我国高校学分制改革之我见

学分制已成为我国高等学校教学管理的重要手段,而学分制改革也是各高校提高教学质量、培养高素质人才的必然趋势.通过对高校学分制的发展状况及其特征的阐释,认为学分制灵活多样的选课制和弹性学制更符合"以人为本"的教育思想和"服务学生"的管理理念.在此基础上,提出要搞好学分制改革,必须取消制约学分制发展的诸多因素,建立与之相适应的配套政策,构建各高校学分制相互衔接的平台,从而不断深化学分制的改革.     

新疆高校民族预科教育评价体系研究

新疆高校民族预科教育,是指少数民族大学生在进入专业学习之前必须进行的汉语教育。民族预科教育评价,就是指对民族预科教育各方面指标的评价。新疆高校民族预科教育评价,按其主体和教育目的来设计,主要应有四个方面的内容,即办学水平的评价、预科学生评价、预科教师评价、预科教学质量的评价。     

严抓考试环节 加强素质教育

近年来我国稳步扩大高校招生规模。这对于提高民族整体素质,成绩是显著的。教育部将采取措施,进一步在高等教育中加强素质教育,深化教育改革。随着科技的飞速发展,对技术性与高技术性人才的需求与日俱增。但高校教育规模的扩大与教学质量的提高并没有同步发展,学生数量的增加与     

我国高校学分制改革之我见

学分制已成为我国高等学校教学管理的重要手段，而学分制改革也是各高校提高教学质量、培养高素质人才的必然趋势。通过对高校学分制的发展状况及其特征的阐释，认为学分制灵活多样的选课制和弹性学制更符合“以人为本”的教育思想和“服务学生”的管理理念。在此基础上．提出要搞好学分制改革，必须取消制约学分制发展的诸多因素，建立与之相适应的配套政策，构建各高校学分制相互衔接的平台，从而不断深化学分制的改革。     

教学质量监控系统探析

高等学校的教学系统是由教师状况、学生状况、教学条件、教学管理四个基本要素按一定的教学要求所组成的有机整体，这四个基本要素之间是相互联系、相互作用、相互制约的。高等学校要提高教学质量，就必须根据教学过程的基本规律，建立起一套科学完整的质量监控系统，并对这四个基本要素及其整体、要素与要素之间、整体与外部环境之间进行综合的监控，使各要素的工作质量提高，从而达到提高教学质量的目的。一、教学质员监控系统的条本模式教学质量监控系统是根据教学质量管理的原理，利用系统论、信息论、控制论的方法，结合高校教学质量管…     

提高少数民族学生教学质量的探讨——以新疆农业大学动物医学学院为例

新疆高校本科生中少数民族学生比例约占50%以上,少数民族学生教学质量的高低直接影响着各高校总体的教学质量。针对目前少数民族学生教学质量相对较低的现状,本文对这一现状产生的原因从主客观两个方面进行了分析,并通过总结和创新在教学过程中已经实施,且取得了较好教学效果的一些教学方法,来促进少数民族学生教学质量的提高。     

民族地区高等教育教学质量的影响因素及对策分析

本文从高校定位、教师、学生、教学资源、教学管理以及民族地区高校所处的特殊地理位置分析了影响民族地区高校教学质量的因素,并据此提出了相应的对策。     

扩招和民族高校提高教学质量的思考与实践

连续数年的高校扩招,使全国高校,特别是民族高校教学质量的保障和提高面临严峻的挑战。民族高校应抓住机遇,迎接挑战,变压力为动力,增强教学质量意识,加大教学经费投入,深化教学改革,加强教学制度建设,建设一支整体素质高的教师队伍,实现民族高等教育的可持续发展。     

增强民族院校“思想道德修养与法律基础”课教学效果的途径探析

“思想道德修养与法律基础”是高校思想政治理论课之一,是教育部规定的高等学校各专业一年级新生必修的公共基础课.作为一门用马克思主义理论指导大学生成长、成才道路的课程,它的教学效果的好坏,直接影响着学生个人修养与政治素养的提高与完善,进而决定高校是否能够向社会、国家输送合格的人才.特别是各民族院校,生源的民族构成比较丰富,也就意味着各少数民族传统文化、宗教文化等对各少数民族学生产生着直接的影响,所以有针对性地进行教学,融合一定民族文化特色的教学对此门课程增强和提高教学效果产生着直接的影响.     

提高毕业设计教学质量的探讨

针对当前毕业设计教学中存在的主要问题,围绕提高毕业设计教学质量这一核心,对高校改革毕业设计的教学模式进行了探讨,认为高校要提高毕业设计质量,必须开展产学研合作教育,加强学生工程实践能力培养,规范毕业设计各环节的教学管理,强化毕业设计教学质量监控等.     

转变民族地区高校英语专业教育理念

在英语学习与研究热潮下,民族地区高校英语专业教育应从学科方向、职业培训、课程教学大纲制定、学生语言基本功培养与自主学习的养成教育等方面转变观念,寻求解决面临不利因素下提高教育教学质量的行之有效的办法。同时,其中一些观念转变也是高校外语界所共同面临的问题,值得我们在理论和实践上进一步探索。     

提高本科教学质量的研究

文章首先分析了高校本科教学质量的内涵和教育目标，总结了制约提高本科教学质量的主要问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和策略。继而指出提高高校本科教学质量、彰显特色办学是一个长期努力的过程，需要全体教师员工的不懈努力。     

民族地区高校大学物理的教学探讨

通过对民族地区高校大学物理教学现状的调查,针对教与学中存在的问题,结合教学实践,提出了一些建设性的想法和意见,旨在探讨如何提高大学物理的教学质量和培养学生学习大学物理的兴趣。     

我国高校内部教学质量保障体系的界说、问题与调适

高校内部教学质量保障体系的核心要素是教学保障，而非监控和评价。以外控管理为主要价值取向的教学质量保障体系。在不自觉中会形成制约教学质量提高的制度性障碍。高校教学活动的复杂性、创造性和学术性，决定了高校专业教学人员不仅是教学质量保障体系的责任主体，更是教学质量保障体系的评价主体。     

高校青年教师教学能力专题调查研究

高校青年教师的教学能力是影响教学质量与效果的关键因素。通过对高校青年教师教学设计能力、教学实施能力、教学研究能力三个方面的调查,从个性特征、制度与环境、实践活动等层面分析制约高校青年教师教学能力提高的主要因素,并提出提高高校青年教师教学能力的有效措施。     

基于学生满意度的高校教学质量评价实证研究

在SERVQUAL模型基础上,以南京部分高校为样本,从学生满意度的视角研究高校教学质量水平,结果显示:大部分学生对高校教学质量给予较正面、肯定的评价,学生认知的教学质量与其对教学质量的整体满意度之间呈显著正相关关系。但在教学内容、教学管理方面,学生所期望的教学服务水平与其实际感受之间存在一定的落差,特别在教学管理方面,教工对学生期望的认知与学生实际期望相差较大。高等学校应突破传统的教学方式,主动积极地与学生沟通,深层次地把握学生对教学服务的真正需求,减少教学中出现的问题,提高教学质量。     

关于提高教学质量若干问题的探讨

高校扩招后 ,学生素质下降 ,为了提高学生的素质必须提高教学质量 ,增加学生的含金量。高校提高教学质量须建立新的教育质量监控体系 ;为学校定位 ,明确培养什么样的学生 ;还有就是应加强师资队伍建设。     

理工科专业教学质量与就业率良性循环系统的构建

提高教学质量一直是高校的主题与生命力。本文基于高校扩招情况下与理工科教学的特点,就一些高校理工科教学中出现"就业率低、学生厌学、教学质量差、就业率低"的恶性循环进行研究,提出融"人文思想政治教育、专业教育与就业指导为一体",构建"高就业率、学生好学、教学质量好、就业率高"的良性循环教学模式。     

师专彝文专业数学分析教学初探

一二类模式彝族理科学生进行混合编班,是高校民族教育的新创举.本文就彝族理科学生的基础语言和认知结构方面,介绍了汉彝双语数学教学的对应规律与具体实践,阐述了着重加强数学技能的训练和各种思维能力的培养,继而提出了大面积提高教学质量的策略.     

应对高等教育大众化进程的两对主要矛盾

扩招已经启动了高等教育大众化的进程,并已经遭遇了两对主要矛盾及相关问题的严重制约:规模扩大与经济承受能力有限,学生数量的增长与教学质量的下降苗头;还有相关的年龄开放、婚禁开放等问题。高校规模的有效扩大:一必须通过政府、民间、个人的教育投资体系多样化的重新整合,并完善教育资助体系作补充;二必须扶持民办高校、高职教育、网络远程教育,以达办学体系的多样性。而高校教学质量的有效提高:一靠高校重组,二靠高校就业辅导与专业调整,三靠高校课程、教材、教法调整,四靠高考制度以素质教育为中心的多样化改革。