语境在英语语音学习中的渗透

语境对英语学习和语言的习得起着极其重要的作用,正确合理使用语境,可以提高学习语言的兴趣;在英语语音的学习中。应将语音与现实生活和其本土文化有机地结合起来,将英语的“本土真实语境”在学习者大脑中反射成像,从而激发学习者的兴趣,使学习者任务的完成取得事半功倍的效果。     

壮民族学习英语中的语音难点及对策

壮、英两种不同体系语言在语音方面的差异,以及壮民族语言习惯根深蒂固的原因,造成壮民族英语语音学习的困难。壮民族在学习英语语音时,有清、浊辅音不分;发音不准;拼读困难;加、漏音现象等。对此作者积极寻找对策以指导壮民族过好英语语音关,为其日后的英语学习奠定语音基础。     

试论汉语普通话与英语发音

汉语普通话是中国的官方语言,但并不是每个中国人都会说普通话或者是把普通话说好,它极大地受到方言的影响.而中国学生学习英语是在汉语掌握到很好程度之后开始的,英语发音极大的受到母语(包括方言和普通话)的影响.与此同时汉语普通话与英语又有多组发音相类同的音素,普通话水平的好坏直接影响到学生英语发音的好坏.本文就普通话、方言、英语发音三者问的联系展开论述,论述了如何利用母语发音因素的正面效应并克服其干扰提高学生的英语发音水平.     

英语语音中的同化

同化是英语语音中一种非常普遍的语言现象,经常会出现在讲英语的人的口语中.对英语学习者而言,对同化现象有一个全面而系统的了解有助于提高他们的英语口语表达的流利程度,增强他们听力理解的能力.还有一点我们需要知道的是,同化现象不仅出现在英语语音中,在语言学习的过程中我们还会遇到语言同化和文化同化的现象.     

试论汉语普通话与英语发音

汉语普通话是中国的官方语言,但并不是每个中国人都会说普通话或者是把普通话说好,它极大地受到方言的影响,而中国学生学习英语是在汉语掌握到很好程度之后开始的,英语发音极大的受到母语(包括方言和普通话)的影响。与此同时汉语普通话与英语又有多组发音相类同的音素,普通话水平的好坏直接影响到学生英语发音的好坏。本文就普通话、方言、英语发音三者间的联系展开论述,论述了如何利用母语发音因素的正面效应并克服其干扰提高学生的英语发音水平。     

英语语音语调学习主要问题分析及对策

大学生语音语调学习存在着以下主要问题 :音素混淆、重音移位、加音、吞音、节奏不鲜明、语调平直等。     

语音学习中的负迁移问题

本文主要讨论了语音学习中源自已习得语音及知识的负迁移问题 ,以及四川方言语音在普通话语音学习中的负迁移问题     

音位学与英语语音教学

在英语语音教学中,如何合理设置教学内容以及教学侧重点的问题,一直是任课教师在教学中不断探讨和改进的重点。根据音位学的有关理论和内容认为,在实际英语语音教学中一般分为三个阶段:第一阶段是模仿语调阶段,第二阶段是纠正音位阶段,第三阶段是纠正音素阶段。在此基础上教师可以有效地提高教学效率达到预期的教学效果。     

语言习惯对英语语音学习的影响

中国学生在英语语音学习过程中往往会遇到困难,文章指出汉语语言及其各地方言固有的语言习惯是产生这些困难产生的主要原因,而解决的根本办法是学会区别汉英两种语言各自不同的发音特点,摆脱母语旧的发音习惯的影响,形成新的发音习惯。     

我国大学生英语发音受母语影响分析

为探究母语发音对英语语音音素的影响,从而探究如何更好地掌握英语语音的发音技巧和提高英语发音的基本功的能力。对50名大学英语一年级学生进行了试验研究,结果表明:母语发音对英语语音音素有很大的影响,这种影响主要表现在声母发音对英语辅音群的影响;韵母对英语元音素的影响。了解母语发音对英语语音音素的影响对学生掌握纯正、标准的英语发音以及口语表达和听力能力的提高有重大的指导意义。     

试论语言迁移在英语语音教学中的作用

本文从语言迁移的角度分析了中国学生在英语发音、语调方面存在的问题,并针对性地提出一些相关教学策略。     

英汉语音特征比较——兼谈我国学生英语语音学习中的错误

任何语言都有其特有的语音系统。英语和汉语^①的语音系统有其相同之处，也有很大区别。本文以音位理论为依据，对英汉语音的特征进行对比、分析，以寻求解决中国学生在英语语音方面的问题。     

小学英语语音教学

学习任何一种语言总是从学习发音开始的。每种语言都有其特殊的语音系统。从言语听觉、言语视觉、言语动觉等方面就有关语音系统的若干特性的介绍中不难发现 ,许多语音现象本身是语言学研究的问题 ,对于小学生如何掌握和运用一种语言的语音却存在着一系列生理、心理方面的问题。这些问题在组织语音教学时不能回避 ,而是必须恰当地从心理学角度处理好这些问题 ,从而作出正确抉择和安排     

汉语拼音与英语语音探析

学好语音乃是掌握一定外语的基础。了解了英语元音、辅音与汉语拼音的相似之处与不同点 ,就可以发挥其正迁移作用。以汉语拼音为拐棍 ,音形结合记单词 ,按照读音规则把读出的声音拼写出来 ,不失为借助汉语拼音记忆英语单词的一个好办法。     

英语语音教学中的问题及数字化对策

英语语音学习中存在的问题比较复杂,但具有一定的规律性。语音教学手段与方法主要是传统方式、一般视听媒体技术辅助方式,它们都具有不可克服的局限性;以计算机为特征的辅助方式潜能巨大,但刚刚起步。现代教育理论和计算机语音识别等技术的数字化语音矫正方案,很好地解决了当前语音教与学中的不足,具有相当的优越性。     

关于高师英语专业学生语音现状的调查与思考——兼谈英语语音教学中的合作学习策略及学习者的情感

回顾语音教学过去一百多年的起伏,从某省属高等师范院校英语专业一年级学生的语音现状,寻求学生语音问题的成因,并提出如下建议英语教师遵循语言习得的基本原理,科学地对待语音教学;运用合作学习策略,提高学生的语音学习效果;帮助学生克服情感障碍,坚定其学好语音的信心.     

反馈法在英语语音教学中的运用

进入21世纪,一场以提高英语发音水平为目标的语音革命在专业英语教学界悄然展开,会说已经不再是英语学习的标准,说得准才是其最终目标。为贯彻落实教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》精神,切实提高英语专业学生的语音水平,本文在充分肯定现行英语语音教学所取得成绩基础上,着重就在英语语音教学过程中使用反馈法的实践环节进行了积极探讨,发表了一些自己的看法。本文认为,教学方法无好坏,只要能达到预定的目标,各种方法均应该大胆尝试,要在创新中推进教学方法改革。     

中国英语的语音界定讨论

中国英语的语音界定既要正视和反映大多数接受过良好英语教育的中国人的英语发音实际情况,更需要在中国英语的标准认定上的人为干预和选择。中国英语的语音界定应该既是规定性又是描述性的,且规定性先于描述性。中国英语的语音界定应视中国的电台、电视台英语节目播音员、主持人的实际发音为典范和描写对象,由此避免中国人纷繁的英语发音。     

法语语音学习的障碍及对策

2004年,中法文化年在中法两国顺利举办,越来越多的大学生对法语学习产生了浓厚的兴趣。目前,大学生学习法语受汉语和英语的影响比较普遍,容易在发音上出现一些问题,文章力求对法语语音教学中出现的一些常见问题进行解析,以期能给法语初学者有所裨益。     

《高级英语》中的隐性语音表现

诗歌是语音技巧运用最充分的文体,然而非诗歌文体的语音表现同样值得关注,特别是当读者群定位高级时.由外语教学与研究出版社出版的<高级英语>是大学英语学习高级阶段教材,其收录的30篇文章均为非诗歌文体.对其内部语音特征的分析表明除了拟声、头韵、类韵、和声等显性表现外,其在非标准发音、语音-语义联想和非传统语音模式方面的隐性表现也很突出,因此,有必要培养高级英语学习者的语音鉴赏意识,以期提高他们的语言修养.