小学生数学问题意识的培养策略探究

培养创新型人才的基础是培养学生的问题意识,学生有了问题意识,就会积极思考,敢于探索,用批判怀疑的眼光去看待事物。本文将结合自己在支教时,作为一名数学教师的经历,给小学生数学问题意识的培养提出几点策略,小学数学教材生活化、趣味化;师生关系民主化、和谐化、自由化;教师积极转变教育理念与教学方法;小学生积极调整自身的学习方式;建立发展性的评价体系。     

发展性体能评价对高中生体能和体育意识影响研究

建立发展性体能评价体系,让学生真正认识体能评价的意义、作用、价值,对自我体育意识的唤醒和终身体育思想的形成起着关键性作用.我们通过问卷调查法、实验比较法和行动研究法在金山中学进行了为期一年的发展性体能评价的实验研究.实践证明,运用发展性体能评价,学生的体能水平以及对体能发展的认识显著提高;能有效地培养学生的自我体育意识,激发学生对体育锻炼的兴趣,养成自觉锻炼的习惯,学会科学锻炼的方法,为终身体育打下良好的基础.     

在爱的暖风中成长,在不断的激励中进步

班主任要用自己的爱心去浇灌祖国的花朵,用自己的热情去激励我们的孩子,才会让我们的学生如沐春风,茁壮成长。爱生如子是做好班主任工作的关键。强化日常行为规范教育,加强学生的养成教育,使用拔高评价,激励学生不断进步。     

技工院校一体化教学学生课业考核评价模式研究

本文从一体化课程学生课业考核评价模式的内容、发展性评价在一体化课程学生课业考核评价中的应用、发展性评价的优势与不足等方面对技工院校一体化教学学生课业考核评价模式进行探析.     

浅议发展性课程评价制度建设

发展性课程评价制度是以发展为理念而展开的课程评价制度,旨在促进学生和教师的发展以及课程的改进和提高,它体现了课程评价发展的最新趋势。建设发展性课程评价制度是我国课程改革不断深入发展的现实选择。     

中职计算机专业课程多元化评价初探

《新课程标准》指出：“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。”本文尝试对中职计算机专业课程中多元化评价进行研究，并结合新的课程理念和实际教学情况，做进一步的探讨。     

助困助学助成才宗旨下发展性资助新模式探究

助困助学助成才宗旨下构建发展性资助模式是体现发展性资助理念的主要载体,同时也体现了将学生能力和素质及社会发展结合起来,坚持资助和培养双重发展的发展理念。因此建立科学的发展性资助模式是开展资助管理的重要基础。为此本文以助困助学助成才宗旨下发展性资助新模式探究作为对象展开分析,提出了"以人为本,资助育人"的资助理念,将学生的自身需求、实际能力及未来的发展目标结合起来,建立了以"帮困+助学+育人"三位一体的发展性资助新模式,本文认为只有这样才能让学生在未来适应社会多样化的发展需求,实现资助工作的效益最大化。     

用爱温暖学生的心灵

一位教育家说,爱是一种无与伦比的教育手段,使人学业有成,精神百倍.爱是开启心智的钥匙,沟通灵魂的桥梁. 一、用发现的眼光去看待学生 天下没有相同的树叶,人世间没有同样的学生,每个学生都有自己的优势.班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处,让他们的潜力充分发挥出来,并帮助他们找出自身的闪光点,让他们经常展示自己的长处.有一位哲人说过: "不是缺少美,而是缺少发现."每一个学生都是有发展潜力的,对于学生的点滴进步,老师都应及时地给予鼓励.在素质教育的今天,必须改变原有的学生评价观,用发现的眼光去评价我们的学生,让每一个学生都在学习中感受快乐.     

基于发展性理论的教师评价探析

现行的教师评价主分为两种：一是基于发展性理论的教师评价（发展性教师评价），一是基于绩效奖惩理论的教师评价（奖惩性教师评价）。发展性教师评价以促进教师的发展为目的，旨在促进教师不断的反思、进步。实施发展性教师评价必须构建相应的指标、确定权重，有具体实施的步骤。     

发展性学业评价原则在中学英语教学中的实践

多年来,在英语教学中我们只重视评价和测试的甄别和选拔功能,而忽视为学生成长发展服务的功能;只重视对语言知识和语言能力的考查,忽视对学生情感、文化意识以及综合素质的考查等。在英语教学中对学习评价的意义缺乏全面的认识,导致在实施评价过程中存在许多问题。中学英语教学改革提倡"英语课程要面向全体学生","为了每一位学生的发展"是其中的核心理念,这一理念要求原有的过分关注"甄别与选拔"功能的教育评价体系必须向"关注学生发展"的发展性体系转变,创造出"适合学生的教育"。因此,根据英语教学发展的需要,我们有必要引入发展性评价。     

基础教育中学生评价的实践困局和出路

我国基础教育在学生评价方面已经构建起多种评价方式,然而基础教育学生评价在实践中存在着诸多影响其实现的因素。我们需要对基础教育学生评价的本真进行探寻,找到出路。通过深入分析基础教育学生评价的实践困局及其成因,提出学生评价需要遵循"人性、理性、德性"三维度、"发展性、过程性、激励性、差异性"四原则,立足三维度和四原则,进一步提出突破学生评价实践困局的方法论。     

以人为本的教师评价机制——谈用发展性教师评价机制 促进青年教师成长

发展性教师评价重新审视教师的地位和作用，体现了时代对教师的要求，适应了教师角色的转变。学校行政在进行评价管理时，首先应当思考、研究如何科学地做好教师评价。引入这种“以人为本”评价机制，是教育管理发展的需要，也是教师成长的需要。     

班主任管理工作刍议

班主任工作要从细微处入手,要用爱去呵护每一位学生,用自己的言行去引导学生。从学生的良好品质的培养开始,教会学生学会做人。再从良好的习惯培养,教会学生如何去做事。把爱无私地洒向学生的心田,才能托起明天的太阳。     

《我看见了大海》启发式教学尝试——根据课堂教学实况整理

第一课时师：同学们，７００多年前，南宋教育大师朱熹曾对他的学生们说：“书用你自己去读，道理用你自己去究索，某只做得个引路底人，做得个证明的人，有疑难处同商量而已。”我认为这几句话道出了在教学上师生关系的真谛，比韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”更科学...     

浅谈体育课教学评价的转变

新课程改革倡导健康第一、全面发展的教育理念,以身体练习为手段,增进健康为重要目的,促进学生的身心和谐发展.采用发展性的评价理念,利用可行的评价方法和评价手段,进行课堂教学评价,促进学生的发展,将对新课程改革起着决定性的作用.     

对中职语文发展性学业评价体系的构建与实施

新的中职课程改革强调以职校学生发展为本,让学生从学习为了分数的桎梏中解放出来.笔者认为,要改变长期以来对中职学生"以考试论英雄"的单一评价方法,一定要把中职学生的学业评价重点放在学生的学习过程中,而不是单一的考试卷,重新构建一套科学合理、行之有效的中职语文发展性学业评价体系.     

中职学校班主任发展性评价方案的探索

本文以宁波职业高中班主任评价工作为研究对象,运用发展性理论,通过分析班主任评价中的现实问题,尝试对个案学校进行调查和数据分析,对中等职业学校班主任评价中的发展性评价进行深入分析研究,进而获得中等职业学校发展性班主任评价方案.     

用真爱抚慰学生的心灵

受社会多样性和教育改革不断深化的影响,职校学生在成长过程中出现了许多新情况、新特点,使职业学校的班主任工作面临更多的新问题、新挑战,需要投入更多的精力去读懂学生,用科学的方法教育引导学生,用真爱帮助学生,与学生一起成长.     

示范教学在电工实习教学中的重要性

示范教学即对学生进行学习方法的指导,让他们模仿、运用,逐步由"学会"转化为"会学",指导学生掌握学习方法,让他们自己去学习,自己去发现,达到自我提高的目的。一、用示范教学,使学生眼见为实技工学校的学生将来要走向工厂,掌握操作技能尤其重要,这就离不开老师的示范。技校教育不是师傅带徒弟式的教育,而是理论加实习的教育。学生经过一年的理论学习     

高职数控加工技术项目化教学的实践与探索

阐述了项目化教学法的优势及在数控加工技术中的应用。在教学中,教师把典型零件的制作分成若干项目,科学规划项目,认真组织教学,做好科学评价,并使学生围绕项目去思考、分析并完成项目。实践证明,项目化教学能收到良好的教学效果。