推进区域性职教集团加快发展的思考与探索

本文针对区域性职教集团建设的实际,提出了适应职教集团发展趋势,推进区域性职教集团加快发展,努力上升到新层面的对策,以期办好区域性职教集团,更好地服务区域经济社会发展。     

基于博弈论的佛山职教集团运行机制研究

在汇总、分析职教集团及运行机制理论的基础上,运用博弈理论构建博弈模型,分析联盟博弈下的佛山职教集团运行机制,并对佛山职教集团良性运作与管理提出合理建议。     

强化职工培训促进企业腾飞

强化职工培训促进企业腾飞夏学海,徐吉美江苏汇中集团（公司）在“坚持眼睛向内,加大职教投入,造就一流队伍,建设一而企业”决策的指导下,围绕企业发展目标,拟订人才需求计划,成立职教工程领导小组,设立荐才奖,使公司人才开发工作有计划、有目标、育组织、有措施...     

关于完善职教集团深度融合运行机制的探究

职教集团的运行机制是指在集团的运行过程中,影响运行的各种因素的结构、功能及相互关系,以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理。目前,在职教集团的运行过程中,不同程度地面临许多难题和困惑,存在着一些发展瓶颈。如何解决职教集团发展中出现的这些问题？我们在积极的探索实践中,切实体会到：完善职教集团深度融合运行机制是突破集团发展瓶颈的关键所在。     

浙商职教集团:搭建校企共赢的大平台

2006年5月,以现代流通业骨干企业群、优秀中职学校和商业研究机构为依托,以浙江商业职业技术学院为龙头,牵头组建了浙江商业职业教育集团。该集团经过一年多来的建设和发展,在职业教育方面已经取得非常显著的成效。为了借鉴浙商职教集团发展的成功经验,更好地探讨我国职业教育发展的道路,本刊记者采访了该职教集团的副秘书长、浙江商业职业技术学院院长助理金立其,让他为我们讲述浙商职教集团的运行模式与运作成效。     

集团化办学的战略思考与实践

作为一种实现职业教育跨越式发展的有效模式,山东省烟台市近年来非常重视以组建职教集团的方式推动职业教育发展。截至目前,烟台市已挂牌成立的市级职教集团有11个,全市43所职业院校、160多家企业参与职教集团。2006年9月,烟台市数控职业技术教育集团挂牌成立。数控集团以莱州市高级职业学校为牵头单位,首届理事单位包括龙口市高级职业学校、栖霞市高级职业学校、招远市高级职业学校、海阳市高级职业学校、烟台三环锁业有限公司、烟台矢崎汽车配件有限公司、富士康(烟台)科技集团、莱州长和粉末冶金有限公司、莱州行星机械有限公司、中国环日集团等12所职业院校和20家企业。经过一年多的发展,烟台市数控职教集团的集团化办学优势已经凸显出来,不仅使学校办学的规模和档次越来越高,质量和效益越来越好,社会影响和竞争力也越来越大。     

建设职教集团的几点建议

近些年来,随着中国经济的快速发展,职业教育的发展也迈入了快车道。探索产教结合新路,建立适应经济发展的职教集团成为了职业教育发展的潜在需求。本文从合理定位、互惠互利、政府主导、人才建设四方面对职教集团的建设发展进行了论述。     

创新作品放异彩 雕虫小技大作为——浙江省中等职业学校创新创业教育风生水起

汇集11个地市、90所中等职业学校、1000件创新作品，2013年浙江省中等职业教育成果展融浙江省中等职业学校学生小发明成果展和特色专业成果展为一体，流光溢彩，“明星”云集。近年来，依托创新创业教育战略机遇，浙江省与中等职业学校签订长期合作协议的企业达到了7722个，职教集团数量达到了120个，平均用于每个中职生的设备投入为6000元，“两创”教育方兴未艾。     

宁波市鄞州职业教育中心学校

宁波市鄞州职业教育中心学校,是国家首批中职改革发展示范校、全国职业教育先进单位、国家首批重点职校,位于宁波（鄞州）高教园区∥。毗邻鄞州行政中心,紧邻浙大宁波理工学院,区位优势明显,公共交通便利,是鄞州区的“职教航母”、宁波市的“标杆职校”、全国的“职教名校”。     

实践——各校教育教学亮点纷呈

濉溪县职教中心：现代农业职教集团助推农业增产、农民增收2012年年初,濉溪县刘桥镇水产养殖户黄文记的水产养殖面积增加了160多亩,一跃成为该镇的水产养殖大户,经济效益明显增加,而之前,他因受到养殖技术的制约和困扰,养殖规模从来没有超过30亩。黄文记尝到了淮北现代农业职教集团集团化服务的甜头。     

“职教自信”融入大学生思政教育的困境与路径探析

职教自信融入大学生思想政治教育对于推进大学生思想政治教育工作创新发展,增强大学生思想政治教育针对性与实效性具有重要意义。长期以来,职业院校学生自我内驱力差,自我效能感低,多呈现自信心不足的表现,严重限制了个人成长与发展。本文从“职教自信”融入大学生思政教育的重要性以及困境切入,提出职业院校需要不断加强师资队伍建设,建立健全评价体系,深入推进劳动教育,切实强化学生职教认同,提升学生的自我效能感,多措并举、多方联动,在日常思想政治教育过程中培育学生的“职教自信”。     

地方

邹城：整合职教资源并投资4亿元建万人教育基地 现在在邹城市职教园区建设工地上，大型吊车、挖掘机、工程车轰鸣运转，施工人员紧张施工，2．3万平方米的三栋教学楼和i．2万平方米的两个实训车间已全部建成，其他工程正在扎实推进。这只是该市实施“人职教战略”的一个缩影。     

整合城乡职教资源建立“城乡一体化”办学模式

办好职业教育,建立“城乡一体化”的办学模式需要做到以下四点：突出县级职业中专的纽带作用,实现城乡职教资源大流通;重点办好一所县级职业中专,使其成为城乡职教资源周转站和消化站;重点办好一所县级职业中专,健全城乡职教资源流通保障体制;县级职业中专要充分发挥自身的资源优势。     

班主任说服教育工作的“四多”与“四少”

说服教育是职业教育中班主任工作的常用方法。笔者结合职教本身的特点，提出提高说服教育效果的“四多”“四少”原则，即：少些“夸夸其谈”多些“耐心倾听”、少些“疾言厉色”多些“和风细雨”、少些“强行灌输”多些“启发疏导”、少些“亡羊补牢”多些“未雨绸缪”。     

论高职院校专业教师研究生的引进与培养

对高职院校专业教师研究生的作用进行了阐述，对培养方向和模式进行了探讨。提出了“本科专业知识＋技师操作技能＋硕士职教能力”是工程技术类高职教师知识能力的理想搭配；对高学历对教师职教能力的影响进行了阐述，提出有效利用职业教师培训基地培养职教硕士是当前我国快速提高高职教师队伍水平的良策。     

职教技工类院校举办技能竞赛的双赢效应-- 以山东化工技师学院为例

本文以山东化工技师学院举办的山东省首届“技能兴鲁”职业技能大赛,暨第六届山东省化工行业职业技能大赛为例,阐述了职教技工类院校举办技能竞赛使得企业和院校共赢的双赢效应。职教技工类院校举办技能竞赛对于企业来说,可以展示一流的技术工人能够制造一流的产品,对于院校来说,通过竞赛平台向社会、企业展示培养的优秀技能人才。由此可见,职教技工类院校举办技能竞赛能够使得企业和院校双赢。     

“大手笔”投入 大规模整合——专访江苏省淮安市财政局总会计师杨军

淮安市是位于江苏中北部的一个地级市,是苏北地区重要的中心城市。近三年来,该市“大手笔”投入的职教经费达10．6亿元,年均增长21％。这些投入成为淮安市职教事业发展的有力支撑。与不断加大的财政投入同步,该市的职业教育规模、质撤和结构都获得了跨越式的发展。     

高职学校“半工半读”人才培养模式实证探究

“半工半读”的职业人才培养模式是实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。它建立在校企合作的基础上,将教育与劳动相结合,是实行工学交替、培养高技能人才有效的职教模式,应采取措施推动“半工半读”人才培养模式的发展。     

职业教育“ZHI”造复合型人才培养的实践研究

立足国家创新发展战略和“职教20条”,对接区域经济产业转型升级需求,遵循中职学生发展规律,从“求新、求知”“制作、制造”“智识、智慧”的特色“ZHI”造文化出发,建成基于“三室一平台”的“ZHI”造创新创业实验室,探索以专业为依托,以大师为引领,以双创实验室为平台的中职“智造”型人才培养模式,从而形成可借鉴、可复制的职业教育“智造”型人才培养机制与路径。     

高职院校师资队伍建设探讨

我国高等职业教育教师的培养目标是“双师型”教师,即:具有“双证书”(大学毕业证书和技术等级证书),既能讲授专业理论课又能指导实习操作的教师。这种培养目标体现了职业教育对职教教师这一职业的要求。目前高职院校师资队伍建设存在诸多问题,诸如师资来源渠道单一;师资结构不合理;师资培训途径有限;职称评定未体现职教教师特色等等。围绕“双师型”教师培养目标,高职院校应从优化师资来源结构、建立和强化师资管理机制、完善教师培训制度等方面入手,探求师资队伍建设之路。优化师资来源结构1.拓宽师资来源渠道高职院校除了用好的制度稳定…