不要吝啬赞美

小辉，我所教英语学困生中一位典型一例，一年来他由一个品学都不太好的学生转变成了一个思想积极健康向上、爱学习的孩子。因此，为了让更多的孩子不再受到学困生的困扰，为了让更多的学困生身心健康的成长。让我们共同来关注学困生，转变学困生。赞美、欣赏、宽容、奖励这四大力量将对我们的教育工作起着重大作用。要知道：转化一个学困生的意义绝不逊色与培养一个成绩优秀的学生！     

农村高中信息技术课程“学困生”的成因及转化策略

信息技术学科本身的特殊性所带来的教学环境的特殊性，使得“学困生”的成因有多种，面对这一现状，我通过对我所教的农村高中阶段的学生予以探究，找出“学困生”们成为“学困生”的原因，有针对性地对“学困生”进行转化，使这些“学困生”走出困境，在学习中得到很大的提升。     

初中英语学困生转化初探

新课标下英语教材词汇多、信息量大、语法分散、系统性较强,一部分同学由于未养成良好的学习英语习惯且基础不够扎实,随着好奇心的逐步消失,学习兴趣的淡化,成绩不断下降,逐步丧失学习信心,从而成为学困生.学困生的成功转化,不仅关系到英语教学质量的提高,更影响到学生个体的发展.因此,作为一名英语教师,不应该放弃任何一位学困生,有效地转化学困生成为教学工作中的一个重要职责.在我的教学班里有少部分的"学困生",我对他们采取了一些研究、尝试和探索.     

转化学困生的教育措施

从教二十年来,我深有体会,学生学习困难并非是单方面原因,是受基础知识、学习方法、心理素质、主观努力程度及教师教法的适应性等种种主观与客观因素影响的结果。事实上由于学生的个性差异以及个人形成学困生的不同原因和过程,学困生的心理特征常常表现为不同的类型特点,这对于每个教育工作者来说,应针对学困生的类型特点,采取有效的措施促进学困生的转变,全面提高学生素质。     

教育就是付出爱心

教育，就是付出爱心，没有爱，就没有教育。二十五年的教学生涯使我认识到，好学生需要爱，学困生更需要爱。因而，在工作中，我特别注意对学困生的教育，用心去爱他们，帮助他们树立信心，改掉不良习惯，使他们成为一个健康的人，向上的人。     

浅谈初中数学的情景教学

新的课程理念彰显学生的主体性,要求学生主动积极地参与学习,数学教学以培养学生的数学思想为终极目的,数学课堂相对其他学科课堂而言趣味性不是很浓厚,基于对数学学科以及数学教学的以上认识,笔者认为,要让数学学习变"要我学"为"我要学"必须在数学教学中创设适当的教学情境     

关于初中数学教学的几点思考

多年的初中教学实践使我对于如何教好数学课有了更多的思考,下面就是我的一些思考与大家共勉. 一、充分的调动学生学习数学的兴趣 利用数学家的故事提高同学们学习数学的兴趣,从而让他们尊重科学家,尊重那些孜孜不倦为科学事业而努力的人.激励他们去喜欢,去热爱,去用心的学好这门课程,让数学的奇葩绽放在学生的心田.     

学困生的预防及转化

学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,由于学习成绩不合格而影响或无法进入下一阶段学习的学生。分层教学;及时反馈补救;点燃学习动力等是预防或转化学困生的重要措施     

谈如何培养小学生学习数学的自信心

小学生对于学习数学，大多感觉难学，进而产生了较多的学困生。时间久了，学习成绩若拉开差距，学生的自信心会倍受打击，失去学习数学的自信。建立学生学习数学的自信心，让学生快乐地学习数学，一直是小学一线数学教师研究的课题，只要学生有了学习自信，再运用科学的教学方法和手段加以指导，学困生很快便会尝到学习数学的乐趣，进而喜欢上学习数学。     

新课程理念下体验性作文教学的尝试

新的课程理念给作文教学带来新的挑战。在这语改大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的。新课程作文教学不是否定以往的教学经验,而是批判的继承和发展。如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是当前教师探索的重要课题。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实学生的精神,提升学生的人生境界,是新课程写作教学的应有之意。     

关于初中数学定义的思考

多年来,我通过学习新大纲和研究新教材以及教学实践,体会到教材的真正意图,就是那些不易被学生理解的词语,用具体的事例引出并加以归纳,以求得把具体的东西变得更直观,更符合初中生的认知规律,从而降低教学的难度,以使学生顺利地接受,这就是说:"淡化"是方法,而不是目的,因此它也并非是概念教学的唯一标准和途径.由于初中教学中的概念大多用定义的形式阐明,所以概念教学除了要选择正确的方法以外,还要对定义有明确的认识.教师对定义的组成、含义和系统性的深刻理解,是辅导学生正确地掌握概念的关键.     

中学英语教学与"学困生"心理素质的教育

在新课程标准下如何转化学困生是每个中学教师都在探索和研究的课题,中学英语学困生的成功转化在很人程度上取决于学困生本人的学习意志是否坚定.怎样才能培养学困生的学习意志并提高学生的心理素质呢?我认为应以认知学心理学为理论指导,在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果.     

论小学英语“学困生”的教与学

学困生是具有潜能的学生,坚持“因材施教”,学困生都会取得进步.借鉴亲社会行为理论,在小学英语教学中对学困生及其周边的群体营造浓厚的亲社会行为氛围,师生、同学、家校之间畅通互动、互助、互学渠道,在融洽师生、同学、家校关系的同时有助于形成寓教于乐、互勉互励的“教与学”环境,提高学困生学习热情、学习主动性,提高整体学生“英语学习共同体”的教学质量.     

怎样做学生喜欢的老师

教育学生的原则是"严而有度、爱而不溺"。不逢迎学生,更不放纵学生。学生说我满严厉的,那么是什么让学生这样喜欢我呢?静下心来想一想,也不是没有原因的,要归纳反思的话,我觉着有以下几方面原因:一、无缝接触、交融成长刚踏上教育战线的时候,作为青年     

远看近说刘震云

认识刘震云可以说是10年前的事了。那时候我刚从大学毕业只身一人到北京工作。出于热心，我的一位姑表从南方来信给我开了一份清单，全是他那些在北京工作的大学同学的联系地址。其中就有刘震云。信中还特意说，刘震云是写小说的，已小有成绩。我的这位姑表让我必要时跟他的那些同学联系，因为我在新闻单位、他并列的那些同学也都在新闻单位，都是同行，总会有打交道的时候。我当然很感激姑表的古肠热心，也乐于与他的那些同学建立联系。但我与刘震云的认识，却不是因为工作上的交道，而是完全出于对，1、说的喜好。大约是1985年初，我偶然…     

让语文课教学的开头生动起来

传统的语文课教学死气沉沉,让学生很容易失去兴趣,因此,我认真总结了我的教学经验,探讨初中语文课堂教学的导入方法,目的是让语文课教学的开头生动起来. 一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法 根据学生的心理特点,遵循教学规律,结合课文重点内容来设计导入,本人认为以下10种方法值得一试.     

学困生课堂焦虑行为的成因和对策

转化学困生是学校义不容辞的职责。每个班都存在某种程度上的学困生，从分析学困生形成的原因入手，帮助他们克服缺点和毛病，为此，在学校大力支持下，我根据这些问题学生形成的原因，从根本上针对性做相应的思想教育工作，采取对应措施，从而提高他们的学习成绩。     

感谢不该感谢的人

感谢那些偷我钱的小偷,让我知道防人之心不可无。感谢那些骗我的骗子,让我知道天下没有免费的午餐。感谢借我的钱不还的“朋友”,让我认清了他们的真实面貌。感谢那些酒肉朋友,是他们让我知道什么事情都要靠自己。感谢和我吵架的那个女孩,让我知道女孩子居然有那么可怕的一面。感谢在背后说我坏话的人,让我知道自己离完美还差一段距离。感谢让我看到就恶心并还要面对甚至要向其微笑问好．．q’．一山^．q山．q b10川．．．q．山．．I     

新课改之高三英语课堂教学新探索

在新课改这个大环境下，每一位老师都在探索着属于自己并适合学生的课程整合方法以及课堂教学新模式，我也不例外。在这篇文章中，我将浅谈一下在我的教学在这条路上所发生的变化，主要从词汇，小组活动，课文的默写以及口语的表达这几个方面进行。课改之路不是一日之行，需要全体教师的不断摸索与尝试，这样才能让我们的教学生活多姿多彩。     

浅谈高中历史教学中思维能力的培养

正长期从事高中历史教学让我产生了很强的责任感,我感觉历史教学必须注重学生思维能力的培养。应该充分认识到在中学历史教学中,教师要达到一定的深度,除了整体上把握教材,传授给学生系统的知识外,还要指导学生进一步分析和指出历