程,最大限度地让学生参与到教学活动中去.如何还小学数学课堂以"学"的活力?具体做法是: 相似文献
4.
郭新榜 《福建论坛(社科教育版)》2007,(3):67-68
《语文课程标准》突出了情感、态度、价值观在语文教学目标中的地位,并且将它贯穿在阶段目标中.的确,在语文教学中,"情感"是一个十分重要的因素,因为语言文字除了达意,还有传情的功能. 相似文献
5.
沈燕 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(4):103-104
《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师不可能也无权再按自己的要求来对所有学生进行“格式化”。映人教师眼中的心中的,应该是一个个与之平等生存的形形色色而又独一无二的“人”。在新课程中,师生互教互学,彼此形成一个“学习共同体”,在不断地生成对话中营造和谐的课堂氛围。 相似文献
6.
从“替天行道”到“以情悟道”——二论《红楼梦》的创作主旨 总被引：2，自引：2，他引：0
《红楼梦》的作者,同样是一位"不得其位而又不甘寂寞"的"志于道"者。"有命无运"是作者对甄英莲的同情,也是对自己一生的叹息。《红楼梦》的主旨是"以情悟道",因为《红楼梦》的作者旨在借石头的爱情与生活经历,表达自己"不得其位却又不甘寂寞的‘志于道’者的伟大情怀"。然而,时代变了。《红楼梦》的时代与孔子的时代不同,与施耐庵的时代亦有所不同。这种改变反映到《红楼梦》中表现为作者把"怀才不遇"的愤懑变成了"无才补天"的自嘲,把"替天行道"的呐喊变成了"以情悟道"的警世。从明末清初的社会文化思潮、科举制度、文学潮流以及满清政府的文化专制——文字狱等几个方面来看,这种改变反映着时代发展的必然。 相似文献
7.
新课程课堂教学是实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等全面和谐发展的主渠道。在政治课教学中，要让学生真正成为学习的主人，教师就应该树立“以生为本”的教学理念，改变教学方式。[第一段] 相似文献
8.
樊天岳 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(11)
情感态度与价值观目标是我国第八次基础教育课程改革和高中新课程改革提出的三维目标中的一个重要目标,是新课程改革的一大亮点。但目前不少教师对如何在教学中培养和达成该目标还缺乏经验。本文结合高中信息技术课程,提出了信息技术课程情感态度与价值观目标培养的五大策略:以趣育情策略、榜样引领策略、反例警示策略、实践体验策略、以境冶情策略。 相似文献
9.
神雅璇 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(6):70-71
《语文课程标准》明确指出：写作是运用语育文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实．热爱生活，表达真情实感。教育家叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说实在话，说自己话……”强调的就是作文要讲究真实，“真实”是作文的生命。但作文仅做到真实还不够，还要有情感。小学生的作文要从“真实”起步，用自己的语言写出自已的感受的文章才是最好的文章。教师应着力指导学生写真人．叙真事，抒真情。 相似文献
10.
一、教学设计思路
在进行必修一“2．1地壳的物质组成和物质循环”一节的教学时，笔者考虑到本节部分内容概念较多比较枯燥，与生活实际联系不够密切的教学实际，本着“以学生发展为本”的理念来设计，让学生能够自主的学习，积极的探究，实现创新能力和学习技能的提高。 相似文献
11.
立足于教育实践中教师热衷于采取"背诵"这一教学方式的现象,分析其背后的深层原因,并试图探寻再构建"开放"课堂的方式。可采取三个步骤达到以上目标:第一,建立一个教学通用模型,关注内含于环境之中的根本任务和约束;第二,证明、分析教学行为的原始模型中所述框架的效用,并支持作者的假设——为了理解教师的行为,必须观察其教学环境以及作为社会环境的任务、结构和资源;第三,研读关于"开放"教育的著作,以证明一个假设——不解决任务和资源问题而企图改变课堂教学行为是不现实的,相反,教学技术的改变可以有效改变课堂教学行为,并建立一个开放性课堂。?更多还原 相似文献
12.
在蔬菜中，老姜先生的地位是最高的。俗话说姜还是老的辣，这句谚语流传了几百年，足以证明老姜先生的地位了。 相似文献
13.
王海燕 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(4):24-25
池莉的《烦恼人生》被称为新时期新写实小说的开山之作,自然被诸多评论家冠以＂零度情感＂的新写实小说的代表性特征。但如果细加品读,却可以发现其中涤荡的缕缕情丝。 相似文献
14.
林荣辉 《福建论坛(社科教育版)》2008,(7):51-52
从上学期开始．我在一年级六个班开展“儿童经典诵读”校本课程实验。每周每班一节《论语》诵读课。303个孩子表现出极大的诵读兴趣和参与热情，只要我一出现在教室门口．孩子们便欢呼雀跃．欢喜与欢迎之情溢于言表。这时．我会觉得自己是一位“总统”，是一颗“巧克力”，是一部“童话”。下课后。孩子们还会缠着要你讲故事：操场上．孩子们会喊住你．再乐颠颠地跑过来与你击个掌，且一个接一个。 相似文献
15.
谢德俊 《河南科技大学学报(社会科学版)》2010,28(4):40-43
《红楼梦》之"情"可谓意蕴深远。贾宝玉的情感以"情不情"为特征,是一个包含了"色欲"与"纯情"的情感世界,寄寓了作者"情"的理想。黛玉之"情情"与宝钗之"情时"分别代表了宝玉的两种情感诉求而不可兼得。"兼美"钗黛的秦可卿作为贾宝玉的知"情"之人,是作者将两种情感糅合在一起的一个尝试。饱含着作者审美理想的秦可卿早早地退出舞台,为小说的结局奠定了悲剧的基调。 相似文献
16.
随着教育部高度重视高校思想政治理论课的实践教学,探讨“形势与政策”实践教学模式成为当务之急。此项实践教学在完善“形势与政策”教学体系、拓展教学内容、提升教学质量上大有助益。“以学为中心”的翻转课堂本质与“形势与政策”实践教学目的一致。“以学为中心”的翻转课堂突出以学生为主体,以培养学生学习能力为中心,以互联网等多媒体媒介为依托,在“形势与政策”实践教学中,以“新闻一周报”“课堂模拟”“时政热点讨论”及“创新项目设计”等翻转课堂模式。 相似文献
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有关《庄子·秋水》篇“谨守而勿失”命题的语意理解，今人都释为“谨守住前三句话道理而不失去”。结合概念、语境、命题之间的关系等重新审视该命题，应释之为“谨慎地守住自然本性而不要使之丧失”，实为一个独立的结论性命题。 相似文献
18.
王德兵 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,(5):49-51
作为中、西方叶燮《原诗》研究领域的突出代表,霍松林和卜松山两人研究的显著差异在于叶燮诗歌本体之"志"与"情"的倾向性不同,主要表现为:切入问题的角度不同,研究思维方式上的不同,理论视点上的差异和范畴阐释上的差异。霍松林以国学的功力和本土化的视野着力于唯物辩证的阐发和阶级分析的方法,挖掘叶燮诗歌"言志"之本体;卜松山则以西学的根基和跨文化的视野致力于文本细读与范畴阐释,咀嚼叶燮诗歌"缘情"之"怎是"。 相似文献
19.
梁先海 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2011,(Z1):243-244
课堂提问也是一门艺术,如何在课堂中让提问"活"起来,是我们教育工作者提高教学效果的一个重要问题。调动学生的热情性、培养学生的创新性、创设学生的灵活性等方法,让课堂提问在教学中"活"的起来。 相似文献
20.
蒋小琴 《福建论坛(社科教育版)》2007,(7):43-45
佐藤学在《静悄悄的革命》一书中,提出要把"学"置于教学的中心,千方百计地促进师生、生生之间的交往.他认为,"要实施以‘学'为中心的教学,在教室里构筑一种新型的关系为出发点."笔者在语文教学中进行了尝试,形成了以"学"为主的阅读教学结构的基本范式:预习集疑--检查点评--精读感悟--安排练习. 相似文献