高校经管类专业实践课课程思政教学改革路径研究——以市场调查与预测课程为例

课程思政改革是提高人才培养质量、落实“立德树人”根本任务的重要举措,在教育改革的新时代背景下,高校经管类专业也应加强专业课程的思想政治教育。分析了经管类专业实践课的课程思政改革路径,以市场调查与预测这门课为例,介绍了课程思政理论、教学改革的目标和思路,政治教育元素、价值观元素、中华传统文化等思政元素的融入,提出“全员”参与课程思政、“全过程”融入课程思政、“全方位”渗透课程思政等提升教学效果的措施。以此实现经管类专业实践课知识教育和思想政治教育的融合,培养德才兼备的高素质大学生,为其他高校相关经管类专业实践课的课程思政教育教学提供一定的借鉴。     

课程思政视角下高校田径育人体系建构研究

高校田径课程具有工具性与人文性双重属性,既培养大学生田径运动技能、技术和方法,又涵养大学生体育精神、终身体育理念等。在“课程思政”理念下,高校田径课程与思想教育课程同向同行、协同育人,是增强课程教学效果的应然选择。高校田径课程应围绕学生知识、技能、思想、情感、价值观等目标,从教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等方面构建“课程思政”育人体系,使体育专业教育和思政教育有机融合,达成人才培养目标。     

“环境水文地质学”课程思政教学探索与实践

课程思政是高校落实“立德树人”根本任务的有效实践路径。“环境水文地质学”是东华理工大学课程思政示范课,在授课过程中,教师将水文地质专业基础知识与国家政策、社会发展、专业需求相结合,生态文明建设与课程教学相契合,探索以“水”为核心,以专业知识为载体,充分挖掘课程思政元素,实现“环境水文地质学”专业知识与思政元素相融合。     

语言治理视域下高校外语课程思政创新教学的思考

语言治理是国家治理的有机组成部分，对高等教育亦产生重要影响。高校外语教育中课程教学长期受西方理论的负面影响，国家意识和民族文化教育普遍欠缺，因此外语课程思政的建设尤显重要。在这一建设过程中，外语教师起着重要作用。教师在语言本体知识教学中要遵循语言习得整体式融合原则，在语言本体治理和语言运用治理中强化课程思政的意识，提升“外语课程+课程思政元素”融合的能力，构建跨学科的“外语课程+课程思政”高校外语课程思政群体系，引导学生成为本土现实自觉者，思政自我教育者。     

融入课程思政的Python语言课程教学改革

为实现课程思政与专业课教学的有机融合,深化应用型本科高校全员、全过程、全方位“三全育人”教育的有效改革,针对当前高校Python语言课程思政建设中存在的难题,从教学团队建设、思政元素挖掘、教学方法改善、教学案例设计、考核方式转变五个方面,探讨了思政教育与Python语言课程的结合机制与实践方式,提出相关改进措施。通过上述措施的实施,能够使学生获得专业知识技能的同时,提升思想素质,同时为促进程序设计类课程专业教育与思政教育工作同向而行提供思路。     

医学研究生专业思政教育模式探索

医学研究生专业思政是医学研究生专业的思想政治教育,是将思想政治教育贯通于专业发展、专业教育、专业人才培养的融合建设,是包含思政教育的医学专业特色建设和医学研究生专业教育的价值育人建设,是由思政课程、课程思政、日常思政工作和专业相关活动中的价值育人共同构成的思想政治教育共同体。医学研究生的专业思政是应落实“立德树人”根本任务,培养高素质医学人才,提高医学研究生思政教育质量的需要而生。在实践中要从专业、课程、教学、教师和评价五个层面着手构建医学研究生专业思政。     

思政视域下财务管理教学设计——策略与案例

“课程思政”教学设计必须考虑教学对象特征,明确人才培养的专业与“思政”素养目标,寻找切实突破口,选择实施融合“思政”策略,将“思政”教育落到实处。文章以本科《财务管理学》应收账款为例,论证“课程思政”设计具体策略方法,以期培养德才兼备的高素质财务管理人才。该探究对于实施财务管理“思政”教学策略,实现全方位育人具有现实意义。     

面向“双融合”的课程思政教学案例设计——以“交通设计”课程教学模块为例

通过专业课程教学中“工程项目案例教学”和“思政案例”相互融合,解决思政教育和专业教育分离割裂的问题。本文结合“交通设计”课程中“慢行交通设计”教学模块,对教学案例、教学环节进行融合设计,重点体现社会主义核心价值观在慢行交通设计理念中的引导作用,探索“知识传授和价值引领有效融合”的课程实践途径。通过“双向融合”“深入递进”发挥好课堂教学的主渠道作用。     

思想政治视域下高校体育教学融入课程思政元素路径研究

为了强化学生思想政治教育,进一步深化体教融合,本文采用文献资料法对高校体育教学融入课程思政元素进行了详细的研究,阐述了课程思政的基本内涵。结果表明：高校体育教学融入课程思政元素有其必然性：高校体育教学缺乏课程思政元素和肩负培养学生德育的使命;高校体育教学融入课程思政元素具有显性和隐性价值,提出了健全高校体育思政教学效果考核评价体系、推动高校“体育思政”课程创新、加强学校领导重视、制定顶层设计、提升教师思政教学意识、完善教师管理制度的路径。     

高校学术英语课程思政实践研究——以《新时代大学学术英语综合教程》为例

在教育国际化的背景下，高校学术英语课程思政建设是高校外语学科落实立德树人理念的重要举措。高校教师应基于课程思政的内涵，深入探索学术英语课程教学素材中的思政内容建设，坚持“以学生为中心，以专业特色为依托”的原则，将国家战略政策、中国传统文化等思政元素融入学术英语教学中，充分利用融媒体资源，推进学术英语思政教学，构建协同育人大格局。     

新农科建设背景下农药学课程思政建设教学实践

“课程思政”已经成为高等院校思想政治教育的重中之重,“课程思政”是将思想政治教育与日常学科教学结合起来,从而构建常态化、日常化的思想政治教育新模式。高等农业院校人才培养要以乡村振兴战略这一全面布局与新农科建设要求作为导向,把思想政治教育贯穿农科专业人才培养体系,全面推进“课程思政”建设,把“课程思政”作为立德树人、提高人才培养质量的战略举措。为应对新农科建设与乡村振兴战略的需要,高等农业院校要加大对植物保护相关专业人才的培养力度,力求培养出能适应现代化农业发展需要、德技兼修的复合型专业人才,沈阳农业大学植物保护学院农药学教学团队深化立德树人教育理念,在农药学专业核心课程中引入“课程思政”,切实践行思想政治教育与专业教育融合,以达到“三全育人”的目的。本研究以农药学课程教学为例,在充分认识“课程思政”融入农药学教学的重要意义的基础上,探讨农药学“课程思政”的设计思路,分析思想政治教育融入农药学课程的实践情况,归纳并提出“课程思政”融入农药学课程的成效与展望。以期为将立德树人内化到农药学课程教学的各个环节,激发大学生家国情怀、兴农强农使命感等提供参考。     

“车身制造工艺学”专业课程思政教学改革研究

专业课程思政以立德树人为根本任务，是专业知识教育与思想政治教育的有效融合。根据车身工艺学课程的特点，详细分析了如何将课程思政有效融入专业课教学。通过教学目标的重新定义、教学大纲的修订、教学方法的改进以及考核环节的优化，将思政教育以“隐性”和“显性”两种方式融入车身工艺学专业课教学过程中。并以实际案例说明了思政教育与车身工艺学专业知识教学的切入点和融合途径，提出了思政教育与专业课教学融合的持续改进方法。     

专业课程与“课程思政”融合路径探析

作为课程思政教育的载体,专业课程体系中专业发展历程、专业技术技能管理基础理论等体系与思政要素紧密联系。研究以《酒店管理概论》为例在分析专业课程与“课程思政”融合机制基础上,构建了酒店管理概论课程思政建设模式及教学内容体系,从营造专业课程“课程思政”的氛围、强化专业课教师的“课程思政”意识、丰富“课程思政”的教学方式与手段、创新“课程思政”考核评价方式方面提出推动酒店管理课程与思政教育深度融合的路径。     

基于应用型电子商务人才培养的 OBE理念与课程思政融合问题研究——以A高校为例

培养应用型电子商务人才是应用型高校电子商务专业应承担的社会责任。以应用型A高校为例，分析人才培养目标、专业课程体系构成、校企合作、学生就业等方面的现状；指出在应用型电子商务人才培养过程中OBE教育理念与课程思政融合方面存在的一些问题，如OBE教育理念的实施效果欠佳、课程思政元素与专业课程协同效应有待提升、OBE教育理念与课程思政融合性不足；在此基础上给出提升OBE教育理念与课程思政融合效果的实现路径：制订思想性与技能性相结合的应用型电子商务专业人才培养目标、确立OBE教育理念与课程思政融合的教学理念、构建OBE与课程思政融合的电子商务专业课程体系、选择适合OBE教育理念与课程思政融合的教学方式、形成多方配合的教学团队。     

论课程思政元素与中国民族民间舞教学的融合

高校中国民族民间舞教育是培养专业艺术人才的摇篮。面对新时代这一领域应当与时俱进,适时引入课程思政元素,以完成“全面育人”的目标,造就出德才兼备的优秀人才。在课程思政元素与民族民间舞教学内容相互融合的过程中,应从多维度视角进行规划,以史学理论体系为先导,以传统民族民间舞和当代新创作品为依托,建立实体教育与线上教育的双重形态,进而高效促进课程思政元素的结合,培养具有高尚道德情操和坚定意志品质的舞蹈艺术后备人才。     

高校英语“课程思政”动态化教学系统构建的路径

实现高校英语“课程思政”动态化教学系统构建,对于动态化把握课程教学的各个环节、实现教学过程中各要素之间的渗透融合、适时调整教学方案、确保教学效果最大化等方面都具有重要意义。围绕教学目标、教学设计、教学实施、教学评价制定高校英语“课程思政”动态化教学系统框架,提出高校英语“课程思政”动态化教学系统实施路径,即明确教学目标、找准高校英语“课程思政”教学定位、以动态化为统摄推进英语“课程思政”教学设计,构建多元动态化的教学实施模式和教学评价模式。     

新文科建设背景下《管理学原理》课程思政创新路径探析

新文科建设是目前高校专业学科建设的重要发展战略,对《管理学原理》课程思政提出了新要求。本文在传统课程思政建设的基础上,探究《管理学原理》课程思政教学“新路径”,结合专业知识挖掘行业时政中课程思政“新元素”。高校应发挥《管理学原理》课程“育人、育德、育才”的基础优势效用,从教师层面贯彻OBE教学理念,提升课程思政教学水平;根据新文科建设教育特点,落实应用型高校课程思政“提质增效”;创建适用于应用型高校的符合新时代中国特色的管理学课程思政体系,为培养新时代管理类高素质行业人才提供有益借鉴。     

课程思政协同育人机制与实施路径探索

基于新时代高校“培养什么样的人，为谁培养人”的核心问题，围绕如何将高等教育从知识与能力的维度推进到价值维度，回归教育 “初心”的宗旨。结合工科学生的特点，针对目前存在的人文思想和专业教育的不匹配，思政教育和专业教育的融合不够等问题，根据中国工程教育的要求，系统梳理和深度挖掘专业课程的思政元素。从科学思维方法、工匠精神和爱国情怀等多角度形成与专业课程知识密切相关的思政教学案例库，融合学校百年历史，改进教学手段，引入校企协同育人机制，全方位开展课程思政实践，实现价值引领，为国家智能制造装备业培养卓越人才。     

课程思政融入“数学教学论”的思考与探究

目前,课程思政是高校课程建设与教学改革的重要方向,本文针对“数学教学论”课程的现状,探究如何将课程思政融入“数学教学论”,坚持把“立德树人”贯穿教育教学全过程,构建“数学教学论”课程思政育人新格局,结合课程特点及现状阐述“数学教学论”课程思政建设的总体思路。     

信息化背景下《有机化学》课程思政的探索与实践

有机化学是理工科专业一门重要的专业基础课程，将课程思政元素融入有机化学课程教学中，是新时代高校课程建设的必然要求。介绍了信息化背景下有机化学课程六大建设思路，并从“家国情怀”“科学伦理”“科学精神”“安全环保”角度，深入梳理挖掘有机化学课程中主要章节所蕴含的思政元素，提出在课前、课中、课后利用线上线下混合式教学模式渗透课程思政教学的方法和策略，实现对学生进行潜移默化的思想政治教育教学目标，培养学生的“爱国之情、强国之心”。