浅谈高中作文教学中的讲评

有少部分教师认为作文辛辛苦苦改好后,学生看看作文本上的批改情况和评语即可,无须再浪费时间讲评。实际上,这是一种不负责任的态度,对学生接下去继续写作也会产生不良影响。一篇作文的教学,从教师写前指导、学生构思动笔、再到教师批改结束,并未全部完成,真正意义上的完成应在作文讲评之后。因为它是连接本次作文与下次作文之间的桥梁。它能使学生明确认识到自己作文中的优缺点,从而在教师的勉励和帮助下一步一个脚印地提高写作能力。     

网络环境下的作文讲评教学

网络环境下的作文讲评，克服了传统作文讲评的诸多局限，网络教学的信息反馈功能得到很好的体现，课堂上师生能积极地交流互动，极大的提高了作文讲评的效率。     

课堂修改让作文讲评更有效

案例背景作文,作为语文的半边天,是老师教学的一块重要内容,也是学生提高语文成绩而必须好好耕耘的一块园地。然而,怎样讲评才能更高效呢？下面我具体谈一下我的看法。     

中学语文教学设计与学情分析

切合实际的学情分析和恰当的教学设计是一节课能否成功的先决条件.成功的语文教学设计,应当以学生为依据,分析学情,从学生的实际出发,讲学生之所缺,练学生之所需.根据学生的实际需要,分析教学内容、选择教学媒体、设计有效的教学程序,力求使有效性学习发生在每个学生身上.     

初中语文作文教学漫谈

初中语文教学要扎实有效地做好作文教学,作文教学与阅读教学结合,与学生的生活结合,赏识鼓励,树立自信.     

初中语文作文教学的有效性策略

写作是综合性的创作活动,它可以体现学生的语言文字功底、文化知识储备及语文知识的应用能力等各方面综合素质。作文的文体和语言都具有一定的灵活性,语文教师在作文教学中应采用灵活的教学策略,充分激发学生的创作欲望和创新精神。在初中阶段,学生的思想和思维都在逐步转型,此时,教师既要充分把握他们青春期的心理特点,又要尊重他们的个性,并创新课堂授课形式,让他们在探究、评价中享受写作的乐趣,并着力创作出具有一定思想内涵和个性的作品。     

基于学情分析的简单自动控制电路装调一体化课程教学设计探究

简单自动控制电路装调是北京市技师学院电气自动化安装与维修专业中级工的一体化必修课程.本文结合课程学习任务以及对技师院校学生的学情分析,就如何提高学生上课效率、自身教学质量,从而达到提高学生的专业水平,谈谈自己对简单自动控制电路装调这门一体化课程的教学设计.     

学生作文多维评价初探

作文讲评”是老师批改作文后,对学生作文中存在的优点和不足进行评价,指出成功之处、问题所在以及努力方向,以达到发扬成绩、克服不足、取长补短的目的。“讲评、讲评”,老师讲,学生听;老师评,学生听。这似乎已经成了一种定式。至于这效果如何,结果怎样,人们考虑得并不多,可老师们的怨言却越来越多：什么“作文批改工作量大”,“学生不爱动脑筋”,“学习主动性不强”,“学生写作水平没长进”等等。面对这种情况,我在“作文讲评”方法上作了这样的尝试。     

浅谈初中语文作文教学中的指导策略

作文是语文教学的重要组成部分,指导学生掌握有效的作文写作方法、提升学生的作文水平己经成为初中语文教育教学的主要目标。语文作文教育内容中蕴含着极其丰富的逻辑方法,教师教学方法的的指导对于学生作文能力的提高起着重要的作用。本文主要关注作文教学指导方法在初中语文作文教育中的运用策略。     

作文评改,想说爱你不容易

作文评改是作文指导不可或缺的基本环节,但也是语文教师颇棘手的一项工作。针对当前作文评改中存在的一些问题,从创设多情境的评改形式,探索个性化的评改语言,构建有效的评改课入手,逐步探索出有效的作文评改策略,引导学生积极参与,探索评改方式和评改方法,把握评改技能,形成一定的评改能力,促进学生习作能力的提高。     

高中英语作文教学中存在的问题及策略

写作一直是大部分中学生比较薄弱的环节,中学生写作能力的提高不是一朝一夕,一蹴而就的事,而是要有长期的学习观.目前,中学英语教学中由于对写作教学重视程度不够、方法不当,导致学生在写作中存在技巧缺失等问题,各年级学生都有畏难情绪.     

作文教学要做到做人与作文的统一

做人和作文在许多方面都是相通的。离开了做人．作文的意义便无从谈起;离开了作文,做人就留下了诸多缺陷和遗憾。只有将二者有机地结合起来,从做人要求作文,让作文促进做人,我们的作文教学才能符合素质教育的真正：要求,才能有效地提高作文教学的质量。     

当下作文教学对叶圣陶作文教学思想的接受——主张学生多写生活作文

作文教学历来占据语文教学的半边天,是一个永久不衰的话题。回顾近几年作文教学的研究,新理论、新观点、新方法不断出现,研究硕果累累。作文教学虽然在理论上得到了长足的进步,但是,在现实教学中,依旧困难重重。究其根源,还是对作文教学的研究不够深刻,没有站在学生的立场上去研究。     

少数民族学生的作文教学

我县是以彝族为主的少数民族聚居县,学生对汉语言的表达能力、理解能力、作文写作都与内地纯汉族学生之间存在很大差别,同音字意思混淆、倒装句、文不达题等现象极为普遍,要让学生写出中心明确、条理清楚、内容具体、语句通顺、思想健康的一篇好作文来,是比较困难的。这就要求老师在语文教学中认真指导学生作文。那么要怎样指导学生作文呢?这就要从内容入手。这也是长期以来广大语文教师进行作文教学改革实践经验的科学总结,它提示了作文教学的基本规律,为提高小学作文教学的效率指引了正确的路子。     

关于作文教学的几点体会——实施有效教学的途径和方法

在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。本文就如何提高学生的作文水平浅谈一下自己的几点体会。     

小学语文作文教学的策略和方法

写作教学是语文教学的重要任务之一。长期以来,小学语文作文教学既是教师教学的难点,也是学生最难完成的任务之一。本文依据当前语文课程标准,立足小学语文作文教学的现状,结合优秀语文教师的相关教学经验,力求为小学语文作文教学开辟高效的途径。     

初中作文教学的探究

作文教学是初中语文老师最感头痛的,它往往花去语文老师大量的时间和精力,但是收效甚微。初中生追求独立,个性日益突出,活泼、想学但基础薄弱;对生活、客观世界充满新鲜和好奇,但认识不足。表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措辞,其问题的根源就是我们几十年来一成不变的传统教育形式,墨守成规的教学方法,学生习惯于老师给他们命题、提示,甚至提供题材。因此,我们的作文教学必须改革。     

基于学情的考前复习的有效性——“赏析文中重要语句”教学案例

案例背景：影响语文教育“有效性”的因素有许多种：大纲、教材、教法、教学体制、教师等。但作为一名高三教师,我对“有效性”有着更多的思考。尤其是高三复习课,很多教师还在追求课堂的完整性,还在按部就班地一个知识点接一个知识点地讲,这种表面看起来完整精彩的课堂,是不是真的适合即将高考的高三学生？     

从高分作文反思当前高中作文教学

作文是语文高考夺分的关键所在,作文教学对高考至关重要,及时把握高考动向,掌握高考评分标准及高分作文的必备气质,进而反观当前作文教学中存在的问题,可以更加积极有效地开展作文教学,从而达到理想的教学效果。     

新课改革下中学作文教学创新能力的培养策略

新课改背景下,新课标对初中语文作文教学能力提出新要求,语文教学要顺应新课标要求,不断探索提高教学技能的方法策略。新要求与新目标,根本目的就是为国家、为社会培养有用之才,紧跟时代步伐,推动国家经济社会不断向前发展。学生是祖国的未来,是国家的希望,作文水平凸显一个人最基本的语言表达能力和文字组织能力,初中作文教学应根据新时期学生的个性特点、社会环境、语言环境,在结合传统教学的基础上,充分合理利用现代科技技术制定策略,辅助教学。