美国模式与中国教改（续）

一、美国模式成因的探析美国模式不同于欧洲模式,在于它的高等教育发展是“双轨制”而非“单轨制”。日本之所以也归类于美国模式,乃因它的高等教育结构也是“双轨制”。日本高等教育是由大学与专门学校两个层次、官学与私学两个类别组成的。与美国不同处在于日本高等教育规模的扩大主要承担者不是官学,而是私立的专门学校,专门学校占在学人数一半以上。     

加拿大最著名的十所大学掠影

已经不记得是从哪一年开始，国内很多“托派”就瞄准了加拿大，而数不清的加拿大留学中介机构也像雨后春笋般涌现出来，于是，加拿大留学热在中国大地上不断升温。加拿大何以能吸引大批中国学生来这里留学，其中到底有何深层次的原因？为此，我一一走访了加拿大大学联合会和10所著名学府。 加拿大目前共有93所大学，他们组成了一个加拿大高等教育团体，在国际国内提供广泛、丰富的教学课程，非常活跃。加拿大人重视教育，把教育作为高品质生活的基础。所以，加拿大人拥有双学位的人很多。在18－65岁的成年人群中，加拿大是OCED国家中平…     

“加拿大首席科学家项目”简介及其借鉴意义

加拿大首席科学家项目以优厚的条件聘请世界各地的高水平研究者到加拿大一流大学与研究机构工作,力争使加拿大具有世界前五的研究中心的地位。该项目的许多做法,如突破常规、广纳人才,重视内部制度建设等等都是值得国内的人才计划借鉴学习的。     

加拿大高校与企业界之间的人才流动

近几年来,加拿大政府很重视高等学校人才与生产企业界人才的合理流动。他们认为,这种人才流动,有利于促进学生理论与实践相结合,学习与应用相统一,使学生更好地掌握现代科技知识和较高的生产技能,尽早培养锻炼解决实际问题的能力。而校企合作对教师来说,可以让他们更多地接触社会,接触实际,更新知识结构,变革教育观念,提高教学质量。此外,开展学校企业合作,还有利于将高校的科研成果迅速推广、应用到生产企业界,提高生产率,促进国民经济的发展。目前,加拿大高等学校与生产企业界之间的人才流动形式主要有如下几种:　　　　高校聘请企业界人…     

美国拥有世界最多一流大学成因探索（之一）

美国大学始于十七世纪沿袭英国传统,到十九世纪学习德国。约翰·霍普金斯大学首任校长、留德学者吉尔曼引入德国研究型大学模式,为美国现代高等教育奠定基础。美国现有高等学校三千余所,学生一千二百余万。高等教育金字塔中层次和学术水平最高的学府是研究型     

新加坡淡马锡理工学院项目

一、项目简介国家留学基金委员会东方国际教育交流中心与新加坡机构携手合作,得到新加坡教育部的支持,为该校共同选拔合格中国学生赴新加坡学习。本项目学制3年,主要涉及工程专业,毕业生将取得新加坡政府认可的高级职业技术文凭(相当于中国三年制大专毕业证书)并在新加坡工作3年。该校每年1月、7月开学。二、学校简介淡马锡理工学院地处“全球最宜人城市排行榜”上名列前茅的“花园城市”。该学院是5所政府理工学院之一;是一所文理兼容的综合性理工学院,下设应用科学、设计、工程、信息技术、商学院等5个学院。专业包括微电子、计算机及通信…     

该将摘取诺贝尔奖提上日程了（续）

寻求摘取诺贝尔奖的借鉴与方略当今我国经济总量已跃居世界第三位,政局稳定,社会和谐,高等教育规模已居世界之冠,一批重点大学已具摘冠基础,可谓万事俱备,只欠再加一把力,将科教立国方能进一步落实,其着重点在于： 1.既追求发展普及,也追求提高卓越     

“自由开放”的布朗大学

坐落在美国小州罗德岛首府普罗维登斯的布朗大学(Brown University)创建于1764年,是美国著名的老牌私立大学.该校以学风"最最自由"而著称,多年来,在全美大学排行榜上始终名列前茅,是美国东部的名牌大学之一,也是"长春藤盟校"(Ivy League)的成员之一.     

新时代高校思政课程的创新发展

高校思政课程是作为培养中华民族伟大复兴历史重任的新人、落实立德树人任务的重要课程,同时也是关系着我国特色社会主义事业能够后继有人的重要课程之一。本文论述了新时代办好思政课的重大意义,探索了新时代高校思政课方向和改革路径,以期为高校思政课改革发展提供借鉴。     

转变高校人力资源管理模式实现人才工作跨越式发展

人力资源的开发和利用,是世界各国经济腾飞的最重要的变量,因此,20世纪末以来我国的高等教育发展速度越来越快,规模也越来越大,正在由精英教育向大众化教育发展,办学规模大幅度持续地扩张,专业更新改造、学科建设呈互相渗透和交叉发展的趋势。中原工学院的发展也是这样,近年来,我校办学层次不断提升,学科门类、办学空间不断拓展,在这样的形势面前,如何落实科学发展观,使学校持续、快速、健康、协调发展,加强内涵建设,保证学校教育质量、科研水平不断提高,适应社会经济发展,为社会提供高素质的毕业生,是学校领导一直考虑的首要问题。     

地方高校中外合作办学的实践与启示——以黄冈师范学院与日本吉备国际大学合作办学为例

国际合作办学是高等教育国际化的重要手段.地方高校在开展合作办学过程中,存在办学同质化、引进资源难落地、办学质量不高和效益不明显等问题.通过对黄冈师范学院与日本吉备国际大学合作办学创特色、重吸收、强质量的实践分析,指出地方高校开展合作办学应树立国际意识、品牌意识和本土意识,应把握外方资质审定、明确人才培养目标、突出质量核心地位和项目学习借鉴四个问题.     

高校教育中的人本管理——兼评《高等教育管理的人本观念》

在《高等教育管理的人本观念》(《人才开发》，2004年第2期。以下简称《高》)一文中，作者庄波和王爱平提出了在高校管理过程中实施人本管理的观点，并提出“以人为中心。把满足人的需求，调动人的主动性、积极性和创造性放在首位，作为教育工作的最终价值取向”；“这种管理观(以人为本)除了表现为‘为了人、尊重人、理解人’以外．还具有‘依靠人、满足人、发展人’等内涵”。     

高等教育国际化中高校外事管理工作探讨

随着经济全球化发展步伐的不断加快,国与国之间的交流变得日益频繁,我国高等教育发展也应与时俱进,走国际化发展道路.很多高校也已意识到这一现状,高校外事部门应强化对外交流渠道,创新工作思路,为学生创造良好的学习环境.基于此,对高等教育国际化中高校外事管理工作进行分析和探讨.     

地方公办高校资金短缺办学

经济的全球化使得教育事业面临竞争,在高等教育方面体现得尤为明显,在政府拨款不足以维持高校财政良性循环的情况下,高校不能仅依靠财政拨款,应该走国有和民办相互结合的发展机制,通过提高高校的市场运作能力来求得生存与发展.总结运作良好的民办高校和地方性高校的办学经验:1、做好学校定位,规模上适度发展;2、以生为本,提高资源的利用率;3、与市场接轨,补市场之所需;4、建立专门的监督体系,落实财务的流向,提高教学质量和后勤服务质量.地方性普通公办高校结合自身的情况,借鉴其经验的可取之处,办有中国特色的大学.     

日本对中国东北朝鲜族的殖民教育方针之变化（1907-1945）

20世纪初日本吞并朝鲜以后,以中国东北的朝鲜族是“日本国臣民”为由,开始对朝鲜族实施殖民统治。在侵略东北的不同历史阶段,日本对朝鲜族的教育方针不断地发生变化,从“亲日化”教育到“皇民化”教育的过程中,逐渐形成了比较完整的殖民教育体系。     

高校青年教师人才培养存在的问题及解决对策

高校青年教师作为高等教育事业的第一资源,它的整体素质下降必然影响＂科教兴国＂的基础,只有培养整体素质较高的高校青年教师队伍,才能完成培养高素质人才的历史使命。教学质量是学校生存发展的生命线,而教学质量的优劣在很大程度上取决于教师队伍的整体素质,加强教师队伍的素质建设是学校建设工作的重中之重。由于近年来我国高校大规模扩招．高等教育的总体规模急剧膨胀．     

中国大学校长海外取经——大学校长海外取经回眸

中国经济快速发展,高等教育能否为经济发展提供有用之才,是中国高校面临的巨大挑战,为学习、借鉴国外发展高等教育与管理高等学校的成功经验,使高校领导具有更广阔的国际视野,使高校引智工作更加适应高等教育改革发展的需要,教育部、国家外国专家局联合开展为期3年的"高校领导海外培训"项目,3年来有263名高校领导前往法国、德国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、美国等7个国家的近百所大学参加海外学习培训,目前已取得显著成效.     

中国高校招生唱响“国际歌”

今年8月绝对称得上是北京的教育月,“第二届中外大学校长论坛”刚刚结束,紧接着8月23日又是“2004亚洲教育北京论坛”、“北京国际教育博览会(2004)”、“第十五届大学行政管理者国际会议”和“第一届北京论坛(学术)”四项中外教育交流活动联合在人民大会堂拉开帷幕,1500名来自各国教育领域的官员、专家、诺贝尔奖得主、企业家、大学校长和国际组织代表对共同关心的教育问题进行对话与交流。北京迎来了迄今为止全国规模最大、规格最高、影响力最强的国际性教育盛会。为了更多地了解来自学校的动态,记者把采访的重点确定在国内外高校云集的国…     

牛津、剑桥的育才奥秘

闻名于世的英国大学——牛津与剑桥,以它们悠久的历史,独特的教育方式和辈出不穷的卓越人才,给人类文明史添上浓墨重彩的一笔。 牛津和剑桥是英国最老牌的高等学府,牛津大学的历史更为悠久,创办于1168年,到了13世纪后期,发展为学院体制。牛津大学位于伦敦西北的牛津城泰晤士河畔,圆拱屋顶,巍峨尖塔和别致角楼的宫殿式校舍隐没于绿荫深处。牛津城比牛津大学更老,始建     

浅析高校辅导员工作对高等教育法规普及的促进

高校辅导员工作和高等教育法律法规的普及二者之间存在着一定的关系。高等教育法规对高校辅导员工作具有指导作用,高校辅导员工作又对高等教育法规的普及具有促进作用。高等教育法规在普及的过程中存在着某些高校师生法律认识不够、维权意识不强、宣传力度不足等问题。为此,高校辅导员在工作中要从加强自身学习、加强学生学习、依法依规进行学生管理工作、加强法律宣传等几方面做出努力,以促进高等教育法规的普及。