浅谈高职院校人文素质教育的评价机制

高职院校进行人文素质教育的关键是构建人文素质教育的运行机制,而科学的评价机制则是人文素质教育运行机制的杠杆.本文试从分析高职院校在人文素质教育评价方面存在的弊端入手,就如何建立行之有效的评价机制,以发挥评价在人文素质教育中的导向、反馈、管理、服务和强化功能进行了探讨,提出从教育理念、制度建设、课程设置、就业出口等几个方面实施有效的人文素质教育评价.     

高职院校学生素质教育学分制探讨

21世纪高等教育的一个突出特征是从人的个性出发,体现以人为本,尊重学生主体地位和主体人格,培养学生的自主性、主动性和创造性。高职院校学生素质教育体现了高等职业教育以人为本的理念,是对学生培养目标的核心要求,也是整个教育界关注的重点课题。近年来,不少教育工作者提出“高职教育应注重学生素质教育”的思想,并具体实践在入学教育、礼仪教育、教寝室文化教育、创就业理论和实践教育等各个方面。高职学生的素质教育对普通高等教育学科教育无疑是一种进步。为了更好地促进学生在德智体美劳诸方面都得到全面的发展,特别是高职院校学生先学会做人后学会做事,保证知识和能力的全面提高,我院特提出了实行“学生素质教育学分制”。这种理念尤其切合了高等职业教育的特点,许多高职院校以之为指导进行教学调整和创新,以专业培养目标为核心,以职业成长为依托,在夯实学生文化知识底蕴的基础上,重点关注职业实践素质、开拓创新素质、社会适应素质的培养和提高,取得了良好的教育教学效果。     

着手加强高职学生人文素质教育

目前许多高职院校片面强调学生的专业知识和技能,忽视了学生的人文素质的教育。然而在当今知识经济和经济全球化时代,高职学生不仅要有高智慧、高技能,而且要有较高水平的人文素质。因此,高职院校应该树立正确的高职办学理念,采取有效措施加强学生的人文素质教育。     

谈高职院校英语教学中的素质教育

在高职院校将素质教育融入英语教学中具有极为重要的意义。文中阐述了素质教育在高职教学中的重要性,分析了将素质教育融入高职英语教学中的途径与方法,包括秉承启发式教学理念,优化教学方法;注意联系实际,联系当下,注重对学生心灵的启迪;改革考核方式;提高教师自身素质等。     

建设类高职院校人文素养生成析论

为使建筑类高职院校的人才培养既注重专业技能发展,又立足人文素养生成,本文从基础层次的物质文化,到中间层次的制度文化,再到深度层次的精神文化,最后到归宿层次的行为文化四个层面分析建筑类高职院校人文素养之生成,助推院校的持续发展。     

高职院校人文教育的现状与对策

人文教育即培养人的人文精神的教育,其终极目标在于"精神成人"。作为一种职业准备教育,高职院校须坚持技术知识教育和人文教育并重的理念,否则培养出来的"只是服务于某些目的的专业工人,那他们并没有受到真     

试析高职院校学生“职业性”人文素质培养的重要性

高职院校秉承“以人为本,全面发展”的教育理念,其本质是培养既会做人叉会做事的高素质人才.然而,大多数高职学生进入职场后普遍存在专业技能较高,但是人文素养却不高的现象,为实现学生全面发展,在高职学生的培养过程中,加强“职业性”人文素质培养,注重“职业性”人文素质的养成和提高,显得尤为重要.     

高职院校学生人文素质培养的路径探索与实践——以山东劳动职业技术学院经济管理系为例

进入信息化时代之后,人们知识学习的速度显著提升,知识获取的渠道和数量也得到了拓宽,与此同时加强人文素质教育成为推动高职院校进一步向前发展的重要方向。这不仅与学生的在校生活息息相关,而且可以塑造学生良好的精神风貌及优秀的职业素养,使其以后的工作、学习、生活都可以与社会更加适应。本文从人文素质教育的基本内涵出发,以山东劳动职业技术学院经济管理系为例浅谈当前高职院校加强学生人文素质教育的工作实践与成效。     

高职人文素质教育课程的实施与探索

当前,高职院校实施人文素质教育已经成为重要研究课题。文章从人文素质教育实施途径,教学设计思路以及教学模式与方法等方面做了有益探讨。     

浅谈高职学生人文素养的分析与提升

高校教育在培养学生的专业知识,提高学生的专业技能的同时,淡化了学生的人文素养的培养,大学毕业生具备了高质量,但是却不具有相应的素质涵养。本文从学生的人文素养现状进行分析,找出存在的问题,提出了高校学生人文素养培养的方法和途径。     

浅谈人文教育与高职院校的人才培养

目前,我国的高等职业教育发展迅速,高等职业院校己经成为了我国应用型人才的培养基地。美国学者怀特赫在《教育目的》一文中指出：“没有人文教育的技能教育是不完备的,而没有技术的教育就没有人文”。这就要求我们高等职业院校培养出来的学生不仅具有较高的技术水平,同时还要有一定的人文素质。     

高职阶段人文素质教育的拓展渠道及评价

我国高等教育已进入新一轮的教学改革阶段.现代教育强调综合与整体性的素质教育,摒弃单纯传授知识的观念,提倡学生在与教师的互动中构建知识,体验学习,探究发现,使课程成为获得知识与基本技能的过程.同时,教学更关注学生的生命成长以及学生学习的主体性,强调让学生在接受专业教育的同时受到广泛的文化陶冶,拓宽视野、活跃思维、陶冶情操、养成健全的人格、完美的人性,并具有一定的人文、社会和科学素养.     

新形势下高职院校就业指导体系构建的必要性与策略研究

根据21世纪教育研究院发布的《2014年教育蓝皮书》显示,2013年我国高校毕业生699万人,其中高职高专院校初次就业率最高为78.1%,高于“211”（包括“985”）重点大学的75.5%。这也充分证明当前高职院校就业指导工作普遍存在看重就业结果,不看重就业过程,看重就业数量,不看重就业质量,看重就业推荐,不看重就业指导等。因此,虽然高职院校就业指导工作取得了可喜的成绩,但在新形势下与先进发达国家的就业指导体系相比还存在很大差距。本研究将结合高职院校毕业生自身特点,分析构建高职院校就业指导体系的必要性,并就完善就业指导体系提出对策。     

高职院校设立系部专职教学秘书必要性探析

如何提高教学管理水平已成为新时期高职院校迅速发展面临的重点问题.教学秘书工作能力和业务素质直接影响教学队伍的整体水平和教学质量.很多高职院校虽然设立了系部兼职教学秘书,但专职岗位却被长期忽视.本文通过阐述高职院校教学秘书的工作职能和兼职教学秘书在工作中存在的问题,对高职院校设立专职教学秘书的必要性提出了一些思考.     

浅论高职院校创业就业教育的必要性及路径

本文首先阐述了高职院校开展学生创业就业教育的重要意义和必要性,其后提出了一系列高职院校开展创业就业教育的路径。     

医药院校图书馆人文社科图书的合理收藏和科学利用

针对当前医药院校图书馆人文社科文献资源存在严重不足的现状,提出根据医学教育改革需要和读者需求变化,调整藏书结构,改善服务方式,充分利用人文社会科学馆藏资源,搞好医科学生的人文素质教育。     

高职院校人力资源管理问题探讨

在科技不断发展的当今社会,高职院校要想顺应市场需求培养高素质的技能型人才,就必须重视优化学校内部的人力资源来提高学校整体的教育管理质量.然而就目前来看,由于我国高职院校的人力资源管理观念与时代的发展需求并不相适应,且学校未能针对人力资源的优化制定相应的培训管理体系,导致我国高职院校的人力资源质量一直未能得到有效提升.笔者就我国高职院校人力资源管理中现存的问题进行充分分析,并以此为依据提出相应的应对策略.     

高职思政课教学中融入职业素质教育

在高职院校中,将职业素质教育融入思政课教学,不仅可以确保课程实效性,还有利于学生职业素质的提高。因此,在开展思政课教学过程中,教育工作者需要将职业素质教育逐步渗透进教学内容,并且使其特征体现在教学方法上。通过这一途径提高高职思政课教学效果,为国家与社会培养综合型人才。在本文中,分析了高职思政课教学中融入职业素质教育的必要性,探究了高职思政课教学中融入职业素质教育的路径。     

艺术素质教育对高职院校学生就业竞争力的推动作用

艺术素质教育对提高高职学生对美的鉴别能力,激活创新思维、提升综合素质具有一定作用。文章简单的分析了高职人才教育以及培养的现状,指出高职人才培养中要强化艺术素质教育,并进一步阐述了高职人才培养中要加强艺术素质教育,从而增强高职学生的就业竞争力。     

对高职院校劳动教育的探讨

高职校因其特点和培养目标,尤其应该注重学生的劳育。当代大学生在劳动价值观念上存在误区,同时自身的劳动技能也有待进一步提高,高职校应从根本上重视这个问题,构筑劳育“一体两翼”的有效实现体系,促进学生综合素质的提升。