工程图学的教学研究

现代工程图学就是将画法几何、工程制图与计算机绘图相结合 ,以计算机绘图技术为主线 ,培养学生的读图、制图和计算机绘图能力。本文结合教学实践对工程图学的教学内容体系、教学方法等方面改革谈一些想法和建议 ,通过分析认为工程图学的教学改革势在必行     

基于空间思维能力培养的工程图学教学改革研究

工程图学课程对培养学生的制图能力有着极其重要的作用.目前,一些高校的工程图学课程并未足够重视培养学生的空间思维能力,这就使一些空间思维能力较差的学生对工程图学课程的学习产生心理障碍,进而慢慢丧失兴趣.因此,高校应培养和提升学生的空间思维能力,提高学生的创新能力,增强学生的工程图学空间思维,提高学生的想象能力和推理能力,使学生具有更加全面的制图能力.     

工程图学教学中的逻辑艺术

工程图学是一门研究解决空间几何问题,以及绘制和阅读工程图样的理论和方法的科学。逻辑学是从思维的逻辑形式方面来研究思维规律的科学。现代逻辑学正以各种形式,在不同门类不同层次上与现实思维有机地结合起来,继而发展成为既是逻辑科学,又是某门具体学科的应用逻辑学。教学事实证明,能否把逻辑学运用于教学过程中去是教学成败的一个重要因素。工程图学的教学亦然,这就要求我们工程图学教师将逻辑学与工程图学结合起来,利用逻辑学这一有利的工具,有组织地、有秩序地、科学性地安排好教学内容,搞好教学;并且通过这一教学手段提高学生分析问题、解决问题的能力。     

关于工程图学“教”与“学”的探讨

从工程图学的教学实践出发，总结了学生在学习工程图学课程中遇到的主要问题，并从教师角度有针对性地对工程图学的教学提出了一系列具体要求，包括科学定位工程图学课程、发挥工程图学的专业引导作用、加强空间思维能力训练、完善教师自身知识结构以及加强工程图学教学中的工程应用与实践环节，最后从师资队伍建设和教学政策改革两方面对工程图学课程建设提出了有益建议。     

工程图学对学生美学理念及创造力的培养

工程图学是一门主要研究图样绘制与阅读方法的课程，图样中表达的对比美、对称美、图面布局的和谐美、尺寸排列的秩序美等美学理念，合理的应用于教学实践中，能在激发兴趣、锻炼思维，培养审美观等方面起到积极的作用，从而提高学生的综合素质。创造能力是工程活动中的重要的基础能力，培养创造力是延伸现代工程图学课程内容的重要组成部分。文章探讨了在工程制图课教学中培养学生美学理念和创造力的方法。     

基于专业特点的工程图学教学方法研究

工程图学课程目标可以定位为培养画图、读图技能，以及为专业引路。通过课程定位、授课内容设置、师资队伍等方面谈了基于专业特点工程图学的教学方法，指出该方法可以提高学生学习积极性，激励教师参与专业培训与科研，使工程图学成为专业知识与其应用之间的桥梁。     

求异思维在工程图学课中的应用

从理论和实践两方面,论述了求异思维在工程图学课教学中的应用,采用求异思维不仅培养学生分析 问题、解决问题的能力,而且发挥了思维的灵活性与创造性,更激发了学生的创造意识与创新精神,符 合素质教育的要求。同时也促进了教师教学水平的提高,达到了促进教学的目的。     

求异思维在工程图学课中的应用

从理论和实践两方面,论述了工程图学课教学中的应用,求异思维在采用求异思维不仅培养学生分析问题、解决问题的能力,而且发挥了思维的灵活性与创造性,更激发了学生的创造意识与创新精神,符合素质教育的要求。同时也促进了教师教学水平的提高,达到了促进教学的目的。     

空间形体思维的教学研究与改革实践

从全面实施素质教育的基点出发,根据高素质人才培养的需要,探讨如何在“工程图学”课程教学中加强学生的空间思维能力和创新能力。在对课程体系、教学内容、教学方法和手段改革研究与实践中,提出一套推陈出新的空间形体思维训练体系。     

提高"工程图学"课程的教学效果和质量的实践

分析了近年来在扩大招生、学时缩短、教学基本要求提高的新的形势下,"工程图学"课程所面临的困难,探讨了"工程图学"教学的创新教学模式,实践了优化教材、采用现代化的教学方法和手段、改革课堂教学和课后实践、加强手工绘制草图能力和计算机绘图能力的培养等一系列教学改革的措施,提高"工程图学"课程的教学效果和教学质量.     

激发创造性思维,催开创新之花——谈数学教学对学生创造性思维的培养

"创新,最根本的一条,就是靠教育,靠人才",创造性思维关系到创新能力的培养,关系到人才的培养。数学教学是培养学生创造性思维的重要"渠道"之一,重要"基地"之一。教师应发挥主导作用,注重培育学生的主动精神,培养学生创新性思维能力,即培养学生的聚合思维能力,发散思维能力和直觉思维能力。     

逻辑思维规则与逻辑问题解析

从假言命题中充分条件和必要条件这两种逻辑真值分析入手,结合实例,解析逻辑问题中所蕴含的思维规则,总结在逻辑教学过程中如何把握对学生进行思维训练的知识点,以便更好地训练和引导学生遵循逻辑规则,提高逻辑思维能力。     

培养学生思维能力浅探

培养学生的思维能力 ,具体方法是 :纵横比较 ,培养思维的条理性 ;布障设碍 ,激发思维的多端性 ;求异探新 ,调动思维的独创性。通过思维能力的培养 ,使学生善于思考 ,勇于创新 ,达到提高教学水平的目的     

多重法律思维模式在法学教学中的应用

基于法律教学实践及律师实务经验,对法律思维模式进行探讨、归纳总结,并运用于法学教学,以培养学生的创造性法律思维能力。     

数学分析中的逆向思维方法

讨论了数学分析教学中逆向思维的几个典型问题 ,以及如何结合实际培养学生逆向思维能力、分析与解决数学问题的能力的几个问题。     

浅谈大学生创造性思维的培养

大学生创造性思维的培养是教育改革的重要课题。本文分析了影响大学生创造性思维的三大因素:基础知识不扎实、从众心理和惯性思维,并有针对性地提出了提高大学生创造性思维的方法:加强基础知识原理教学、提升学生认知能力,鼓励探索求异以及激发学生好奇心和学习动机。     

以设计为主线 开展研究性学习

研究性学习是当今知识经济时代以培养创新精神和实践能力为目标所提出的一种新的学习方式.在教学改革中,根据素质教育的理念,以设计为主线,开展研究性学习,对于突出学生的主体地位,培养学生的主动参与意识,激发学生学习本学科的兴趣,提高学习积极性,培养创新精神、创新思维、实践及复合能力起到了很好的作用.     

论培养大学生口语交际能力的途径

英语演讲是培养大学生口语交际能力的有效途径。在训练大学生英语演讲时必须注重对其综合运用英语语言的能力、心理适应能力、逻辑思维能力和非语言交际能力的培养。英语演讲可使当代大学生提高自己的综合素质,增强跨文化交际能力。     

高等数学教学模式研究

高等数学是工科院校最重要的基础课程之一,它既是学习后继课程的基础,又是对大学生的思维习惯和学习方法的训练。文章在阐述了高等数学课程的目的和任务后,介绍了高等数学课程内容和思维方法,为促进我国目前的高等教育,对高等数学的教学提出了几点实用性建议,以期达到对大学生数学能力的培养和训练,能为国家和社会培养实用型的专业人才。     

论科学与科学的思维方法

科学是人类对自然界的理论关系和实践关系,是社会的精神财富和物质财富,是社会发展的生产力。科学知识由科学事实、科学定律、科学假说和科学理论构成,科学研究应遵循创新性原则、科学性原则、可行性原则和社会需求原则,同时要掌握科学的思维方式,常用的思维方式有比较、分析、综合、概括、归纳、演绎、发散、收敛等思维方式。科学与技术是生产力,是社会进步的原动力。