对高职院校实行学分制的探讨

随着高等职业教育的迅速发展 ,高职院校的办学规模急剧扩大 ,学生的个体差异也逐渐变大 ,传统的教学管理制度已愈来愈不适应这种变化 ,必须进一步深化教育教学改革 ,寻找一种更为有效的教学管理制度。而在高职院校实行学分制 ,正是对这种教学管理制度的一种探索。据此 ,阐述了学分制的特点和理论依据、高职院校实行学分制的背景以及高职院校实行学分制的具体做法     

对高职院校实行学分制的探讨

随着高等职业教育的迅速发展，高职院校的办学规律急剧扩大，学生的个体差异也逐渐变大，传统的教学管理制度已愈来愈不适应这种变化，必须进一步深化教育教学改革，寻找一种更为有效的教学管理制度。而在高职院校实行学分制，正是对这种教学管理制度的一种探索。据此，阐述了学分制的特点和理论依据，高职院校实行学分制的背景以及高职院校实行学分制的具体做法。     

从学院学分制实践探索中得到的启示

在总结北京市财贸管理干部学院近10年来实施学分制教学管理的基础上,分析学分制教学管理体制的优点和不足,提出新建高职院校要立足实际,实行学年学分制教学管理体制改革.     

学分制下实现高职图书馆教育功能的对策

学校实行学分制的情况下，高职图书馆利用馆藏的资源优势，通过上好检索课、组织好读书会、利用好网上课程、发挥学科馆员制度的优越性，使其教育职能得以实现，促进高职生的全面发展。     

高职院校实施完全学分制改革的实践与思考

对高职院校实行完全学分制教学管理模式的基本条件、具体措施及实施进行了系统探析，并就推行完全学分制人才培养及教学管理新模式改革的积极作用和面临的主要问题作出客观评价，为全面推行“完全学生制”进行了有益探索，具有一定的社会价值。     

改革教学管理机制 全面推行学分制

我国高校系统地实行学分制 ,也就是全面实行学分制经历了一个较为复杂的过程。全面实行学分制是每一个高校自身条件及周边环境决定其广度和深度的 ,所以 ,每一个高校实行全面学分制是一个系统的教学管理机制的变革     

高等院校本科完全学分制改革研究——以赤峰学院完全学分制改革为个案

本文在明确了学年制、学年学分制和完全学分制等基本概念的基础上,总结了完全学分制的特点,指出了高等学校实行完全学分制的重要意义,分析了我院为实行完全学分制所面临的困难和必须解决的问题,提出了我院实行完全学分制的改革措施。     

试探成人高等教育实施学分制的必要性

成人高等教育实行学年制存在很多问题,随着教育教学改革的不断深入,成人高等教育实行学分制管理已势在必行,实行学分制更加符合成人高等教育的特点。成人高等教育实行学分制管理对推动成人高等教育教学模式改革,构建终身教育、终身学习体系具有重大意义。学分制管理是一种必要并且可行的教育教学管理方式,文章详细阐述成人高等教育实行学分制的必要性。     

论高校学分制收费的管理

学分制收费作为学分制管理的重要内容和配套措施,在整个学分制管理中起着关键性的作用.根据已实行学分制管理的高校的经验和现阶段重庆市高校的特点,直接实行完全学分制收费是最佳选择.     

试析学分制的几个问题

文章对学分制问题从四个方面进行了探讨。一、学分与学分制；二、学分制与学年制的联系与区别；三、学分制的实质；四、实行学分制需抓好的几个环节。作者指出，实行学分制是我国高等教育改革的发展方向，但也不能一哄而上，要在条件成熟的基础上逐步实行。     

浅谈学分制

学分制是一种教学管理制度，本文从学分制与学年制比较出发，论述了学分制的基本特征，优点和实行学分制的必要性，分析了我院实行学分制的内部条件，指出了今后努力的方向。     

关于学分制改革的若干思考

本文从高校实行学分制的必要性入手,对实行学分制的核心内容、关键、重要保证等方面进行了全面阐述,同时提出了实行学分制必须处理好的几方面关系.     

浅谈工科高校实行学分制与教学改革

高校实行学分制在全球范围内已有近百年的历史。我国早在本世纪２０年代就已实行过学分制，８０年代又在全国部分高校恢复实行，现在全国大部分高校已实行学分制。学分制严格起来只是一种教学管理方法，任何一种方法真正起作用将受其它多种因素制约，同时，多种因素制约又有其历史发展性。在目前知识经济的时代，我们应当根据现阶段的社会现实，认真总结、反思学分制的实施情况     

学分制背景下高职院校思政课考核机制研究

学分制是当前高职院校教育改革的大势所趋。在学分制背景下,发挥思想政治理论课(以下简称"思政课")一线教师的优势,对高职院校思政课考核机制进行探索和研究,找出其问题和不足,建构适合学分制管理模式的新型考核机制,提高高职院校思政课教学实效性,推进学分制改革的发展,是当前一项重要的时代课题。     

试论学分制与学生思想政治工作

我国高校现已普遍实行学分制,实行学分制后能较好地贯彻因材施教的原则,能充分发挥师生的创造性,有利于高校的发展。实施学分制又给高校学生思想政治工作提出了许多新的问题和要求。高校实施学分制后,对学生的教育要实行导师制,对学生的教育和管理要重新确立“基层”单位     

完善学分制管理 提高人才培养质量

学分制是教学管理制度的一种模式,也是提高教学质量的一种手段.实行学分制管理制度,是在更高层次上实行更有序的管理,有利于最大限度地发挥教与学的积极性,并使管理最好地服务于教学.进一步完善和实行学分制将有效地促进教学改革,提高人才培养质量.因此完善学分制是深化高等教育改革的必然趋势.     

关于中等职业学校实行学分制的思考

学分制是针对学年制而提出的,其基础和灵魂是实行选课制,实行弹性学制。目前,在中等职业学校开展学分制改革已是大势所趋,中等职业学校实行学分制必须克服认识上的误区,结合实际情况,充分考虑师资、设施等条件,仔细论证,制定制度,逐步推进。     

探索在医学教育中试行有条件的学分制管理体制改革

20 0 1年四川大学在文理工等学科学生中实行了学分制管理体制 ,通过两年实践并到医学学科调研 ,2 0 0 3年秋季学校在医学学科中试行有条件的学分制管理体制改革。本文就医学实行学分制的原由 ,探索医学学分制如何管理两个方面提出作者的想法。     

普通高校成人高等教育实行学分制探析

普通高校成人高等教育实行学分制主要应根据成人高等教育教学内容灵活多样、学习年限灵活、学习管理开放等特点 ,建立灵活的学分制教学管理模式。具体要做到从思想观念上提高对学分制的认识 ,试行以指导性教学计划为基础的学分制 ,实行宏观控制结构 ,分级管理的课程管理制度 ,建立与新的教学管理制度相适应的管理体制     

对学分制的再思考

自1994年我校实行学分制以来,已有三年的时间,第一届实行学分制管理的学生马上就要毕业。在这三年的时间里,我们经历了我校实行学分制最困难的时期,这是由于:1.学年制和学分制同时并存。低年级的学生实行学分制管理,高年级的学生实行学年制管理。去年上海城市建设学院和上海建筑材料工业学院并入我校后,96级新生分布在两个校区,为了保证并校后教学秩序的稳定,96级新生第一年除保留少量选修课外,基本上按学年制管理,第二年所有学生回到