关于“研究型教师”的思考

思考一:何为“研究型教师”?一、“研究型教师”的个人理解“研究型教师”是指遵循教育教学和学生身心发展的规律,按照科学研究的思路(注意:不是模式!),努力把教育教学实践过程中的成功经验加以总结和提炼,上升为理性认识并用于解决教育教学中的问题、有效地实现教育教学目标的教师。二、“研究型教师“的核心品质1、科学的教育理念。包括尊重爱护学生、注重开发学生潜能、促进学生个性     

关于"研究型教师"的思考

思考一:何为"研究型教师"? 一、"研究型教师"的个人理解 "研究型教师"是指遵循教育教学和学生身心发展的规律,按照科学研究的思路(注意:不是模式!),努力把教育教学实践过程中的成功经验加以总结和提炼,上升为理性认识并用于解决教育教学中的问题、有效地实现教育教学目标的教师.     

经济学教学理念与实践探讨

本文从经济学教学理念的创新入手,认为研究型教学理念是经济学教学理念的一个重要发展方向,对于教学实践的发展和改革具有重要的指导意义。在研究型教学理念下,教学实践应该在教学资源和载体、课堂教学、实践教学、课程评价以及教师队伍建设五个方面进行。     

浅谈研究型教学在物理学教学中的应用

研究型教学是一种教学模式,能有效地调动学生的学习积极性,强化学生的“自主探究”。文章以“楞次定律”的教学为例,介绍了从教学内容、设计理念、实施方式等方面对研究型教学进行的教学实践及取得了一些效果。     

提升我国研究型高校行政管理服务效能的思考

我国研究型高校的特点一般来说，我国高校划分为教学型、教学研究型和研究型三大类，不同类型的高校在办学层次、学生素质、教学资源、办学条件、培养目标等方面都存在客观的差     

中美经济学专业培养模式比较研究

本文通过对中美两国研究型大学经济学专业培养模式进行比较,发现中国研究型大学经济学人才培养的国际化道路已经基本成型,培养目标、培养模式已经与国际主流研究型大学在形式上十分相似,但是在实际操作层面上仍有诸多不同,主要体现在国内高校对通识教育的基础地位认识仍存在偏差;科研与教学的结合度不高.通过分析,本文提出中国的经济学专业人才培养应正确处理通识教育与专业教育的关系,给予通识教育充分重视;提高科研与教学的结合度,创新教学方式;注重特色教育,探索符合自身发展战略的经济学人才特色培养模式.     

“中国企业管理案例与质性研究论坛(2015)”征稿启事

<正>作为探索与提炼中国特色管理理论的重要学术平台,由中国人民大学商学院和《管理世界》杂志合作主办的案例研究论坛2015年度将继续如期举办,具体时间为2015年11月7~8日(地点:广州)。本届论坛主题为"中国经济新常态下的企业管理理论构建"。论坛面向海内外学者征集高质量论文,包括研究型案例、质性研究和教学案例三类。研究型案例和质性研究要求以第一手资料为主撰写。教学型案例要求附教学笔记。征文范围包括工商管理各学科,     

“中国企业管理案例与质性研究论坛(2015)”征稿启事

<正>作为探索与提炼中国特色管理理论的重要学术平台,由中国人民大学商学院和《管理世界》杂志合作主办的案例研究论坛2015年度将继续如期举办,具体时间为2015年11月7~8日(地点:广州)。本届论坛主题为"中国经济新常态下的企业管理理论构建"。论坛面向海内外学者征集高质量论文,包括研究型案例、质性研究和教学案例三类。研究型案例和质性研究要求以第一手资料为主撰写。教学型案例要求附教学笔记。征文范围包括工商管理各学科,     

高校研究型教师的培养：以课程行动研究为进路

高校研究型教师是指既注重学术研究，又注重教学研究的教师。课程行动研究是一种强调研究与教学实践相结合的研究方法，它要求教师完美地兼任着“职业者”与“研究者”的双重角色。     

“中国企业管理案例与质性研究论坛(2014)”征稿启事

<正>作为探索与提炼中国特色管理理论的重要学术平台,由中国人民大学商学院和《管理世界》杂志合作主办的案例研究论坛2014年度将继续按期举办,具体时间为11月8~9日,本届论坛将由南京大学管理学院和南京大学商学院案例研究中心承办,地点:南京大学。本届论坛主题为"转型升级中的中国企业管理"。论坛面向海内外学者征集高质量论文,包括研究型案例、质性研究和教学案例三类。研究型案例和质性研究要求以第一手资料为主撰写;教学型     

中国企业管理案例与质性研究论坛

作为探索与提炼中国特色管理理论的重要学术平台,由中国人民大学商学院和《管理世界》杂志合作主办的案例研究论坛2015年度将继续如期举办,具体时间为2015年11月7~8日(地点:广州)。本届论坛主题为"中国经济新常态下的企业管理理论构建"。论坛面向海内外学者征集高质量论文,包括研究型案例、质性研究和教学案例三类。研究型案例和质     

“中国企业管理案例与质性研究论坛(2014)”暨“第八届中国人民大学管理论坛”征稿启事

<正>作为探索与提炼中国特色管理理论的重要学术平台,由中国人民大学商学院和《管理世界》杂志合作主办的案例研究论坛2014年度将继续按期举办,具体时间为11月8~9日(地点拟定厦门)。本届论坛主题为"转型升级中的中国企业管理"。论坛面向海内外学者征集高质量论文,包括研究型案例、质性研究和教学案例三类。研究型案例和质性研究要求以第一手资料为主撰写;教学型案例要求附教学笔记。征文范围包括企业管理各学科,特别欢迎基于有特色的本土企业管理实践总结的理论探索。经过《管理世界》杂志的专家评审,《管理世界》杂志几乎录用发表了前几届     

“中国企业管理案例与质性研究论坛(2015)”征稿启事

<正>作为探索与提炼中国特色管理理论的重要学术平台,由中国人民大学商学院和《管理世界》杂志合作主办的案例研究论坛2015年度将继续如期举办,具体时间为2015年11月7~8日(地点:广州)。本届论坛主题为"中国经济新常态下的企业管理理论构建"。论坛面向海内外学者征集高质量论文,包括研究型案例、质性研究和教学案例三类。研究型案例和质性研究要求以第一手资料为主撰     

创建研究型学校 焕发成长的活力

创建研究型学校是一个极具挑战性的课题。既需要丰厚的内涵作基础,又需要先进的教育理念作指导,更需要高素质的教师队伍作保障。学校的领导班子要率先成为具有科学决策、科学组织能力的研究型管理核心,通过师生互动、干群互动和共同发展的管理机制,形成良好的人文发展环境,实现学校管理的科学化、人文化和个性化,形成具有鲜明的教育教学个性,善于学习、乐于合作、勇于探索的研究型教师群体,成为学生人格完善的鲜活榜样,培养学生的自主学习、积极合作,主动探究的意识和能力,让学生拥有研究的眼光和品质,进而实施让每个人都成为研究者的发展目标。一、扎实推进研究型教师队伍的构     

“中国企业管理案例与质性研究论坛(2014)”征稿启事

<正>理理论的重要学术平台,由中国人民大学商学院和《管理世界》杂志合作主办的案例研究论坛2014年度将继续按期举办,具体时间为11月8~9日,本届论坛将由南京大学管理学院和南京大学商学院案例研究中心承办,地点:南京大学。本届论坛主题为"转型升级中的中国企业管理"。论坛面向海内外学者征集高质量论文,作为探索与提炼中国特色管包括研究型案例、质性研究和教学案例三类。研究型案例和质性研究要求以第一手资料为主     

“中国企业管理案例与质性研究论坛(2015)”征稿启事

<正>作为探索与提炼中国特色管理理论的重要学术平台,由中国人民大学商学院和《管理世界》杂志合作主办的案例研究论坛2015年度将继续如期举办,具体时间为2015年11月7?8日(地点:广州)。本届论坛主题为"中国经济新常态下的企业管理理论构建"。论坛面向海内外学者征集高质量论文,包括研究型案例、质性研究和教学案例三类。研究型案例和质性研究要求以第一手资料为主撰     

加强研究型辅导员队伍建设的思考

研究型辅导员队伍建设是现阶段高校辅导员发展的必然趋势。但目前辅导员职业使命感不强、事务性工作繁重、专业知识薄弱等问题影响了辅导员开展学生工作的科学化水平。高校应通过提高辅导员职业认同感、优化研究型辅导员队伍的专业结构、创建研究平台等措施加强研究型辅导员队伍的建设,以提高工作科学化水平。     

用系统论基本原理 探讨非研究型高校学科结构合理化

本文探讨了用系统论的基本原理来审视非研究型高等学校的学科结构存在的局限性。并提出用结构-功能模式,探索非研究型大学学科结构合理化。     

关于金融学教学模式的研究

本文对国外高等学府中研究型教学模式进行研究和分析,提出研究型教学模式在金融学本科专业中应用的思考,旨在进一步推动我国金融学本科专业研究型教学模式的研究和应用。     

用系统论基本原理 探讨非研究型高校学科结构合理化

本文探讨了用系统论的基本原理来审视非研究型高等学校的学科结构存在的局限性.并提出用"结构-功能" 模式,探索非研究型大学学科结构合理化.