论高等职业教育"双师型"教师队伍的建设

"双师型"教师队伍建设关系到高职教育的质量和高职教育的发展.随着社会对高职教育认同率的提高和高职教育对社会经济发展贡献的增大,"双师型"教师队伍建设的重要性将进一步显现.高职院校要不断深化改革,积极采取"加速培养、积极引进、聘请结合"的办法,造就一支高素质的"双师型"师资队伍,并不断加强对"双师型"教师队伍的管理.     

高职教育改革中“双师型”教师队伍建设环境影响探讨

高职教育改革的不断深入,为教师队伍的素质建设营造了良好的内外部环境和发展机遇,尤其是“双师型”教师队伍的建设已经成为高职教育师资队伍建设的重要目标和方向.本文首先分析了高职教育改革对“双师型”教师队伍建设发展环境的影响,然后结合高职院校教师队伍建设中存在的问题,提出了新时期高职院校加强“双师型”教师队伍建设发展环境的有效对策.     

地方应用型本科高校“双师型”教师培养问题研究

地方应用型本科院校作为高等职业教育发展中重要的一环,肩负着助推职业教育现代化发展,增强职业教育适应性的重要责任。“双师型”教师队伍是应用型本科院校提高人才培养质量的关键。在分析地方应用型本科高校“双师型”教师培养要求的基础上,指出现阶段“双师型”教师培养过程中存在的问题,并从形成校企联合双培养机制、深化产学研一体化、建立健全长效激励机制、以团队建设推动教师全面成长等方面提出了“双师型”教师的培养路径。     

高职高专院校“双师型”师资队伍建设新探

"双师型"教师队伍,是职业教育的特色,也是职业教育的基本要求.建设"双师型"教师队伍是保障教学质量、培养高素质应用型人才的核心,是发展职业教育最为有效的途径之一.文章拟从"双师型"教师队伍的界定标准、"双师型"教师队伍目前的现状、存在的问题以及如何为高职高专院校行之有效地建设一支稳定的"双师型"教师队伍作一探讨.     

高职教育改革中“双师型”教师队伍建设环境影响探讨

高职教育改革的不断深入,为教师队伍的素质建设营造了良好的内外部环境和发展机遇,尤其是"双师型"教师队伍的建设已经成为高职教育师资队伍建设的重要目标和方向。本文首先分析了高职教育改革对"双师型"教师队伍建设发展环境的影响,然后结合高职院校教师队伍建设中存在的问题,提出了新时期高职院校加强"双师型"教师队伍建设发展环境的有效对策。     

提升高职“双师型”教师队伍建设水平的探析

本文从江苏省2006年度高校哲学社会科学基金项目课题《高职教育和谐实践教学体系的研究与实践》的研究视角出发,阐明了高职“双师型”教师队伍概念,提升了建设理念、拓展了建设途径,较有新意地界定了高职“双师型”教师队伍的概念,提出“双师型”建设的评估指标体系、“准入制”及“独评制”等,旨在提升高职“双师型”教师队伍建设水平,为构建高职教育和谐实践教学体系提供保证。     

高职学校“双师型”教师队伍建设之思考

高等职业院校是我国培养现代化建设人才的摇篮,高职人才的培养事关社会主义现代化,提高高职人才的素质,教师队伍的建设是关键.建设"双师型"教师队伍是高职人才培养的有效途径,要解决好师资队伍建设的过程中的"一体化"、"双职称"待遇等问题.     

新时代高职院校"工匠型"教师队伍建设研究

新时代高职院校"工匠型"教师队伍建设是推动高职教育高质量发展,实现教育现代化的重要任务.《国家职业教育改革实施方案》对新时代高职院校"双师型"教师队伍建设提出了新要求,新时代高职院校"双师型"教师中的"工匠型"教师队伍建设面临机遇和挑战.运用层次分析法(AHP)建立"工匠型"教师的评价模型,开展问卷调查,并对调研情况进行研究确定"工匠型"教师的评价目标,建立由4个一级指标和22个二级指标构成的高职院校"工匠型"教师培养评价指标体系.通过层次分析法(AHP)计算得出了二级指标的权重排序,确定了国家财政投入、学校投入、培训项目质量、企业投入、校企合作规模和国内培训基地等指标是"工匠型"教师培养的6个主要影响因素,明确高职院校建设"工匠型"教师队伍的推进路径.     

新时代高职院校"工匠型"教师队伍建设研究

新时代高职院校"工匠型"教师队伍建设是推动高职教育高质量发展,实现教育现代化的重要任务.《国家职业教育改革实施方案》对新时代高职院校"双师型"教师队伍建设提出了新要求,新时代高职院校"双师型"教师中的"工匠型"教师队伍建设面临机遇和挑战.运用层次分析法(AHP)建立"工匠型"教师的评价模型,开展问卷调查,并对调研情况进行研究确定"工匠型"教师的评价目标,建立由4个一级指标和22个二级指标构成的高职院校"工匠型"教师培养评价指标体系.通过层次分析法(AHP)计算得出了二级指标的权重排序,确定了国家财政投入、学校投入、培训项目质量、企业投入、校企合作规模和国内培训基地等指标是"工匠型"教师培养的6个主要影响因素,明确高职院校建设"工匠型"教师队伍的推进路径.     

本科院校“双师型”教师队伍培养路径研究——以广东财经大学华商学院为例

建设一支"双师型"教师队伍是培养应用型本科人才的根本要求。主要就高校"双师型"教师的认定标准和培养路径进行研究,为本科院校"双师型"教师队伍建设提供参考。     

关于高职院校商务英语专业实践教学的几点思考

高职院校商务英语专业的实践教学应采用灵活多样的实践教学方法、加强校内外实训基地及"双师型"教师队伍的建设。     

基于CDIO的机械设计专业方向课程群新体系研究

CDIO教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养适用的高等技术应用性人才。而建立和培养一支符合CDIO教育发展要求的"双师型"师资队伍,是CDIO教育成功的根本保证。文章分析了CDIO模式下我国工科院校教师队伍培养存在的误区、CDIO模式下我国工科院校"双师型"教师的具体内涵、提出了CDIO模式下工科院校"双师型"教师培养的具体措施。     

新时期高职教师队伍建设的探索

建设一支素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”高职教师队伍,是提高高职教育教学质量的重要保证；是培养合格的生产、服务、技术和管理第一线高级技术应用型人才的前提条件；是高职教育能否办出特色的关键。本文就新时期高等职业教育师资队伍建设中存在的问题及其改革措施进行了分析和探索。     

探索贵州高职院校"双师型"教师培养有效途径

随着国家经济发展水平不断提高,我国高职院校教育得到了迅速的发展,职业教育师资培养逐渐成为高职院校教育发展的关键.贵州作为国家职业教育发展一部分,对"双师型"教师培养必不可少."双师型"教师培养是职业教育教师整体质量提升的重要力量,也是提高高职院校"双师型"教师教学水平的关键突破口.     

高职会计专业加强实践教学的探索

社会需要不同层次的人才,高职会计教育根据培养“技术应用型高等专门人才”的需要,必须构建科学的会计实践教学体系,完善校内模拟实习条件,依托具有协作关系的实习基地,在“双师型”指导教师和实践经验丰富的企业会计师的指导下,培养具有理论联系实际和观察、分析、表达、交际、合作及解决现实问题能力的高素质高职毕业生。     

高职教师队伍建设探索

建设一支素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”高职教师队伍,是提高高职教育教学质量的重要保证；是高职教育熊否办出特色的关键。本文就新时期高等职业教育师资队伍建设中存在的问题及其改革措施进行了分析和探索。     

高职院校教育与图书馆建设发展——从高职院校及其图书馆的定位和特色谈起

高职院校图书馆的建设发展是以高职院校教育为依托的，高职院校教育是基础。新建高职院校图书馆的建设，应以科学发展观为指导，不贪大求高，不与重点综合性大学相攀比，要从自身实际和特点出发。紧密结合学校的定位而做出正确定位，确定办馆指针。“有所为，有所不为”，走出一条既符合社会经济发展需要，又能体现自己最大特色的路子才是高职院校及其图书馆的成功之道。只有这样，才能为未来的可持续健康发展打下良好基础，使高职院校图书馆在学校培养高素质高技能型人才方面发挥应有的作用。     

高职教育应重视文科课程教学——简论写作课的合理定位

文科课程中的应用写作课是高职院校培养复合型高素质人才的基础教育中的重要一环。近年来，一些高职院校在课程设置和教学时数安排上，重理轻文，忽视应用写作课的教学，这是对高等职业教育培养目标和培养方向的扭曲。适应经济社会发展，培养高素质高技能人才，高等职业教育应赋予应用写作课以科学合理的定位。     

论高职旅游教育中的实践教学

旅游教育为旅游业培养了大量专业人才,然而旅游专业毕业生在本行业就业率低,或根本不能满足企业要求,校企供求矛盾日益突显。本文从“双师型”教师队伍的建设,教学体系构建,校企合作三个方面去解构高职旅游教育中的实践教学环节,从而研究如何才能解决当前旅游教育和企业需求之间存在的“供求”矛盾。     

产教融合背景下高职院校应用文写作课程建设研究

职业教育的生命力在于实践和应用，深化产教融合是完善职业教育与经济发展联动机制，培养更多工匠型人才的重要举措。应用文写作是高职院校一门重要的公共基础课程，是培养学生本专业应用文写作能力的重要课程。产教融合步入新阶段，面对社会对高职院校学生职业技能要求的不断提升，高职院校要紧紧围绕产教融合本质特征建设精品高职应用文写作课程，以此提高应用文课程教学质量，培养社会实用型高素质人才。