影响儿童早期语言获得的主要因素

儿童语言获得是一个极为复杂的过程。对于影响儿童语言获得的因素,学者们存在不同的解释。本文在分析单因素决定论有失偏颇的基础上,根据已有的研究和生活事实的观察,认为儿童语言获得是生理基础、语言环境、认知发展等多因素共同作用的结果,并分别阐释了上述因素在儿童早期语言获得过程中各自所产生的作用。但上述因素表现在不同个体身上,由于千差万别的要素组合及核心要素的差异形成不同的结构,从而导致个体语言发展的形形色色差异。     

浅谈语言习得过程中的文化因素

儿童的语言习得除靠先天能力外，还要受语言环境──文化因素的影响和制约。文化环境、性别角色、文化符号等对儿童的语言习得产生着重要影响。为此，要提高儿童语言习得水平，必须提高文化素质水平。     

语境在语言习得过程中的作用

在语言习得过程中,语境因素制约和补充习得者所获取的语言知识.当儿童习得母语时,语境提供语言材料供模仿,并帮助纠正习得过程中的种种误差.在第二语言习得(如汉族人习得英语)过程中,词汇的积累、阅读理解和口头交际等方面都必须依赖具体的语境.     

儿童语言习得与英语教学

语言习得不同于语言学习,儿童在习得母语时有着自己的特点。在分析儿童语言习得中的模仿与练习、环境、纠正错误行为、习得语言的系统性及情感等因素时发现,儿童在语言习得过程中有很多值得我们在英语教学中借鉴的宝贵经验。     

儿童语言早熟与家庭社会工作干预策略

儿童语言早熟作为社会化的一种表征,是畸形的,它会对儿童的生理发育、智力水平、交际能力等产生危害。父母的"怂恿"与"无暇"、媒体的"诱惑"与"误导"、信息的"轰炸"与"灌输"、传统的"作祟"与"秉承"等社会性因素极易引发儿童语言早熟。因此,家庭社会工作要通过问题个案辅导、亲子关系构筑、支持网络搭建等三方面,形成立体式干预策略,帮助儿童矫治语言习得,全面、持久地解决儿童语言早熟问题,顺利实现儿童社会化。     

母语获得理论浅论

许多学者认为,第一语言(常称为母语)是儿童自然而然学会的。一般说来,没有语言学习障碍的儿童大都能在短短四五年的时间里学会用地道的母语进行日常交际。这种语言获得能力是成年人都无法企及的。学界对儿童学习语言的这种超常本能极为关注,提出了多种关于母语获得的理论,主要有后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论、偏向性策略及社会交往说。但是,由于人们对儿童语言获得的认识还极为有限,所以学者们众说纷纭,各持己见。母语获得现象是一个非常复杂的课题,对这个课题的研究是一个长期艰巨的任务。     

语言能力天赋论与建构论

乔姆斯基和皮亚杰分别建立了语言能力的天赋论与建构论 ,两者的冲突体现了历史发展的辩证过程。语言能力以先天的生理素质为基础 ,在与环境的相互作用中不断地积极建构而形成。语言能力天赋论与建构论之争反映了历史上唯物主义和唯心主义两大方法论的斗争 ,这种争论不仅使语言学作为一门学科更加向科学化的方向迈进 ,而且为现代语言学研究和外语教学提供了有益的启示     

儿童学业语言研究进展及教育启示

学业语言是一种不同于日常交际语言的语域变体,对儿童的阅读能力发展、学业成就有深远影响,是国际儿童语言发展 与教育领域的热点问题。已有研究主要集中关注儿童学业语言的内涵与价值、研究的视角与方法、影响因素及教育提升策略 等方面。展望未来,儿童学业语言研究在对象上应注重代表性与普遍性;在内容上应关注儿童年龄和文化的适宜性;在研究视 野上应注重学科间整合;在实践中应重视对儿童学业语言教育的规划,开展综合性、立体性的学业语言教育,并进行适宜的评 价,以促进儿童学业语言能力的发展。     

论影响阅读能力的语言水平因素

语言水平因素是影响阅读能力的两大主要因素之一。它主要包括基础语言知识因素和语言能力因素。基础语言知识因素由词汇与句法、句法与句法知识和章法构成。语言能力因素主要包括识别指代词的能力 ,识别意流指示词及判断意流方向的能力 ,概括文章大意的能力等三个方面。它们是各项语言能力的基础     

论语言能力的作用表现与语言观念的心路历程

作为语言现象经验主体的语言行为者,拥有语言能力的事实无可置疑。这样的语言能力可以进一步区分为语言感性能力和语言知性能力。语言知性能力,主要涉及心理过程的语言观念形成与展示,以及语言观念的存在地位与作用。语言观念作为心理经验对象的形式存在,首先源自语言现象的经验,而且它还要表现为一种"自然化"的观念存在。语言观念因为语言现象与自然物的是否一一对应,而被区别为抽象与具体。     

非语言交际在跨文化交际中的作用

具有不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际.本文着重探讨了跨文化交际中的非语言交际.非语言交际与语言交际不同,它的交际行为和交际手段主要有:体态语、副语言、客体语和环境语.前两类可以称为"非语言行为",后两类可称为"非语言手段".我们可以通过对非语言行为之间的文化差异的了解,从而提高跨文化交际的能力.     

语言经济学视角下新生代农民工语言城市化研究

为了更好地适应城市语言生活的新变化,新生代农民工需要尽快完成"语言城市化"。对新生代农民工语言城市化现象进行分析,能够看清新生代农民工在城市发展中的优劣势,帮助其扬长避短并更好地融入城市生活。统计结果显示,新生代农民工进城之后在语言资源能力、语言使用及服务能力、语言技术能力等方面进行了适应和调整。从语言经济学视角来看,新生代农民工语言城市化效果较好,多数人以较少的投入获得了较多的收益,整体的经济状况和工作状况都优于老一代农民工。     

皮亚杰对儿童语言发展研究的贡献 --兼论《儿童语言与思维》的历史地位

从皮亚杰<儿童语言与思维>(1923)发表以来,他的"儿童语言"思想对儿童语言发展研究产生了重大影响.特别是在儿童语言实验的"临床法"、儿童间交流、语言起源的个体发生学探索方面,皮亚杰对儿童语言发展研究的贡献尤其突出.皮亚杰语言理论对我们今天的儿童语言发展研究仍具有指导和启发意义.     

第二语言习得过程中困难因素之浅析

人类具有先天的语言学习能力,在儿童时期能够轻松地习得第一语言——母语,然而在第二语言学习过程中却面临着许多的困难因素。本文从社会文化因素、态度与动机、焦虑状态、年龄因素等方面与第二语言习得的关系作了一些初步的探讨,以供第二语言教学和学习者参考。     

从语言学看英语语言获得

“如何克服英语的高分低能”一直是我国英语教学界关注的问题,本文从语言学的角度阐述了语言的三种功能：语言能力、语言表现、语言获得,并在对这三者的解释说明中,探讨了外语教学中存在的问题,提出了高分是高能的重要前提     

多媒体与外语语言教学探析

随着现代教育技术的不断发展,多媒体被引入了外语语言教学,它将计算机技术与语言教学结合起来,不但可以加强学生对外语语言类课程的理解,还能培养学生在实际语言应用环境中的实践能力.可以说,多媒体是连接学生语言知识和语言运用能力的一座桥梁.文中就多媒体环境下进行外语语言教学所具有的优势、应具备的条件以及存在的问题作了一些探讨.     

语言生成性分析

语言生成性包含两部分内容,即关于语言结构特征的描述和关于儿童获得语言能力的假设.语言的结构特征是相同结构成分的重复或相套,被认为是有限规则的无限运用,但是儿童了解了有限规则后尚不足以听懂和说出无限新句子,这是因为,第一,新句子的新旧程度有巨大差异;第二,说出和听懂新句子需要相应的知识准备;第三,人们听懂和说出新句子的能力随着年龄和受教育程度而逐渐增长.     

谈语言与认知

讨论语言与认知及它们的相互关系,即认知在语言习得与发展过程中所起的作用,语言因素是否影响认知能力的发展,认知与语言是相互独立还是关联.皮亚杰认为语言不是特殊能力,随认知建构而发展.认知决定语言.乔姆斯基则主张语言是生来固有的智力结构的产物.语言习得有它的生物基础,即天生的语言习得机制.理解性地学习证实了皮亚杰的看法,而孩子能如此惊人而准确地掌握语言又支持了乔姆斯基的观点.研究表明语言与认知相互关联,相互依存共同发展.笔者认为人类的语言天赋,认知能力和父母的外界指导都是主要因素.     

加勒比英语文学与本土语言意识

在"帝国主义文本化"的过程中,语言扮演了一个十分重要的角色.帝国主义对殖民地语言的控制通过一系列政治、文化和教育体制得到保证和强化.加勒比英语作家在经历了对西方文学经典亦步亦趋的模仿过程之后,终于找到了自己的"舌头"(语言),通过克里奥尔语整合了该地区异质性的文化,发出了自己独特的声音,在世界文学的总体格局中赢得了一席之地.加勒比作家做出的努力和尝试,对于处在全球化语境中的当代中国文学及文化的发展具有启示意义.     

语言：由“此岸”通向“彼岸”的符号阶梯——宗教与语言关系概说

语言是构成宗教观念十分重要的各种主要因素之一.语言是意识形成的因素,是思维不可或缺的工具,语言"在观念上充当物质".语言把人的意识成果以物质的形式固定下来,从而在人的头脑中形成明晰的观念,使思想得以形成.语言的"能指"和"所指"之间的矛盾,以及符号"能指"的任意性、多义性,往往造成人思想上的混乱,使人想入非非,这为宗教观念的产生提供了可能.而宗教也对语言及其发展有着特殊的贡献,不仅最早的语言研究发端于宗教,而且宗教对语言的传播和发展以及规范等方面都起到了一定的作用.因此,宗教与语言的关系十分密切,也十分特殊,将这两个研究学科有机地结合起来并进行深入研究势在必行.