未来计算值风险测量与管理方法的几个核心问题

给出未来计值(Mark-to-Future)，这一建立在情景模拟(scenarios)基础上的风险/收益测量与管理方法的概念、模型、指标和实施步骤，重点讨论了其在实施和资本配置、业绩评价和组合优化应用中的几个核心问题。包括情景模拟方法，市场风险与信用风险的整合，风险的比较基准(benchmark)与后悔值，经风险调整的估值以及看跌/看涨有效前沿等。     

金融危机前后世界主要股票指数的风险分析——基于t分布和GED分布自由度的实证研究

本文选取14只世界主要的股票指数,采用GARCH(1,1)和EGARCH(1,1)模型比较金融危机前后的股市风险变化.结果表明:收益率在不同分布假设下Var值均能很好模拟风险,同时,GARCH(1,1)-GED计算的CVar值在金融危机中能很好地模拟股市风险;由t分布和GED分布的自由度的变化得出,金融危机的蔓延使得各国股市的风险上升并且趋同,而且这一状况在危机后并没有得到显著改善;发达国家受金融危机的影响严重,恢复极其缓慢,而发展中国家恢复较快.     

情景模拟教学法的初探

根据情景模拟教学的具体性、新颖性、针对性和可操作性,本文探讨了管理学科情景模拟教学方法的公文处理、与人谈话、无领导小组讨论、角色扮演、即席发言、系统仿真和辩论等主要形式的特点及其实施方式。根据情景模拟教学内容的不同,提出了情景模拟教学的准备、情景模拟教学的实施和情景模拟教学的总结等教学组织过程。最后,提出了注重发挥教师的主导作用、注重学生合作能力的培养、注重学生主体作用的发挥、注重情景模拟环境的创造等教学要求,这将对培养学生的创造能力、调动学生学习的自主性起到积极促进作用。     

情景模拟法在高校实践教学中的应用——以《推销学》课程为例

情景模拟法让学生在模拟教学情景中主动吸纳新知识和培养实践技能,是高校探索实践教学模式的有效途径之一。情景模拟法课有课堂情景中师生角色的交互模拟、教材情景中特定角色的表演模拟和实践情景中工作角色的仿真模拟三种应用形式,包括模拟准备、组建团队、正式洽谈、检查确认和总结经验五个实施步骤。在实施情景模拟法教学中,应树立实践教学观念意识,加强课堂教学信息化应用,创建产学研合作教学模式,完善教学科研制度建设,以达到良好的教学效果。     

公共事业管理专业情景模拟教学法的应用现状及对策

通过对某医学院校公共事业管理专业情景模拟教学法的开展情况进行调查,发现情景模拟相关课程内容较为单薄、时间安排不合理、理论知识体系和系统的操作流程尚未确立、硬件配套设施不足等问题。建议从完善和丰富情景模拟教学内容、规范情景模拟教学法的实施流程、构建情景模拟教学网络交流平台及开展情景模拟相关综合理论培训等几个方面进行加强和改进公共事业管理专业情景模拟教学。     

高职思想政治理论课情景模拟教学调研分析

在描述情景模拟教学特点的同时,通过对新疆职业大学"思想政治理论课情景模拟教学调查问卷"的分析,来展示思想政治理论课情景模拟教学实施的效果,为高职思想政治理论课情景模拟教学方式的完善提供有价值的参考。     

网络购物环境中多线索对消费者产品评价的影响——基于启发-分析模型

为了探究消费者在多线索的网络环境中信息处理机制 (启发式、 分析式) 的选择过程, 验证消费者节省心智资源的倾向, 构建了基于启发-分析双处理模型 ( HSM)、 模拟真实的网购环境的2 222实验模型, 对消费者在模拟购物网站中的产品评价进行分析. 结论表明: 节约认知努力的心理倾向、 决策线索和决策情景是影响决策处理方式选择的主要因素. 在网购环境下, 消费者仍然倾向于节约认知成本, 其决策过程遵循认知努力与决策自信平衡的原则, 只有当特定外部情景 (高个人相关性) 和决策主观自信未达到充足阈值 (线索作用方向不一致) 时, 消费者才会采用认知成本较高的分析式处理方式.     

情境模拟训练在高校思想政治课实践教学中的应用

情境模拟训练是高校思想政治理论课实践教学创新方法之一.它以能力培养为目标,以互动与创新教学、全真模拟为特征.情境模拟训练实施过程分五个步骤:理论讲授、培训、活动准备、实施、总结评价.要使情境模拟训练教学取得良好效果,教师必须有丰富的理论知识和实践技能,背景材料和情景必须具有实战性、趣味性和适当性,情境模拟训练贵精不贵多.     

情景模拟教学法在建筑力学教学中的应用

情景模拟式教学是课程教学中经常采用的方法，也是切实培养学生将理论知识运用于实际的能力的有效方法。结合教学实践，探讨了在建筑力学课程教学中有效实施情景模拟教学的方法。     

通过情景模拟提升领导干部媒体沟通能力——以重庆市渝北区委党校《突发事件媒体沟通》实训课为例

通过《突发事件媒体沟通》情景模拟课为范例,探讨情景模拟教学法在提升领导干部媒体沟通能力方面的应用设计和教师在实作中把握的重点和原则,指出情景模拟在领导干部媒体沟通能力方面的实训价值.