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本文论述在大学英语教学活动中学生情感的形成、教师情感对大学英语教学的影响,指出在大学英语教学中教师运用情感因素可以提高教学质量,促进学生认知过程的发展和语用能力的提高。 相似文献
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独立学院大学英语教学长期存在只注重培养学生的专业技能,而忽视学生的情感因素,造成知识和情感教学分离的现象。通过分析独立学院大学英语教学中存在问题,揭示缺失情感因素的教学弊端,进而从提升教师内涵与素质、利用多媒体与网络等技术手段、营造和谐课堂等方面提出促进情感教学的措施,以优化教学提升学生的情感智力,使学生知识和素质协调发展。 相似文献
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利用镶嵌图形测试方法,对280名艺体生场独立/场依存认知风格进行测试,得出艺体生偏向于场依存认知风格的结论,并据此进一步探讨了艺体类大学英语教学应在教材选取、教学方式、输出模式和情感教育等方面进行改革,从整体上提升艺体类大学英语教学效果。 相似文献
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构建和谐社会是当前我国社会主义建设的主旋律,高校教学过程中重视和谐教育思想在的应用,对老师、学生、教育体制都有一定的实际意义。运用文献资料法、逻辑分析法对高校大学英语教学中出现的不和谐因素进行剖析,在此基础上分别从高校大学英语教学目标、方式、课堂氛围以及师生关系等角度提出了和谐教育思想在高校大学英语教学过程中的具体实施途径。 相似文献
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情感教育是素质教育的目标之一。情感因素影响着外语学习的效果。大学英语教学应充分认识到情感教育的重要性。英语教师应创造良好的课堂气氛,增强学习英语的兴趣,树立学习英语的信心,促进师生之间的情感交流,从而达到最佳教学效果。 相似文献
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大学英语教学与西方文化教育 总被引：2，自引：0，他引：2
娄凤芝 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2005,3(1)
大学英语教学与西方文化教育的关系,并不是一个新鲜的话题;但是,在大学英语教学过程中忽视西方文化背景教育的现象依然存在。重新认识西方文化的重要性,从教学实际出发,改进英语教学中西方文化教育的方法,是提高大学英语教学质量的一个关键所在。 相似文献
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陈淑霞 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2014,(2):101-104
当前医学院校成人教育大学英语教学实践存在许多问题,并直接影响大学英语教学质量乃至整个医学成人教育质量。从揭示医学成人教育教学对象的特殊性,分析医学成人大学英语教学实践中存在的主要问题,以及提出医学成人大学英语教学改革重要措施等三大方面对医学院校成人大学英语教学改革进行探析,以提高医学院校成人大学英语教学质量。 相似文献
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大学英语听说教学中的情感介入 总被引：1，自引：0，他引：1
龙晓梅 《长春理工大学学报(社会科学版)》2009,22(6):1007-1009
听说教学在大学英语教学中占据很重要的地位。为改变许多学生聋哑英语式的学习现状,教师不仅要强调听说的重要性,加强听力策略的培训指导,还要从人本主义和心理学的角度审视情感教育对听说教学的积极影响,探讨积极的情感介入是如何对听说教学产生促进作用的。 相似文献
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郭铭 《佳木斯大学社会科学学报》2004,22(4):136-137
在大学英语教学中 ,教师的情感教育直接影响到学生的学习动机、学习兴趣和学习效果。营造良好的课堂气氛 ,鼓励学生的求知欲望 ,注重学生的成就意识 ,创造生动的教学情境 ,将是教师“传道授业解惑”中的要务所在。 相似文献
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大学英语教学越来越多地引起了人们的关注和讨论。本文就大学英语教学中普遍存在的问题进行了分析,并提出解决方法。 相似文献
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葛洪波 《佳木斯大学社会科学学报》2008,26(5):160-161
大学英语教学实施情商教育,有利于语言知识的传授和学生完整人格的塑造。本文从教学理念的转变、教学内容和教学方法的转变、教师角色的转变等几个方面,对情商教育在大学英语教学中运用的必要性和应用价值进行了探讨。 相似文献
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英语学习"情感障碍"已引起心理语言学界和英语教学界的重视。本文在阐述高职学生英语学习情感障碍表现的基础上,对高职学生英语学习情感障碍的成因进行了探讨,并针对性地提出了消除其情感障碍的教育策略。 相似文献
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Bao Dewang Chen Dongdong 《江苏社会科学》2007,(Z2)
当前,军队院校正处在教育转型的特殊时期。为了深化大学英语教学改革,培养军校学生的英语综合应用能力,本文以解放军理工大学大学英语教学为例,探讨如何改革军校的大学英语教学模式,并就教材、教学方法与测试手段、实行分级教学等方面提出了教学改革方案。 相似文献
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情感教育是《英语课程标准》中的教学目标之一,它体现了“以人为本”的教育思想。在英语教学中,只有重视学生情感领域的发展,情感的释放和情绪的表达,这样才能带来教学风貌的变化,从而提高英语教学质量。 相似文献
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大学英语口语教学中的3D互动式教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
赵翔 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2011,(3):131-133
口语教学是大学英语教学的薄弱环节,情感因素是影响大学英语口语能力发展的关键因素,也是常常被忽视的一个变量。为非英语专业学生单独开设口语课是大学英语教学改革的重要举措,而此前针对非英语专业学生的口语教学法研究相对较少。3D互动式教学法有助于削弱学生的消极情感,提高学生的英语口语水平。 相似文献
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研读大学生心理是大学英语教学不可或缺的一个重要因素,在教学中实践教育心理、营造快乐学习氛围更是大学英语教学成败的关键。本文以学生的可持续性发展为宗旨,以确保学生身心健康为出发点,以多方位多视角地构造开放的学习环境、一定程度上解决大学扩招带来的种种压力为着眼点,探讨在大学英语教学中实践教育心理的重大意义及必要性。 相似文献
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马丽娣 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2003,(2)
传统教学模式与当代大学生的心理期望值之间 ,有一道难以逾越的“鸿沟”。它是目前大学英语教学效果不够理想的内部原因之一。时代的巨大变化给英语教学的教育对象和教学手段带来了巨大冲击 ,为此 ,提出了大学英语教学应该增强时代性的观点。 相似文献
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大学英语教学目标定位在英语教育教学过程中具有重要地位,本文对大学英语教学目标的定位在学生的学习目标与中美教学目标的差异性等两个关键问题进行理论分析,并提出了合理的建议,对指导我国当前大学英语教学改革具有一定意义. 相似文献
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