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1.
谢云 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(3):42-44
1.纯粹是无意识,在惠安,崇武古城外的沙滩上,我拍下了一张以沙为主角的照片:不是沙滩,也没有人影或足迹,只是满镜头沙,刚刚被潮水冲刷出的沙。我目睹了它的成形——一阵潮来,漫过沙滩,然后渐渐退去,留下一片新的沙滩。与旧的有关,却又并非简单的刷新:有重组,有新创,有变化。那么光洁、湿润、新鲜的沙,进入我的镜头。在相机里回放,观看,审视,莫名地觉出了其中的意味。然后,是有意识地,拍下了一张,一张,又一张。 相似文献
2.
[镜头一]语文课上,教师提高嗓音,对某生呵斥道:“你把那个字给我好好写着!”[镜头二]政治课上,教师指向教室后面“活动着”的某男生,喊了一声:“你给我坐正当了!” 相似文献
3.
2008年第29届夏季奥林匹克运动会开幕啦!我带上了数码照相机,把一个个精彩瞬间拍了下来。
首先,我来到射击比赛场地。上一届,射落首枚金牌的是杜丽。不知这一届她是否仍能夺冠?我把镜头对准杜丽,只见她半闭着眼, 相似文献
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曾经看过一部关于爱情的电影,影片中。年轻的男女主人公沉浸在热恋的幸福中。在一个镜头中,女孩躺在男孩怀里,两个人深情相望,女孩问男孩:“你真的爱我吗?”男孩说:“那当然啊。”女孩又问:“等我老了,你还爱我吗?”女孩的问话,引发了我对爱情的思考。 相似文献
8.
在学校教育中时常可见——
【镜头一】怒气冲冲的班主任G君快步走进办公室,坐下,然后怒喝随之而进的学生:“蹲下!”却不料,连说三声,孩子不仅没有遵从命令,反倒“揭竿”而“起义”了。“老师,您要是这样的话,我宁愿不上(学)了!”转身便向门口走去,边走边说,“您这样简直是对我人格的侮辱!” 相似文献
9.
镜头一,汤灿从火车上下来,对着镜头微笑,摆手,笑容灿烂。
镜头二,汤灿坐在自己的小屋。黄昏里,错落的金色光线从窗子那里照射进来,她拧了拧窟头,然后嘴角向上一勾一挑,又一个好看的微笑从她的脸上绽放。 相似文献
10.
一分钟纪录短片即巴赞所倡导的镜头—段落和景深镜头,强调依赖摄影机镜头本身,而不是剪辑;倾向于景深镜头,追求长镜头的作用。纪录短片具有3个特征:即未经搬演的偶然事物、时间的连续性和含义模糊的多义性。纪录短片首先具有复制一切可见事物的能力,并且偏爱未经搬演的现实事物;第二,偶然的事物对于纪录短片来说,是一个特有的构成元素,意外事件要多于预先设置的事件,强调选择对象的真实;第三,时间的连续性,保证事件的时间进程得以呈现,强调时间空间的真实。事物意义含糊性和解释的不明确性,保留了未经加工的物质现实的多种含义,强调叙事结构的真实。纪录短片本质上是由那些未经搬演,偶然遭遇的具有某种因果联系的含义模糊的事物构成的,多义的场域是物质现实的本性,也体现在一分钟纪录短片中。纪录短片信守真实生活原貌中的暧昧与丰富,是一种镜头表达方式,也是一个事件,同时又是观看事件的反应与态度。 相似文献
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轶名 《青春男女生.妙语》2007,(3)
(1)五六岁时看电视剧里一些杀人的镜头,当时我就想,当演员好倒霉啊,演一部戏把命都送了,后来我想通了——那些被杀的人肯定都是杀人犯,判了死刑在临死前演一次电视剧。 相似文献
12.
葛飞秀 《青春男女生.妙语》2007,(6)
我肥胖的“历史”已有两年了,你可知它给我带来了多少麻烦,闯了多少祸?太阳无情地炙烤着大地,在这炎炎夏日竟又有体育课,我讨厌体育课!况且这次是体育考试——1000米!我一得知这消息,差点没晕过去。1000米?再看我这体形,我可不想英年早逝呀……我东躲西镜头一 相似文献
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他是湖南卫视《晚间新闻》里贫嘴的主持人李锐,平日里看上去还挺忠厚的一大老爷们儿,怎么一到镜头前面就油腔滑调、口若悬河起来,特别是嘴角还老带着那么一丝坏笑!难怪老丈人一开始怎么都不同意女儿方方嫁给这么一个“坏小子”。李锐和老婆的恋爱就在一方死缠滥打、一方犹豫不决的状况下胶着了整整7年。临了,还是李锐一句简单坚定的“誓言”打动了方方的心:“我随时可以放弃一切跟你走。” 相似文献
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“雷大姐百岁生日就我到她家去看望,这是我们的合影。”82岁的中国政法大学教授巫昌桢起身从书房书柜中取下一个木制镜框递给记者。
镜框里镶有一张七寸彩照,巫昌桢与中国民主促进会名誉会长雷洁琼坐在沙发上面对镜头微笑着…… 相似文献
18.
我揪着心、噙着泪读毕了《昆仑纵队》这本并不厚的书脑海中不时间过许多镜头,久久摆脱不开。那颤颤巍巍地把一切,直至从磨盘上扫下那最后一袋玉米面,都献给了子弟兵,自己回到家里,一头栽倒在炕上生生饿死的徐大娘;那把自己家里仅有的一点小米、黑豆献给前线将士, 相似文献
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每逢和青年教师们备课,我都让他们做到有备而来,先介绍自己的设想,然后大家讨论改进。但我越来越明显地感觉很多青年教师受时下盛行的“演课”模式影响很大,备课时普遍“多虑”了,没有把力气花在刀刃上。考虑最多的是在多媒体课件的设计制作上,有时候甚至为了课件中的一个视频镜头或者音频效果而煞费苦心,往往课件制作好后就以为备课工作已完成。 相似文献