音乐学习--了解世界各民族文化的一个窗口

通过音乐学习这扇窗户 ,我们可以加深对世界各民族社会文化历史的了解 ,可以增进对各民族风俗人情的理解 ,可领略各民族的审美情趣 ,从而更好地了解、消化和吸收各民族的历史文化精髓 ,进一步推动本民族文化持续发展。     

浅谈英语学习中的文化差异

一、引言语言与文化密不可分,任何外语学习必然涉及到对目标语文化的学习。正如我国著名英语专家、教授胡文仲先生所说:“学习外语不仅仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程。”[1]新的《英语课程标准》中也特别提出:“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。”[2]因此,在学习英语的过程中,不但要学习语言知识、语言技能,同时应了解英语国家的历史、地理、政治、经济、文学、风土人情、生活方式、价值观念等社会文化知识,增强对两种文化差异的敏感性,提高文…     

英语教学应注重文化意识的培养

语言和文化是密不可分的。在英语教学中,应树立文化意识,在传授语言知识的同时传授文化知识。文化知识能加深学生对语言的了解,而语言则因赋予文化内涵而更易于理解和掌握。     

利用多媒体教学培养大学生的英语文化意识

许多研究表明,利用多媒体资源可以进行有效的英语教学,但是,如何对大学生进行文化意识培养的案例却为数不多。根据大学一年级新生的问卷情况,列举出两则文化意识培养实例,说明有效利用多媒体教学的优势丰富大学生英语文化背景知识、加深对西方文化内涵理解的必要性。     

从世界历史看先进文化的特点

世界历史发展事实表明,先进文化具有时代性、继承性、包容性、创造性和引导性的特点。探讨这些特点,有助于加深对先进文化的认识。     

试论教育研究的取向

教育研究的取向应该是一种包含了本土和非本土方向的多元化目标体系 ,其对外域先进文化、教育思想的学习和借鉴 ,对国际教育学术潮流的跟进 ,以及对国际教育前沿性问题研究的参与和呼应 ,可以说都是中国教育参与世界教育潮流的正常现象 ,对其包容和理解是中国教育发展和进步必要的教育文化基础。而鼓励做“无用的学问”、“为知识而知识”、“解决人类社会共同面对的问题”等世界大学的办学理念 ,也应该成为我国高教文化建设中的必要内容     

浅谈英汉语言中的文化负载现象

揭示了英汉语言中文化负载的现象,并从生存环境、风俗习惯、宗教文化和历史典故等四个角度分析了英汉语言中所负载的文化内涵.指出在语言教学中,应注意语言的文化负载功能,通过挖掘语言所存储的文化知识内涵,加深对语言的理解,提高正确运用语言的能力.     

走进世界3——纪念波普尔提出“世界3”理论40周年

"世界3"是波普尔提出的重要理论。之所以至今未受到学界重视,主要原因在于传统哲学排斥,中国传统文化遗弃,后现代批判,新事物层出不穷,以及理论本身的不完善。马克思的"两条道路"理论由认识论揭示走进世界3的必要性,知识社会的到来在实际层面提示走进世界3的重要性。哲学由关注物质——世界1,转向主体——世界2,再到心物作用的产物——世界3,这是合乎逻辑的发展历程。本体论,将提供走进世界3的钥匙。仿照自然哲学,从本体论视角研究客观知识可以从知识的存在方式、知识的演化方式、知识与人和社会的关系等方面入手。     

古诗词在高师院校历史教学中的作用

古诗词是我国优秀传统文化中的珍贵遗产,涉及内容丰富、范围广泛,是研究历史的重要资料来源之一。古诗词在历史教学中可以吸引学生关注,提高课堂效果;加深学生对历史知识的理解;激发学生的爱国主义热情;培养学生发散思维,提供历史研究的全新视角。     

线性代数审美教学初探

线性代数课程中蕴含着丰富的美学价值。在教学过程中,引导学生从美学的角度审视线性代数知识,可以使学生加深对知识的理解、获得心智的启迪、提高数学审美能力和数学素养。线性代数课程中的概念、命题、语言符号等都是审美对象;比较和变式是体验数学美的重要方法。     

浅析词汇的文化内涵与词汇教学

词汇是语言最重要的要素之一,词汇教学在语言教学中占有重要的地位。英语词汇教学包括词形、读音、意义、句法特征、搭配及运用等知识的教授,但大量的词汇学习之后,学生却不能长久地保持记忆和恰当地使用词汇。而语言是文化的产物,是文化的承载体,词汇文化内涵的教授对加深学习者对词汇的理解、记忆,对词汇的正确使用起到很大帮助作用。     

文化差异与文化导入对英语教学的影响

语言是交际工具。英语是学习科学知识,获取世界各方面信息与国际交往的重要交际工具。语言的运用能力反映出学习者对所学语言所代表文化的了解程度及自身文化程度高低的具体表现形式。通过对交际中错误现象的分析,可以证明语言教学中文化因素的重要性。同时,也可以证明中西方文化有生存环境、生活习俗、宗教信仰、英语词语运用等方面的差异。除此之外,文化是一种复杂的、多层次的,涉及到知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗,也包括自然环境和生存的外部条件。因此,增加学生对文化概念的广泛理解和掌握,并通过文化导入,对文化内容作必要的取舍,才能揭示英语词语的文化内涵。     

隐喻认知理论与英语教学

隐喻不仅是一种语言现象,更是人们认识世界的一种思维方式和手段。在英语教学中运用隐喻思维,不仅可以使学生加深对英语语言深层意义的理解,提高记忆英语词汇与阅读英语篇章的效率,而且还能够促进学生全面深入地了解汉英文化的异同,从而提高教学成效。     

基于CiteSpace的韩国三大时尚产业分析及对我国发展的启示

韩国作为亚洲时尚发源地之一,以纺织服装业为主导的时尚产业发展已成规模化,形成了独特的韩国时尚文化,对我国产生了较大影响,其成功经验值得探讨和借鉴。通过CiteSpace知识可视化软件对韩国三大时尚产业中的纺织服装业、化妆品业及影视业进行聚类分析,可以发现韩国以出口为导向,优先发展纺织业,注重产业联动,促进融合发展;韩国化妆品产业注重品质和明星效应;韩国影视产业的影响辐射到不同产业,通过反映本土文化来加深民族特征。因此,中国的时尚产业可以政府为主导,完善产业相关法律扶持政策;以市场为主导,推动产业结构性输出;营造多元文化环境,推动产业融合发展;健全人才培养机制,注重知识产权的保护等。     

海外“中国文化之旅”观摩团访问江苏张卫国副省长会见并宴请客人

5月25日晚,江苏省人民政府副省长张卫国在南京市玄武饭店会见并宴请了第八期世界华侨华人文化社团负责人“中国文化之旅”观摩团一行。省政府副秘书长陈蒙蒙、省侨办主任韩健民参加了会见。张卫国副省长代表江苏省人民政府对客人来访表示热烈欢迎。他简要介绍了江苏经济、文化、社会发展情况,希望客人们通过在江苏的参观考察,加深对江苏文化、教育、旅游等方面的了解,推动江苏文化旅游项目走向国际市场。     

中西神话传说中文化心理差异及其在商务中的应用

神话和传说是虚构的，但其并非虚妄。从不同文化的神话和传说中，我们可以看到不同群体之间价值观和审美观的差异。 而现代人不仅要求获得产品的物质效能，而且迫切要求满足心理需求。本文通过对比在西方世界影响较大的圣经故事、希腊神话 传说和中国神话传说，分析其在叙事结构、主题侧重、人物塑造和与外来神话融合程度等方面所体现出的文化心理差异，并将之与 跨文化营销理论和案例相结合，探寻出对商业有实际应用价值的指导策略，帮助企业适应不断加深的经济全球化。     

人学研究与遏制腐败

人学是研究人的学问。腐败是类人所为。把人学研究与遏制腐败联系起来,可以加深对人的本质、人性、人的需要的认识。人必须自觉加强主观世界改造,修身养性,正视人的劳动本质,从实际出发正确对待需要和满足,做一个有理想,有文化,有道德,有纪律的人。为了加强社会主义物质文明和精神文明建设,可以借助人学研究,透视腐败的成因,察觉腐败分子的种种迹象,探索遏制腐败的方法     

中西神话传说中文化心理差异及其在商务中的应用

神话和传说是虚构的，但其并非虚妄。从不同文化的神话和传说中，我们可以看到不同群体之间价值观和审美观的差异。 而现代人不仅要求获得产品的物质效能，而且迫切要求满足心理需求。本文通过对比在西方世界影响较大的圣经故事、希腊神话 传说和中国神话传说，分析其在叙事结构、主题侧重、人物塑造和与外来神话融合程度等方面所体现出的文化心理差异，并将之与 跨文化营销理论和案例相结合，探寻出对商业有实际应用价值的指导策略，帮助企业适应不断加深的经济全球化。     

论读者在阅读理解中的主动性和能动性--从阅读过程的三个层面谈起

本文从阅读过程中的表层结构层面、深层结构层面和读者的世界与深层语义相互作用层面这三个层面的位置和作用,以及它们之间的相互作用、相互促进的关系中探讨阅读的性质和理解产生的过程。提出应该认识到阅读理解的能动作用,从而提高学生英语学习中的主动性,诱导学生不断扩大并加深所学的语言知识,了解并熟悉目标语言国家的社会和文化,拓展并丰富自己的知识经历,在阅读中开展积极、主动、创造性的思维,以期获得阅读的高质量与高速度。     

试论英汉比喻意象不同的文化底蕴

比喻意象是用具体常见的事物来描述和喻指抽象的或不易把握的概念,使之形象化。在英语和汉语中,成语、谚语和俗语等常常借助于比喻意象。比喻作为一种心理活动是通过类比联想,这种联想无疑受到各自地理环境、生活习俗和民族心态等文化因素的制约。通过对英汉比喻意象差异的比较不仅可以加深理解这些比喻意象的本身,而且还可以不断地开拓我们的视野去关注反映英美民族个性和历史特性的精神积淀,也就是从一个个具体的形象中了解到无穷的、无限丰富的外部世界,进而深刻地了解英汉比喻