如何培养学生学习汉语拼音的兴趣

<正>汉语拼音是小学低年级教学的重要内容,是学习语文的基础,它对识字教学、阅读教学、写话教学起着至关重要的作用,新课程标准要求掌握声韵母,能够熟练地拼读音节,能借助汉语拼音认读汉字。如何让学生能学会拼音,并积极地、自主地学习。现结合个人教学上的点滴收获,浅谈以下几点:一、采用富有趣味性的教学形式,调动孩子们的学习兴趣     

怎样引导低年级学生朗读

在阅读的过程和方法方面,<语文标准>特别强调要加强朗读,而且贯穿于各学段的目标之中,即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读.教学中学生能借助拼音读准字音,在熟读的基础上能把课文读流利,可是有感情朗读,尤其是低年级学生,却需要老师的引导,那么如何引导学生有感情朗读呢?     

小学汉语拼音变通教去的利与弊

变通处理对小学生现时的拼音学习以及后时的普通话学习既有利,又有弊,需要进一步加以改进和完善,现择其要点做比较分析.一、韵母的变通教法《汉语拼音方案》的第三部分内容是韵母表,上面列有35个韵母.韵母表后的说明指出,zhi、chi、shi、ri四个音节的韵母是-i（舌尖后音）,zi、ci、si三个音节的韵母是是-i（舌尖前音）;还指出了另外两个特殊韵母er（卷舌音）和ê.因此《汉语拼音方案》的韵母总数实际上是39个,其中单韵母10个;复韵母13个;鼻韵母16个.小学汉语拼音教材编排的韵母只有24个（比《拼音方案》少教了15个）,其中单韵母6个（少教3个:-i（前）、-i（后）、ê,er放在复韵母里教）:复韵母9个(少教5个:ia、ua、uo、iao、uai);鼻韵母9个(少教7个:ian、uan、üan、iang、uang、ueng、iong),其变通教法主要有两种:1.用整体认读的方法进行韵母难点音教学.     

低年级识字教学模式初探

低年级识字教材-般可分为读韵文集中识字和随课文识字两种类型.识字教学简要步骤:情境导入,初读韵文或课文提取生字--循序渐进识记生字(带音节诃--去掉音节--独个字--编入儿歌或短文字在具体的语境中巩固识记)其中可以采用自学、合作学、正音、集体突破难点等多种方法--回到具体语境检验识字效果,读文巩固--辨析字形,示范引路,指导书写,评价提高.     

“难兄难弟”读法不同意义迥异

“难兄难弟”这个成语中的“难”字应当怎样读呢？有人认为应当读“nán”，也有人以为应当读“nàn”。其实这两种读法都是正确的。不过需要说明的是，其读法不同意义迥异。难兄难弟(nánxiōngnándì)这个成语出自南朝宋刘义庆《世说新语·德行》：“陈元方子长文，有英才，     

浅谈提高汉语拼音教学效率的方法

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。为了让学生尽快地掌握这一工具，小学语文第一册教材集中安排了汉语拼音教学的内容。拼音教学是一年级学生入学面临的第一道学习关。枯燥的字母，音节拼读给刚刚入学的孩子们带来了学习的压力，如何将这种压力转变为孩子们学习的动力？在拼音教学时应突出一个“趣”字，将“无趣”的拼音教学融于“有趣”的教学形式中，用新奇有趣的课堂吸引孩子们，激发孩子们学习的兴趣，从而提高拼音教学的效率。在教学中，我尝试用以下的方法进行教学。     

领导干部容易读错的字词(四)

<正>89.敷衍塞责的"塞"读s(音同"色"),而不读s i(音同"腮")。90.饮鸩止渴的"鸩"读zh n(音同"阵"),而不读ji(音同"鸠")。91.乘人之危的"乘"读ch ng(音同"成"),而不读ch n(音同"趁")。92.令人咋舌的"咋"读z(音同"则"),而不读z(音同"咋办"的"咋")。93.日臻完善的"臻"读zh n(音同"真"),而不读qn(音同"秦")。94.三聚氰胺的"氰胺"读qnɡn(音同"晴暗"),而不读q ng n     

乐学拼音发展语言渗透责任——浅谈教学《jqx》第三课时的有效性

拼音教学一直是教师和学生头痛的问题,对于方言区的孩子来说,拼音的学习就更显困难.以往的教学单纯地以学习拼音为主,其教学模式是看图、认字母、拼读.这样的教学方法使学生只是孤立地学习,机械地接受,学生脱离了语言环境,效果自然不佳.     

领导干部容易读错的字词(五)

<正>124.脉脉含情的"脉"读m(音同"莫"),而不读m i(音同"迈")。125.否极泰来的"否"读p(音同"痞"),而不读f u(音同"缶")。126.锲而不舍的"锲"读qi(音同"怯"),而不读q(音同"契")。127.挑拨离间的"间"读ji n(音同"见"),而不读ji n(音同"奸")。128.循规蹈矩的"矩"读j(音同"举"),而不读j(音同"巨")。     

《认识几分之一》教学设计

教学目标：
　　1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一；
　　2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。     

有效课堂教学五步法文言文教学破冰之旅

成功需要正确的引导,成功更需要正确的方法.笔者认为:文言文教学的成功,来源于有效课堂教学五步.前提是:音像结合,营造气氛,有效调动学生情绪;过程是:互助互读,互评互正,流畅朗读文言文本;结合注解,自主读译,初步疏通文言翻译.关键是:提问答疑,突破难点,深入弄懂文本文意.最后反复朗读,增强记忆,高效巩固课堂所得     

语文课文读法解析

"读"是学习语文的基本方法,可以这样说,不读就不是语文教学,也就无法实现阅读教学的目标和任务.那么,我们应当怎样进行"读"的教学呢?笔者认为,可根据不同文体、不同类型的课文,有侧重、有重点地采取如下读的方法进行.     

浅谈如何在阅读中欣赏文章的美趣艺术魅力

古人云:“读书百遍其义自见.谓读得熟,则不待解说,自晓其义也.”本文主要从文章的美读和文章的趣读两方面出发,谈谈如何在阅读中提高对文章美的鉴赏能力,培养正确的审美观和高尚的情趣.     

行业实践指导录入课教学

正通过对学生的摸底,我们了解到目前学生使用的输入法总的来说有两种,一是拼音输入法,一是五笔输入法。第一个问题就这样摆在了我们的面前,虽然邓小平同志曾经说过"管他黑猫白猫只要抓到老鼠的就是好猫",但是这句话用在我们的教学选择文字输入法上却有些不当。我们的学生是职高文化,他们更多的是因为初中文化课学习不好才选择读职高。如果选择拼音输入法,那么就存在几个问题:大部分学生因为语文基础差的原因,平翘舌不分,后鼻     

妙逆用巧解题

在整式的乘法中,有三个基本的公式: 同底数幂相乘:am·an=am+n(m、n都是正整数). 幂的乘方:(am)n=amn(m、n都是正整数). 积的乘方:(ab)n=anbn(n都是正整数). 对这些公式的正确理解是学好整式乘法的基础,对公式的灵活应用是快速解题的关键.如果能巧妙的运用这三个公式,就能对某些题正确分析,找到思路,获得很好的解题效果.下面试举几例加以说明.     

课改的点滴经验

3月21日,对于双石小学来说,具有划时代的意义.我校课改启动仪式拉开了帷幕,课堂改革的春风吹遍了校园的每个角落.学校提出课改的理念:以学定教,课随心动,心随课动.我校课堂模式:以学为主体,以教为主导,以疑为主轴,以动为主线.于是,在每一类型的课堂上,我大胆地进行合作,探究式的教学,收到了较好的效果. 一、重视预习 学生充分预习,是上好一堂课的基本保证.低年级的学生预习,要求不能提得太高,圈出生字,注上拼音,读两遍课文.     

浅谈语文教学中的导读教学法

读导式:"读导式"就是以"读"为主,结合"议、讲、练.结"来指导学生阅读教材,让学生在阅读过程中掌握读书方法的课堂教学方式.其具体操作为:第一步:明确阅读的目标要求,为学生的阅读扫除"拦路虎".第二步,指导学生读.在这个过程中,老师要巡视学生,解答学生阅读中弄不懂的问题.第三步,指导学生对"读"中提出的疑难问题进行讨论.第四步,指导学生练习,通过练习,了解学生的学习状况,使学生掌握学习方法.第五步,指导学生作"读"的小结,从而形成认知结构,掌握读书的规律.     

从《愚溪诗序》看中国贬官文化--《愚溪诗序》教学设计

教学目标：
　　1.基础知识目标：以读促思，体会作者的思想感情；掌握文言基础知识；学习借景抒情的写法。
　　2.思想教育目标：感受贬官文化及珍爱生命、困境犹为的向上精神。     

声控技术应用广泛

声控技术是模拟人的听觉和理解系统原理实现的.一般的声控电脑设备在应用之前都要进行长时间"训练".这个"训练"过程有点类似教婴儿听说,首先要把我们知道的告诉声控电脑设备,比如一句话怎么说才正确.电脑在"学习"这些话时,会把这些话拆成字或拼音中的声母和韵母去一点一点学习.这个"训练"或"学习"过程很费时间.当然,"学习"时间越长,该声控设备也越灵.     

基于链比较判断的相对权重确定方法

两两比较判断技术是层次分析法(AHP)以及分析网络法(ANP)的基本构建之一,已经被广泛地应用在多目标决策分析中.两两比较判断技术要求决策者对比较对象作出两两比较,假定比较对象有n个的话,那么决策者要进行n(n-1)/2次偏好价值比较.本文提出一种链比较判断技术,对比较对象有n个的决策问题,只要进行n次偏好价值比较,就可以确定出决策者对比较对象(目标、准则、方案等)的相对权重向量.用一个数值例示对链比较方法进行了说明,最后给出了与该方法相关的、值得进一步研究的有关问题.