教育学教学存在的问题及其改革策略

教育学是师范院校开设的一门重要的公共教育理论基础课 ,其教学目标是使学生形成正确的教育思想 ,掌握必要的教育基础知识和教育技能 ,促进其素质的全面提高。然而在现实的教学中却存在着“教师难教 ,学生厌学”的现象 ,这严重地影响了师范生的质量。要为新世纪培养合格的师资 ,教育学的教学必须大胆改革 ,更新教育观念 ,充实教学内容 ,改变封闭单一的教学模式 ,加强实践环节的教学 ,以培养爱教、懂教、会教的新型教师     

适应社会发展需要改革传统的教育学体系

教育改革的核心是教学改革，教学改革必须从每一门课程入手，教育学是师范院校的专业基础课，课程质量直接关系到所培养的师范生的水平。文章分析了现行教育学的主要问题并进一步阐述了教育学改革方向及具体的改革设想。     

关于公共教育学课程的教学现状和改革思路

公共教育学作为师范类院校教育理论课中的一门必修课 ,有其不可取代的位置 ,但现在公共教育学课的现状令人担忧 ,迫切需要加以改进     

关于公共教育学课程的教学现状和改革思路

公共教育学作为师范类院校教育理论课中的一门必修课,有其不可取代的位置,但现在公共教育学课的现状令人担忧,迫切需要加以改进.     

论开放式教学及其教育学意义

开放式教学是针对传统的课堂教学而言的。开放的社会环境需要开放式的教育，而作为学校教育的主渠道的——课堂教学已受到挑战，必须主动走向开放。实施开放式教学，应在新课改理念的指导下，以促进学生的全面和谐发展为本，从教学目标、教学内容、教学空间与形式、师生呆系、教学方式等方面打破封闭的“围墙”，使课堂教学充满活力，加速实现人才培养模式的变革。     

教师教育专业公共教育学课程改革探索——对高等院校公共教育课程教学新走向的思考

教育理论素养是指教师有意识地运用教育理论知识指导教育教学实践的意识和能力,主要包括教育理论知识、教育观念以及运用教育理论知识解决教育教学问题的思维和方法等。公共教育学课程是教师教育专业的专业基础课,对教师教育理论素养的形成与发展具有不可替代的作用。从构建以“培养人”为主脉的理论内容体系、进行以实践训练为主的微格教学、关注教育学研究领域的新进展、充分利用教育学课堂教学的示范性、运用案例教学诸方面进行了探索教育学课程的“改革”。     

对创新教育视野中高校"两课"教学的理性思考

创新是知识经济时代的灵魂和核心 ,创新的关键是人才。作为为社会直接培养和输送高级专门人才的高等院校 ,肩负着开展创新教育的神圣使命。而创新教育的关键和核心在于开发和培养学生的创造力。高校“两课”教学其独特的教学内容蕴涵着的培养、提高大学生的创造能力和激发大学生的创造动力的独特功能 ,“两课”教学应注重转变“两课”教学观、构建“两课”课堂教学的四大创新教学原则、进行“2 +1”“两课”教学改革 ,并积极开展实践课以及提高“两课”教师自身的创新素质以充分发挥这一独特功能。     

教育学"专业化程度不高"问题的症结何在

教育学的专业化程度不高,虽经多年努力,甚少改进。我国半个多世纪以来,对别国建构教育学过程中的治“教育实践理论”之道了解和重视不够,甚少关注按照“实践教育学”通行的规则与标准建构教育学。要尊重学者、专家、科学家、院士的意见,但也要考虑教育的可行性和学科知识的比较价值。若同“业余的”想当然的标准纠缠不清,容易在面对来自各方合理或不合理的非议时,难以辨别,难以自辩。     

论环境教育学

环境教育理论研究与实践探索推动和促进着环境教育的发展。学科教育学视域下的环境教育已具备了完整的学科形态,创立环境教育学已成必然。通过对环境教育学概念、要义、理论基础等分析,旨在建构环境教育学的理论体系和实践模式。     

高师公共教育学课程的反思与对策

高师公共教育学教学存在课程资源开发不力,教学方法、手段单一,教材体系庞杂,学业考评本本化等诸多问题,为走出困境,必须转变教学观念,积极开发课程资源,采取案例教学、模块整合等措施优化教学方法,改善学业考评方式,以提高公共教育学的教学质量。     

试论高校教学评价

教学评价是教学工作中的一个重要组成部分,评价结果是学校领导进行决策的重要依据。而现行的教学评价体系与方法存在着不足,我们有必要设立一个教学评价的专门机构对学校各方面工作进行检查、评价和鉴定。     

高校教学管理信息化建设探析

教育信息化对高等教育发展产生了全面而深刻的影响。适应高等教育信息化的需求,高校教学管理工作必须更新观念,推进改革,加快教学管理信息化建设步伐,促进高等教育的持续快速发展。     

地方高校开展双语教学的探讨

双语教学是当前高校教学改革的热点和难点,地方高校实施双语教学更多地受到自身条件的制约。地方高校必须从实际出发,因校制宜,开展双语教学工作。同时,积极运用评价手段对双语教学课程进行有效监控,促进双语教学质量的稳步提高。     

高校计算机语言课程的教学设计研究

文章针对当前高校计算机程序设计语言课在教学过程中出现的一些问题,从教学设计的角度作较为全面的分析,并在此基础上提出了在程序设计语言类课程中运用科学的教学设计理念,以提高学生编程能力为目的的教学设计思路。     

浅析提升高校课堂教学质量的途径

课堂教学是高校教学的主要组织形式,然而现有的课堂教学与创新人才培养的高要求越来越不相适应。教师是提高课堂教学质量的直接参与者与决定者,为此提高课堂教学质量首先应从教师做起。教师应深刻认识到提高业务能力与加强教育理论知识学习是提升课堂教学质量的基础;更新教育观念,引导学生树立正确的学习观是培养创新性人才的关键;师生共同营造人性化的课堂文化是实现教学质量提高的重要保证。     

浅谈高校系部教学秘书工作

阐述了高校系部教学秘书的基本职责与特点，分析了当前教学秘书工作中存在的主要问题，提出了加强教学秘书队伍建设的对策。     

对提高高校课堂教学质量的思考

提高教学质量是高校教育的永恒追求,提高课堂教学质量是其中重要一环。要提高高校课堂教学质量,就需以练好教师自身的内功为基础,以搞好课堂设计和认真备好教案为关键环节,以启发式、参与式等教学方法为手段,以优良的教风作保证,切实提高高校课堂教学质量。     

浅析高校幸福教育学课程的设置

在高校中开展幸福教育,其中一条可行途径就是设置幸福教育学课程。但是,要设置一门幸福教育学课程,既有其实施的现实可能性,也面临着一定的困境和遭遇。将幸福教育学编制成一门综合课程有利于解决课程设置中存在的难点问题。