如何选购助听器

测试听力 正常听力在20分贝时声音能听得十分清楚；轻度听力损伤对20分贝以上声音才听清楚；中度听力损伤对40分贝以上声音才听清楚；高度听力损伤对60分贝以上声音才听清楚。所以一定要根据听力损伤程度，因人而异配戴助听器。     

智能手环通过骨传导传递声音

正最近,一款名为"Get"的新型智能手环可将食指当作耳机。它可以与智能手机相连,将电话和音乐的声音转化为振动,通过手腕的振动来传导声音至手指上。用户只需将一根手指插在耳中就可以打电话。在骨传导听力中,骨传导设备(如耳机)扮演着鼓膜的角色。这些设备解码声波,并把它们转换成振动,可以直接被耳蜗接收。这种"声音"     

耳朵经常响怎么办

正我右耳经常听到"轰隆隆"的杂音,去医院专科做了听力测试,结果没有任何问题,但是回家之后仍然听到杂音,该怎么办?广东杨女士耳鸣不一定伴有听力下降,但听力下降通常都伴有耳鸣,所以做听力测试正常并不代表一定没有耳鸣。建议您去做针对性的耳鸣检查,再做耳声发射检查,以检查内耳有无问题。另外,您听到的是"轰隆隆"的声音,建议再做耳镜检查,看耳道内有无耵聍(即耳屎)或其他杂物。如果都没有问     

低频耳聋悄然侵袭白领

正前几天,杭州的沈女士看病时说:"我感觉左耳不灵光,女人说话能听得到,可是男人一说话,只能听到嗡嗡声。"原来,沈女士患上了左耳低频性耳聋。这是一种突发性耳聋,最典型的症状就是在听力上"重女轻男"。感冒后易患低频性耳聋沈女士说,发病头天晚上她还能清楚地听到声音,可第二天一早醒来,感觉周围变得非常安静。直到老公走到房间里喊她起床,"只看到他嘴在动,却听     

以图式理论探析听力语篇理解中文化信息的解码取向性

认知心理学家指出：听力理解的过程即是解码的过程,听力是一个接受、理解声音信息（听力理解）的过程,是听者对说者所传来的编码信息进行解码的过程（即解码理论）。从解码理论入手来揭示听力进阶的一些生理及心理认知机理,强调通过大量有意义的阅读输入语言文化“浸润学习”来增加学生对语言文化背景知识的积累和感悟,建立系统丰满的“图式”（schema）,以利于在听力活动中有效地解码、分析、猜测和判断。     

论声音商标审查采用获得显著性标准的依据及其完善

声音商标属于非传统可视性商标,无法贴附于商品或服务之上,未经使用难以发挥商标识别功能。即使声音商标中的声音要素存在著作权法意义上的作品独创性,也不可推定其具有商标法意义上的显著性,因此,对声音商标的注册进行审查时不能采用固有显著性标准,而应采用"获得显著性"的单一标准。此外,通用声音和功能性声音即使经过使用获得了显著性,也不得注册为商标,这是保障公共资源不受侵蚀的法理要求。我国2016年修订的《商标审查及审理标准》新增条款,对声音商标的固有显著性作了特殊规定并确立了声音商标审查采用获得显著性标准,但对于该标准的法理基础、适用范围以及声音商标获得显著性应具备的条件尚需进一步解释和明确。     

玩具噪音易伤儿童耳朵

儿童都喜欢玩具,一个好的玩具对儿童可以起到启迪教育、开发智力、增长见识的作用. 随着新奇玩具的大量出现,一些噪音大的玩具对婴幼儿的听力危害越来越大.尽管目前还不能准确地测出婴幼儿对声音的灵敏度,但有证据表明,孩子们对声音的感应要比成年人灵敏.如果儿童玩具发出很大声响,就可能给婴幼儿带来灾难性的后果.     

从认知关联看跟读练习对提高口译听辨的作用

跟读练习作为一种口译训练方法,可以扩大记忆容量、改善注意力分配、提高语速和多任务操作等。同时,跟读听辨过程中声音信息与跟读者已有的认知图式和社会经验相互关联,也是一个系统的认知心理过程。在基础口译课程中运用跟读练习训练学生的口译听辨能力,发现它可以启动"主动听辨"过程,激活听辨者的联想、预测推断和逻辑思维等认知关联能力,从而更好地理解听力信息,有助于提高听辨效率,改善产出质量,达到更佳交际效果,有望成为基础口译尤其是英语视听课程的创新训练方法。     

基于WebQuest的外语听力教学效果的实验研究——以英语视频新闻材料为例

WebQuest作为经典信息化学习模式日益受到教育者的关注。通过问卷调查和英语听力水平测试,笔者对英语视频新闻在学生学习中的应用情况以及与学生听力成绩之间的相关性进行了简要地研究和分析。实验结果表明：与音频新闻相比,视频新闻更能提高学生的听力理解水平。如果将视频和音频结合起来运用,则可使学生处于声音和影像相互作用的语言环境中,从而达到强化学生听觉输入的效果。     

老年人保护听力六招

2005年3月3日是第六次全国爱耳日。今年爱耳日的主题为"全社会共同关爱老年人--健康听力,幸福生活"。这次活动旨在适应我国逐步进入老龄化社会的现实,预防和减少听力损伤与耳病对老年人生活质量的影响,提高老年人爱耳护耳意识,进一步唤起全社会理解老年人、关注老年人的听力健康。     

英语听力水平难以提高的原因及对策

在听、说、读、写、译"五会"中,"听"常常被放在首位.随着中国对外开放力度的加大和对外交流的加强,"听"的能力愈加重要.然而学生的听力水平仍然是最薄弱的环节之一.要提高听力水平,首先要了解学生听力水平难以提高的症结所在.文章分析了大学生在英语学习中存在的三大症结并提出了若干解决的对策.     

中年人易忽视的“小零件”

中年是"病机四伏"的年龄段,许多老年病不是到了老年才发病,而是发生在中年,只不过早期症状不明显。中年人需关注的,不仅是心、肺、肝、肾、脑这些大脏器的疾病,还有"小零件"——耳、眼、鼻、牙。耳人的听力在20岁左右最灵敏,40岁以后渐渐减退,属于全身组织老年性衰变的一部分。高音调比低音调听力减退要早,而且呈进行性进展。一般来说,体质健壮者听力较好。女性比男性听力好。据测定,中年以后,多发生感觉     

艺术的视听之美和感觉器官功能的比较研究

艺术审美的直觉性,往往在于"我们一睁开眼睛去看一个形象或一张开耳朵去听声音",其景象(形象)和声音在艺术形式上又有独特的地位和审美价值.笔者称之为"视听之美".这种"视听之美"的构成,就审美主体(人)来说,又与其审美感觉器官功能有着很大的关系,值得分析、比较和研究.人的审美感觉器官主要是视觉和听觉.视觉、听觉不同,相应构成的景象美和声音美的表现和特征也有所不同.     

打造自己的声音品牌——浅谈广播节目主播声音个性化的自我培养

声音是一切从事语言工作者的灵魂,播音员也不例外。作为一名广播播音工作者,如何让自己的声音更加富有个性魅力、使之成为一张有声名片,恐怕是从业者需要探讨的一个永恒的话题。本文作者通过打造声音品牌的重要性、如何打造自己的声音品牌、声音的个性化自我培养应有"度"这三个方面阐述了广播节目主播声音形象的自我塑造之路。     

走出外语听力教学的误区

我国的外语听力教学近年来虽越来越受到重视,但仍存在不少观念上的误区,本文试图分析几组容易混淆或忽略的听力教学观点,提出有关听力教学建议,希望为提高我国外语听力教学的成效起到促进作用。     

社会主义核心价值观成为“中国好声音”何以可能

对于社会主义核心价值观成为"中国好声音"何以可能这个问题,必须从哲学及实践两个层面作回应。"中国好声音"的三个维度是出类拔萃、群众积极参与、经得实践检验。社会主义核心价值观是主旋律,真理与价值统一、具广泛群众基础以及实践中越唱越响这三大特性是使它成为"中国好声音"的内在支撑。     

王夫之词的声音艺术形象与音乐美

王夫之的词在明末清初词坛上具有重要地位,不仅内容上创造出了丰富生动的声音艺术形象,而且形式上富于音乐美,实践了他的"穆耳协心"的美学标准.     

论声音商标的可注册性

显著性和可视性是商标获准注册的要件,有些国家和地区已通过法律修订或司法解释等手段,确认了声音商标的可注册性.特别的声音标志本身具有"显著性",普通的声音标志可通过使用获得"显著性";声音商标的内涵可通过图形、文字描述和其他手段表达出来,能满足注册商标的"可视性"要求.声音商标注册已成国际趋势,申请在中国注册的外国商标数量及种类不断增加,中国应该承认声音商标的可注册性.     

学术批评的维度

近年来学术生产的上、中、下游都出现了种种弊端,其中学术批评的弱化,可以说是主要问题之一。学科之间缺少学术争鸣,同行之间缺少学术批评,你好我好大家好。学术会议奉承"权威"、专家的声音多,敢于说真话直面批评的声音少。学术期刊自说自话的文章多,质疑批评的文章少。之所以出现如此局面,究其原因,"在学人方面,除了缺乏     

转型时期大学叙事小说的叙述声音与话语方式

20世纪80年代以来,中国经历了思想文化与经济社会的结构性转型,思想文化由一元到多元,经济体制从计划过渡到市场。转型时期,众声喧哗的大学叙事小说汇聚了各种"思想"和"声音",并由此折射出改革开放时代的精神气候。这些大学叙事小说在叙述声音与话语方式上主要有作者型、个人型和集体型三种形式,分别彰显出反思意识、主体意识和群体意识。