改造:高等教育本质的再追问

在高等教育的理论和实践领域中,关于高等教育的本质探讨,可谓见仁见智。高等教育的本质主要回答的是高等教育是什么的问题,从高等教育社会学的角度出发可以探究高等教育的本质是改造人、社会及其自身的人的实践活动。其具体涵义有五:1.人、社会、高等教育自身等都是高等教育的改造对象;2.高等教育是社会的实践活动,高等教育更是人的实践活动;3.高等教育改造的过程是内化与外化的过程;4.高等教育通过改造人、社会及其自身的过程来服务和改造人、社会及其自身,从而促进人、社会及其自身的发展和进步;5.高等教育改造的过程是同化与异化的过程。     

大学生社会实践创新发展的现实依据与实现途径

大学生社会实践活动在高等教育中的育人作用日益凸显。实现新时期大学生社会实践活动的创新发展,是大学生的社会化与个性协调发展的必然要求,是主动适应高等教育大众化的现实需要,是实现大学生全面发展的内在要求。大学生社会实践创新发展要立足于现实,坚持以科学发展观为指导,从观念创新、机制创新、内容创新和方法创新等方面全面推进。     

试论高等教育在构建和谐社会中的作用

高等教育发展不仅是构建和谐社会的重要内容,而且在构建社会主义和谐社会中发挥着重要的作用。高等教育具有促进社会和个体发展等功能,终极价值是实现社会进步和人的自由全面发展,其功能的发挥依赖于高等教育的文化特性。高等教育机构的核心活动在于传承人类社会的科学和文化并不断探索真知,发展文化,通过培养拥有先进文化的人来实现对社会的促进。只有充分认识高等教育的文化属性和功能发挥的途径,才能更好地发挥其在构建和谐社会中的独特作用。     

高等教育必须紧密联系实际才能面向未来

高等教育是培养受教育者个体,为解决社会发展与个体发展之间矛盾的一种社会实践。它根据社会发展(包括市场经济)对高等级人才的需求,通过各种教育活动将人类文化有目的有计划地向受教育者个体转化,使受教育者个体成为社会需要的各类人才,以自己的育人功能和促进功能、保证社会发展与个人发展之间相互连接和促进,这是高等教育最显著的特点和意义。目前市场经济对高等教育的影响是客观必然的。高等教育的     

高等教育质量保障活动中三个基本概念的辨析

当前我国高等教育质量保障活动中涉及到三个基本概念:质量,高等教育质量,高等教育质量保障。质量是指:“实体所具有的固有特性满足相关方要求的程度。”高等教育质量是指:“高等教育产品和服务所具有的功效性、人文性和调适性在满足社会和学生发展以及高等教育系统自身有序运转方面要求的程度。”高等教育质量保障是指:“高等教育质量保障的相关主体,通过运用质量管理、质量监督、质量控制、质量审计、质量认证和质量评估等手段,所进行的高等教育质量的持续促进活动。”     

立足区域，求服务经济发展之势

周治军在2008年4月9日《光明日报》载《地方院校的发展策略》一文中指出：高等教育与整个社会活动的关系越来越密切，在经济社会中的地位和作用越来越重要，大专院校逐渐从社会的边缘走向社会的中心。高等教育的“中心化”实质上是要求高等教育功能的变化，即它的服务社会的功能需要得到凸显。     

试论21世纪高等教育模式的选择

担负传承知识和创造知识的双重知识工程任务以及为社会发展输送高层次科学技术和人文社会科学人才任务的高等学校,其教育活动模式的选择与确立,既是一个重要的具有教育哲学性质的高等教育理论问题,又是一个重要的具有发展战略性质的高等教育实践问题。理想的教育模式的科学选择与系统施行;决定了高等教育价值的实现和功能的完善。我们认为,今天的高等教育已不再是传统意义上的“单纯”的高等教育,而是与科学、技术、经济、社会乃至环境等密切相关的高等教育;深受S－T－E－S规律制约,已成为大科技、大社会和大人文背景下的高等教育…     

规模扩张下我国高等教育财政投资效益问题研究——基于1995-2006年的投入产出分析

高等教育投资效益是高等教育投资过程中投入与产出的对比关系。我国高等教育经历了一个规模扩张的过程,在这一过程中,高等教育投入产出具有总体规模效益,但增长方式呈现粗放模式,高等教育发展以外延式规模扩张追求效益。高等教育产出中科学研究和社会服务活动存在明显市场化利益导向,高等教育投资存在效率缺陷,学术导向型科研产出略显不足。进一步推动我国高等教育发展及提高我国高等教育投入产出效益必须转变增长方式,完善投入产出机制,营造良好的学术氛围,使高等教育在规模、结构、质量、效益和效率上协调发展。     

高校情报普及教育理论研究中若干问题的思考

高等学校情报普及教育,近年来成为图书情报界、教育界共同研讨的热门话题。人们在理论研究和实践活动中已清楚地认识到这个问题的重要意义,把情报科学理论和实践活动渗透到高等教育领域中去,是情报事业发展的一条新路,也是高等教育改革发展的一个突破口。这种发展的方式和方向朝着符合、适应当代及未来社会的需要的目标进行,显示出强大的生命力和美好前景。     

外部环境与高等教育改革

一、高等教育改革的制约因素政治、经济和文化传统是高等教育改革的基本外部环境,它们对高等教育的制约作用,主要有四个方面:第一,社会向高等教育提出人才需求,是高等教育发展的强大动力;第二,社会为高等教育提供物质条件和经费来源,是高等教育发展的基础;第三,社会决定了高等教育的性质,主导着高等教育发展的方向;第四,社会是高等教育的大     

高等教育投入产出效益基于经济学的分析与思考

"高等教育投入产出效益"是从经济学中移植过来的,是将教育视为生产或经济活动而出现的研究范畴,是指教育投资过程中的投入与教育产出的对比。通过对高等教育投入产出效益模型的建立与分析,得出如下结论:现阶段我国高等教育的投入产出效益较为显著,但教育资本投入的产出效率偏低,远小于劳动的投入效益,教育经费多元化的投融资体系尚不健全。因此,确立教师在高等教育中的主体地位,构建合理的高等教育多元化投融资体系,建立高校运行成本核算及经费投融资评估机制等等,是提升我国高等教育产出效益、促进高等教育繁荣发展的关键。     

强化素质教育培养全面发展的人才

高等教育对于学生的发展,其重要的方面是让学生得到不能忘却的素质.素质作为人的禀赋,是可以在环境影响和教育训练下形成和发展的,并形成相对稳定的长期发挥作用的基本品质结构.素质教育是培养人可持续发展的内在活力与动力,是促进人的全面发展的教育.     

高等职业教育课程目标探析

高等职业教育课程目标是一定教育阶段的专业课程方案力图最终达到的标准或预期学习结果，是指导课程研制过程的准则，是学生学完某个专业课程后将要达到的或获得的知识、能力、态度等，是教育目的和培养目标在课程领域的具体化。高等职业教育课程内容选择的依据和课程评价的标准，影响和制约职业教育的日常教学活动。高等职业教育课程开发应体现这种追求与精神，课程目标的取向要采用行为目标、生成性目标和表现性目标多元整合的形式。高等职业教育课程目标的确定依据是学生成长、社会发展和职业发展的需要，通过活动分析法、工作分析法、目的手段法和职业分析法等方法建立高等职业教育课程目标。     

高校教育统计在教学评估中的地位和作用

通过对高校教育统计在教学评估指标体系建立以及评估工作中的影响和地位等问题的分析,提出了高校教育统计要根据高等教育的发展,不断更新教育指标体系,发挥统计分析的主动性,更好地为学校领导决策和制定发展规划提供统计信息服务。     

入世之前话教育--兼谈加入WTO与我国高等教育的发展

通过分析我国高等教育发展现状、加入WTO后对高等教育产生的直接和间接影响,提出高等教育适应新形势的对策.     

创新教学模式 培养创业人才——动物科学专业创业人才培养模式创新实验区实践

创业教育是素质教育在知识经济时代的具体体现。实施创业教育,广泛开展大学生创业活动是高等教育教学改革的重要任务之一,也是社会主义市场经济条件下教育改革和发展的必然趋势。动物科技学院针对当前大学生就业难的问题,把培养学生的创业能力作为深化教育教学改革的重要内容,积极开展创新创业教育和实践,不断探索复合型、个性化的创新创业型人才培养模式,提高大学生综合素质,促进毕业生灵活就业、自主创业,为行业发展和社会经济建设多做贡献。     

钱伟长教育理念初探

钱伟长先生认为 ,大学教育就是要教会学生自学 ,这在当今信息时代尤为重要。在某种意义上 ,创造性就是信息的综合重组。专题化与综合化是新时期高等教育的特征 ,它反映了我国高等教育从封闭僵化的专业设置转变为开放灵活的学科框架的重大改革。培养学生的综合能力和系统思想 ,是我们国家命运之所在。钱先生还亲自主持了上海工业大学———上海大学的一系列管理体制改革 ,其核心理念是调动师生的教学积极性和创造性 ,使教学的主体 (学生 )得到更多的学习自由度和自主权。在从事“教育创新”的伟大事业中 ,钱伟长先生的教育思想是一笔宝贵的精神财富。     

加强高校教学管理科学性和有效性途径的探索

教学管理是高校管理工作的核心,对提高教学质量具有的重要意义。随着高等院校办学规模的不断扩大,传统的管理模式越来越不适应现代教育发展的要求,应该建立学分制下的新的教学管理模式,制定适应新形势的科学的教学管理及考核制度,建立一支稳定的、高素质的教学管理队伍。     

试析影响大学单门课程编制的因素

随着高等教育改革的深入和发展,大学单门课程编制理论得到越来越多的重视,对影响课程编制的因素进行分析有着重要的现实意义。影响大学单门课程编制的因素包括内部因素和外部因素,内部因素包括高等教育思想、编制主体的主观能动性和学生学习方式;外部因素包括大学的办学理念和大学文化、大学为课程编制提供的物质条件以及大学的人文环境。     

用科学的理念推进区域高等教育的健康、协调、可持续发展

推动区域高等教育的发展,必须树立和落实科学发展观。要从顺应经济全球化和高等教育国际化的趋势、从服务区域经济社会发展的要求、从高等教育自身发展的内在需要来全面审视区域高等教育的发展。推进区域高等教育的发展,重点要在打造高等教育的品牌和核心竞争力、形成区域经济社会发展新的增长点、构建各类人才培养持续发展的高地三个方面下功夫。要始终把师生的根本利益放在首位,积极探索高等教育的长效工作机制,用更加科学的理念来引领区域高等教育的发展。