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怎样引导学生去评价与鉴赏古代诗歌,已经成为中学语文教学中一个亟待解决的问题.针对这一点,笔者认为古代诗歌的鉴赏首要是抓住"意象",进而深入理清"意象",领略诗歌的意境,最终达到审美情的目的. 相似文献
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朗读教学是语文学习过程中的一个重要环节,课程改革以来,朗读教学取得了一系列重大突破,但也存在着不足之处.很多教师无可避免的还沿用过去的经验,不愿与时俱进地沿着新课程的方向迈进.由此,反思存在中不合理的,链接朗读教学新的方向,实现语文教学新步履的迈进,就显得很有积极意义了. 相似文献
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一二年级识字写字是教学的重点,是学生能提早进入阅读的保障.为了能更好地完成识字任务,提高识字教学效率,达到5万字的课外阅读量,我尝试了以下方法,收到了很明显的效果. 相似文献
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在教学中,我和几个老师通常有这样的说法:现在的孩子真了不起,能认这么多字。其实,这主要归功于人教版低年级语文实验教材倡导的“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,通过两年的学习,孩子就能认读一千多个汉字,为及早阅读、大量阅读做好了准备。 相似文献
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工具性、人文性是语文的基本特征,为了让学生学好这门课程,叶圣陶老先生的精辟见解是"教是为了不教,讲是为了不讲".所以在语文教学中我们应该放手让学生自己去学习,教会他们如何去学习.逐步养成爱学习、会学习、终身热爱学习的习惯.怎样才能让学生自己学会学习呢?叶老先生又说"阅读本身就是任务".为了完成这一项任务,让学生养成爱阅读的习惯,然而阅读能力的提高,学生只有在不断读的过程中逐步养成,所以在浯文教学中注重朗读是十分必委的. 相似文献
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市场需要竞争,单位也需要竞争.如果能形成良好的竞争态势,单位必然会出现人人竟相工作,个个多琢磨事、少琢磨人的可喜景象.领导引导下属间竞争有四种方法可资借鉴. 相似文献
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<语文课程标准>指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的组成部分.“这说明了提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务.在口语训练过程中,不仅可以促进学生智力发展,而且能提高学生的思维灵敏性,为写作打下坚实的基础.那么,如何进行口语交际训练呢?…… 相似文献
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《语文标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。它倡导的是结合学生学习生活的实际,既注重学习内容的开放,又注重探索学习活动时空的开放。在社会发展、知识爆炸、竞争加剧的今天,口语交际显得尤为重要。低年级学生的口语交际是为今后的作文教学做铺垫,也是为以后的 相似文献
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写日记是作文的"前奏曲",也是低年级语文教学中的重要环节。不要以为三年级才开始写作文,而忽视低年级的日记教学。人教版《小学语文》第三册第六单元第24课编排了两则日记作为范文供孩子们学习。如何有效指导低年级学生写好日记,为以后的作文教学奠定良好的基础呢?一、确定目标,量力而行《语文课程标准》对低年级的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的 相似文献
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一、理念要新
所谓“思想有多远,路就能走多远。”对于低年级学生的习惯培养,我个人坚持一个理念,那就是用“教孩子走路”的心态,培养孩子的良好习惯。孩子走路有早有晚,所以培养习惯有尊重,有等待;孩子走路会摔跤,所以培养习惯有宽容,有坚持;孩子走路有过程,所以培养习惯有手把手教,有扶持,有大胆放手。这样,真正把孩子当孩子看,我们就会关注孩子的生命成长,才能发现每一个生命的鲜活,欣赏到每一个孩子那独特的美丽。 相似文献
所谓“思想有多远,路就能走多远。”对于低年级学生的习惯培养,我个人坚持一个理念,那就是用“教孩子走路”的心态,培养孩子的良好习惯。孩子走路有早有晚,所以培养习惯有尊重,有等待;孩子走路会摔跤,所以培养习惯有宽容,有坚持;孩子走路有过程,所以培养习惯有手把手教,有扶持,有大胆放手。这样,真正把孩子当孩子看,我们就会关注孩子的生命成长,才能发现每一个生命的鲜活,欣赏到每一个孩子那独特的美丽。 相似文献
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《语文标准》指出口语交际是听与说双方的互动过程。它倡导的是结合学生学习生活的实际,既注重学习内容的开放,又注重探索学习活动时空的开放。在社会发展、知识爆炸、竞争加剧的今天,口语交际显得尤为重要。低年级学生的口语交际是为今后的作文教学做铺垫, 相似文献
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在语文教学中,感情朗读相当重要,它有助于学生体会作者的思想感情,感受语言之精妙,领悟语境之灿烂,陶冶美的情操。在课堂上我们可以看到这样一种场面:老师不厌其烦地讲解朗读的要领后,要求学生站起来朗读,效果却不理想。怎样才能有效指导学生有感情地朗读呢?下面我结合自己的教学实践谈一些粗浅认识。 相似文献
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语感就是学生对语言的感悟能力.语感的培养能够直接地反映出学生的语文素养,直接印象影响学生学习语文的效果.教学中加强语感的培养,不仅能够提高学生听说读写的能力,而且还有利于促进学生的审美能力和鉴赏能力的提高.语感是怎样培养的呢?笔者根据多年从事语文教学工作的经验,认为语感主要是在学生的朗读中培养起来的."读书百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟".在课堂上注重朗读的训练,让学生直接感晤语感,那么怎样在朗读中培养学生的语感呢?笔者着重从以下三个方面着手的…… 相似文献