创新小学数学课堂教学策略研究

课堂教学已成为研究性学习的主阵地。创新数学教学是个重点。教师必须有创新课堂教学意识，让学生尽快掌握课堂教学知识，学到数学知识，能自觉主动地从数学的角度探索，发掘学生的创新能力，是小学数学学科的教学目的之。     

谈小学数学课堂教学肯定性评价

小学数学课堂的评价语言,占用时间不多,但评价对于学生来说有很强的引导作用,而且影响着师生的关系和教学效果,甚至影响着学生进一步的学习和发展.本文将对评价中的肯定性方面作进一步的探讨.     

创新课堂教学策略研究

教育的创新也是教师的创新.只有具有创新意识和创新能力的教师,才能培养出具有创新意识和能力的学生.这就要求教师能将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来,给课堂注入新的教育理念并不断尝试新的教育方式和教学风格以改进自己的工作,引导学生去发现,去探究,启发学生思维,培养学生的创新精神、创新能力和实践能力.     

创新课堂教学策略研究

教育的创新也是教师的创新。只有具有创新意识和创新能力的教师,才能培养出具有创新意识和能力的学生。这就要求教师能将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来,给课堂注入新的教育理念并不断尝试新的教育方式和教学风格以改进自己的工     

开展农村小学数学课堂教学活动策略

对教学设备、设施、资源、现代技术相对落后的农村小学来说,改变传统的教学模式,提高教育教学质量无疑给农村教育工作者和学生提出了严峻的挑战.本文就农村小学教学课堂教学中如何开展教学活动,从学生的认知结构,学习的积极、主动性,师生心灵交流点,学生的思维训练,创新意识的培养五个方面进行了认真分析和全面的论证、阐述     

创新课堂教学策略研究

课堂教学策略作为教育方法的主要部分,关系到课堂教学质量和学生的个性发展.特别在新课程条件下,课堂教学策略直接关系到我国基础教育课程改革的成效.因此,在教学策略探究中,反思其存在的问题,探讨其创新策略,成为现代教学论研究中的一个重大课题.本文就课堂创新教学的实施策略谈谈认识.     

小学美术课堂教学策略浅析

本文在现实的课堂教学中体会到，孩子们喜欢美术源于很朴实的动因，快乐而为，是自身成长的需要，然而我们的小学美术课堂中也有一部分孩子并不是那么喜欢美术，教学目标不能很好地达成。所以隐隐感觉美术课堂教学不只是单纯地教孩子画画，而是要尊重孩子心灵，了解孩子在美术方面的素养基础上去因材施教，要想尽一切办法让孩子去亲身体验感悟，建立孩子的自信心，让孩子想画、敢画、有内容可画。尽可能地发掘每个孩子发现美和创造美的能力与智慧。     

试论小学数学创新教育实施策略

人类进入二十一世纪,知识经济日新月异,飞速发展.全面审视知识经济,不难发现,知识经济的核心是创新,只有知识的不断创新,才能推动知识经济的发展.知识的创新需要有创新精神和创新能力的人才去完成,而创新人才必然需要教育来培养.小学数学,作为基础教育的一门基础学科,以其独有的学科特点和启蒙性,无疑为培养创新人才提供了一个广阔而充满契机的奠基平台.下面试就小学数学创新教育的实施策略论述之,以此为引玉之砖.     

课堂教学创新实践探索

让我们的孩子学会(教师的导),再经过一段时间的实践(学生的学),最终达到会学的境界(教与学的完美呈现),我们的教育文化如佛家的修行,经过素质教育的“修炼”,最终“涅”而抵达一种“成道”的境界,使我们的教育文化甚至民族文化焕发青春,获得新生.     

小学数学实施素质教育的策略

素质教育应着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生基本素质为宗旨,以注重培养受教育者的态度和能力.课堂教育是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道.下面就如何在小学数学课堂教学中实施素质教育谈几点浅见:     

浅谈提高小学数学课堂教学的实效性

课堂教学是每一位教育工作者探究的领域,为了能让学生在有限的时间里轻松愉悦的学到知识,除了要求教师必须具良好的数学素养、较强的教学能力和调控能力外,还应加强课堂教学设计的戏剧性,教学方法的多样性,教学环节的趣味性,教学过程的实效性等方面来提高课堂实效,培养学生的创新精神和实践能力     

知识型企业内部创新网络创新激励策略研究

基于复杂技术创新的联合性特征,建立了知识型企业内部创新网络创新合作博弈模型,模型求解和数值仿真结果表明,节点创新投入策略具有随产出弹性的增加而增加、随其他节点创新能力水平的提升而增加以及随自身创新能力水平的提高呈先增加后减少等特征。在此基础上,分析得出对知识型企业内部创新网络进行创新激励的若干策略建议。     

基于数学文化的小学数学课堂教学策略

义务教育课程标准实验教科书(西师版)小学数学教材中,每册都安排了几个数学文化专题的连环画.这些数学文化专题是从宏观上、从数学史考察数学的进步成果.然而在<课程标准>下开展小学数学教学,不应该只看到教材上的内容,我们应该深入到每个知识点和教材编写意图的内里,积极发掘数学与生活、数学活动、思考过程等方面的文化内涵,并将这些数学文化渗透在教学活动中.     

浅议小学数学课堂教学中多媒体的应用

随着信息技术的飞速发展，计算机网络走进校园，课堂教学也迎来了新的教学模式，网络环境下的教学课堂已越来越显示出它的生命力，它正以一种崭新的教学方法和学习方法为我们的教学改革注入新的内涵，计算机辅助教学已成为数学教学的必然趋势。本文从多媒体环境下数学教学课堂的方法、学生学习数学知识的兴趣，以及学生接受知识的难易度等方面进行探讨。     

创新小学数学教学之我见

新课程标准指出“以学生终身发展为本”的理念，这就要求确立以学生为中心的主体教育观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值以观。本文围绕这三大课改观念，阐述了小学数学课堂教学改革的举措。     

小学数学培养创新思维习惯的基本策略

创新思维习惯指的是在发现新事物、揭示新规律、创造新方法、解决新问题的思维过程中,逐渐形成的自动化行为倾向或社会风尚。创新思维习惯的培养,是一项科学素质的培养,"忘掉的是知识,忘不掉的是真正的素质。"如果让这种习惯贯穿于每个人的生活,贯穿于整个民族的生活,形成民族风尚,那么"走中国特色自主创新道路,建设创新型国家"的梦想就可以实现。基于这种认识,笔者在组织实施渝北区教育科学规划重点课题"义务教育城乡统筹发展背景下建设习惯养成     

浅谈数学课堂教学的创新

随着创新教育体系的构建和不断完善,数学课堂教学已成为培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要阵地和运用载体.这就要求教师在课堂上千方百计使学生处于"愤悱"状态,不断掀起课堂教学的高潮,提高课堂效率.     

小学数学高效课堂的实践策略

高效课堂,是教学过程最优化、教学效果最大化、师生配合完美化的结晶。既能减轻学生的负担,也能减轻教师的工作压力,是每个教师追求的最高教学境界。《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应激发学生的学习兴趣,向学生充分提供从事学习数学活动的机会,通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”。因此,小学数学高效课堂应该是在教师的启发引导下,让学生主动参与课堂活动,学会学习、学会发现问题、探究问题、解决问题,并能在真正意义上实现独立学习,成为教学活动中自我发展的主体。