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1.
熊志翔 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2001,25(3):74-79
邓小平发展理论是邓小平理论的重要组成部分,是马克思主义社会发展思想与中国改革开放伟大实践相结合的产物,它描绘了未来新世纪中国现代化的宏伟蓝图。邓小平围绕中国现代化建设的一系列重大问题,如在发展的道路和性质、发展的模式、发展的战略、发展的理念上,坚持解放思想、实事求是的思想路线,科学地回答了当代马克思主义所面临的历史性课题,必将对21世纪的中国产生深远的影响,1.它不仅是20世纪中国社会主义发展的基本理论,同样是21世纪中华民族振兴的精神支柱;2.它开辟的中国现代化道路,形成了中国社会主义发展的新模式,必将引导21世纪的中国实现社会主义现代化;3.它创造的马克思主义与当代中国实际相结合的新模式,对21世纪世界社会主义的多样性发展也具有重要意义。 相似文献
2.
陈正夫 《南昌大学学报(人文社会科学版)》1995,(3)
教育哲学是介于教育科学和哲学之间的具有相对独立性的交叉学科。在教育科学群体中,它是一门分支学科;在哲学群体中,它是应用学科。教育哲学的研究对象是教育中的理论与实践相结合问题。教育哲学面临的历史使命是,利用长期来教育的实践经验和当前教育发展的有利条件,发挥哲学作为世界观、方法论和所具有的概括性、思辨性、预见性、实践性优势,从理论与实践相结合上解决21世纪教育面临的新问题。。 相似文献
3.
冯文林 《北京化工大学学报(社会科学版)》2000,(2)
本文站在世纪的交汇点上,通过学习邓小平“三个面向”的重要思想,对21世纪中国教育进一步全面体现“三个面向”进行了教育理念方面的探讨。 相似文献
4.
2 1世纪 ,中国教育将会出现 :素质教育深化、创新教育模式构建、多元化、地方化、产业化、终生化、网络化、开放性、大众化和非学校化等十大趋势 相似文献
5.
陈太福 《广西大学学报(社会科学版)》2005,27(2):35-38
实践是人类的生存方式,它是人类本质力量的现实表现与佐证。人类的这一生存方式,随着时代的变迁与社会的进步而发展进化。在科学技术张力的作用下,人类的实践活动经历了以体力劳动为主到以智力劳动为主的转换。这一体脑在经济发展中地位的转换,不仅表明人类生存方式的发展进化,而且凸显出学习已成为21世纪人类的生存方式。只有学会学习才能更好地生存与发展。因此,我们要积极主动地适应人类生存方式的这种进化,学会学习化生存。 相似文献
6.
顾华详 《新疆石油教育学院学报》1999,(1)
研究走向21世纪的新疆教育,既要展望和预测其未来走向的特征,更要着重于探讨从现实走向未来的社会背景。本文从国际、国内经济、政治、科技、知识经济和新疆的人口、区域内发展不均衡、经费投入不足、绿洲经济的特点及民族、宗教等因素对新疆教育产生的重要影响的战略角度上,分析、探索了21世纪初期的新疆教育发展的方向。 相似文献
7.
随着经济全球一体化进程的不断发展,企业已经不可避免地、逐渐地涉入国际竞争环境之中,这就突出了企业家在经济增长中的发动机作用。以美国为代表的西方国家早已根据新形势对企业家的新要求,开发并大力发展了一种新的管理教育形式:企业家教育。本文通过对这一发展趋势的论述,提出面对21世纪,我国的产业界同样也会需要新的企业家队伍,这样才能在国际国内激烈的市场竞争中处于不败之地。因此,我们的经济管理类院校必须了解、正视这个发展的大趋势,及早投身于面向21世纪的企业家教育,为我国经济发展培养能够面对新挑战、勇于创新的企业家队伍 相似文献
8.
论述了可持续发展对21世纪地理教育的影响,指出可持续发展教育应主要由地理教育来完成,21世纪的地理教育应根据可持续发展的基本原理结合地理学的特点来进行改革,并提出了地理教育思想、教学内容与教学方法和手段改革的基本思路。 相似文献
9.
黄赐英 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2001,6(1)
提高师范教育的专业化水平,坚持学术性与师范性的统一;全面提高教师个人素质;高规格地培养师资;变封闭式、定向式的师范教育体系为开放式、非定向式师范教育体系以及师范教育贯穿教职全过程等是21世纪高等师范教育发展的主要特征. 相似文献
10.
当今世界,教育在社会与经济发展中起着不可或缺的作用,然而教师的教学方式以及对教师进行专业培养的模式却鲜有变化。以往教师教学和教师教育的主流传统思想都是在先入为主的情形下产生的,甚至带有个人偏激的色彩,并没有运用证据进行严格、仔细的研究,因此主流传统思想具有一定的局限性。为了挑战这些主流传统思想,为21世纪的教师教学和教师教育提供全面、精准的探究方向,伊恩·蒙特教授针对教师教学和教师教育的本质进行了深入剖析,提供了通过追溯教学历史才能发现的一些重要的基本价值理念。这些价值以什么样的方式在教师教学和教师教育的工作中进行转化,需要我们重新审视。 相似文献
11.
21世纪高等教育现代化内涵初探 总被引:1,自引:0,他引:1
教育现代化是 2 1世纪以知识经济为主体的时代要求 ,是“科教兴国”、实施素质教育、培养创新人才、振兴民族经济的必由之路。而要实现教育现代化 ,就必须首先实现教育思想、教育体系、教育管理、教育手段的现代化。 相似文献
12.
21世纪亚太地区及中国的高等教育 总被引:1,自引:0,他引:1
程伟 《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》2004,32(4):1-4
亚太地区是全球经济最活跃的地区 ,加强合作 ,促进发展 ,实现共同繁荣 ,是亚太崛起和振兴的必由之路。亚太地区合作的一项重要内容就是教育。高等教育是亚太地区国家经济腾飞的重要基础 ,是亚太地区未来发展的重要动力 ,也是亚太地区国家合作的重要领域 相似文献
13.
实施可持续发展战略 ,是从我国国情出发作出的必然选择。 2 1世纪正是社会主义市场经济体制建立和经济快速增长的历史时期 ,中国将不可避免地遭遇到环境与发展的巨大挑战。只有走生态与经济相协调的可持续发展道路 ,中国社会主义现代化建设才能取得顺利进展 ,现代化“三步走”的战略目标才能最终实现 相似文献
14.
进入新世纪以来,中国传记文学研究在十几年中取得新的实绩,具体体现在:传记文学理论研究取得了重大进展,传记文学理论体系初步建立;传记文学研究中国际对话格局业已形成;传记文学研究队伍壮大,新人辈出;传记研究者对当代传记现状更加关注,力图产生导向作用。 相似文献
15.
戴瑶琴 《南昌大学学报(人文社会科学版)》2015,(1):14-20
在欧美新移民小说中,除一定规模化的"上海叙事"和"温州叙事"之外,中国东北也成为有特色的文学存在。东北的地域风情和文化特色被书写、开发和再造。创作者从土地和人两个角度,向世界展示中国东北的地缘风貌。新世纪以来的欧美新移民小说除延续将"风俗画、风景画、风情画"作为基本的艺术维度和美学构思之外,还强化东北人和东北文化的野性、自由、包容度和生命力。 相似文献
16.
面向21世纪的日本第三次教育改革 总被引:1,自引:0,他引:1
杨红军 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2008,2(5):143-144,F0003
日本通过近代两次教育改革走上世界强国的发展道路.其成就世人瞩目.目前,日本正在进行第三次教育改革.就日本第三次教育改革的背景、内容以及开展终身教育、信息化教育、国际化教育、国立大学法人化等教育改革的具体情况进行了分析、探究,认为第三次教育改革是全方位、深层次的改革,具有重大意义和深远影响. 相似文献
17.
蒋乃华 《扬州大学学报(人文社会科学版)》2000,(1)
本文借助于比较优势理论的一般框架,从产业、要素、技术、制度等层面分析了苏中地区经济增长所面临的现实矛盾与瓶颈制约,并阐述了交通格局变化、区域发展重点转移、加入世贸组织等对21世纪初苏中地区比较优势变动所产生的影响,进而从产业提升、生产力布局调整、公共品投入等方面提出了发挥比较优势,促进经济增长的政策建议 相似文献
18.
21世纪我国高等教育管理体制改革的走向 总被引:1,自引:0,他引:1
蔡克勇 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2003,25(2):18-25
根据我国经济、政治体制改革和教育自身发展的要求以及世界高等教育改革发展趋势,具体阐述了21世纪我国高等教育管理体制改革的基本走向,即在促进合并院校实现学科融合,优化资源配置;加强院校合作办学,实现优势互补,资源共享;扩大高等学校办学自主权;加强省级政府统筹决策权;加强校企合作;转变政府职能,加强宏观调控;优化结构,引导院校正确定位,办出特色等几个主要方面要继续深化与扩展。 相似文献
19.
教师是教育发展的第一资源,党和政府一直高度关注乡村教师发展,先后颁布了一系列相关政策。新世纪以来,我国乡村教师政策彰显出如下价值取向:致力于制定公平、普惠的乡村教师政策;追求城乡教育均衡发展的政策目标;凸显促进乡村教师发展的政策理念。但在政策实施过程中也面临一些困境,如社会支持体系不健全、城乡教师流动以单向为主、教师职前培养呈现同质化倾向等。未来,在政策设计上,应更加重视培植乡村教师的乡土情怀;在政策制定上,进一步完善乡村教师职前职后一体化培养机制;在政策实施上,不断推进城乡教师发展一体化进程;在政策保障上,进一步完善社会支持体系,增强其对乡村教师政策实施的保障作用。 相似文献
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