从男女性别语言差异研究话语权势

大量研究表明：性别语言差异是一种普遍现象。本文在分析性别语言差异对男女话语权势的影响下，致使两性在认识到性别语言差异对话语权势的影响后培养出跨性别交际的敏感性，以避免在交际中引起性别语言的误解，从而推动两性交际的和谐发展。     

浅谈语言礼貌原则的级别性

礼貌原则是有级别性的 ,其级别性主要表现在语言手段的礼貌级别和话语内容上的礼貌级别。当然 ,礼貌原则的级别性也是相对的 ,它与会话参与者之间的社会距离、权势关系有关。     

论法庭情境中话语标记语——从法庭话语中的“我（们）认为”谈起

在当前的法庭话语研究当中,一般将话语标记语的使用定义为弱势语言的特征。本文从动态顺应理论出发,以“我（们）认为”为例,对法庭辩论中律师的话语标记语进行分析。对中美案例的语料分析说明,话语标记语的动态顺应功能是律师进行法庭辩论的语言策略,在研究法庭话语的语言特征与权势之间关系时应充分考虑。     

从当前网络语言现象看语言规范问题

语言文字是人与人之间沟通的桥梁，也是一个民族文化的重要标志之一。为适应政治、经济、文化等领域人类社会活动的需要，语言的规范使用，其重要性不言而喻。然而近年来，随着我国政治、经济、科技和文化各方面的迅速发展，尤其是网络的普及，社会生活中各类语言现象不断地像潮水般涌来。对网络语言应该区别对待，把那些符合语言发展规律的语言现象固定下来加以推广，使之广泛地为人们的交际服务，而对于那些不符合语言发展规律的成分和用法，则应该根据规范化的要求，按照“约定俗成、逐渐规范”和“词竞众择、适者生存”原则，优胜劣汰，取其精华，去其糟粕，使之逐步走向规范化。     

电视辩论赛中冲突性话语的权势分析

冲突性话语是日常交际中随处可见的一种语言现象,它是人与人之间冲突的主要表现形式。电视辩论赛作为冲突性话语的一种表现形式,其话轮、称谓语和提问方式都体现了冲突双方在该语境中的权势关系以及他们在动态权势过程中采取的话语策略。分析他们的权势关系和话语策略,有助于进一步了解冲突性话语的本质。     

语言观与汉语规范

语言是一套严密的音义结合的符号系统 ,这一传统语言观对汉语规范带有一定的误导性。本文通过语言本质的新认识 ,重新审视汉语规范化问题 ,从语言的非体系特征、语言的开放动态平衡特征、语言的自我调节特征等方面找出造成汉语规范过度的原因 ,指出今后汉语规范化工作努力的方向 ,以求使之发挥出应有的作用     

浅析广告语言的几种误区

现实生活中存在着形形色色的不合规范的广告语。它们不仅消弱了语言本身的表现力和作用,而且给社会语言生活带来了很多负面效应。文章在要从谴词造句和文风两方面对不规范的广告语言进行了具体分析,同时探讨了广告语创作中出现这些“误区”的三个重要原因,以期为未来的语创作走向规范化提供一点可鉴之处。     

教育场域虚拟语言景观风貌多维阐析——以国内民族类高校官网为例

随着语言景观研究范畴的不断扩大,边缘性语言标牌即非典型语言景观逐步引起学界关注,网络界面的虚拟语言景观是其中具有代表性的一个类属。以国内民族类高校官网为语料采集范围,采用定量和定性相结合的混合研究法,从语言权势、多模态、意识形态三维度对教育场域虚拟语言景观的语码选择、呈现样态和主题分布进行阐析,研究发现：在语码选择上表现出“汉语>英语>非通用语>少数民族语言”的多语同现、权势不均的特征;在呈现样态上显现出词汇符号、视觉符号和听觉符号相结合的多模态表意路径;在主题分布上凸显出党政建设、疫情防控、民族共同体构筑等意识形态话语。该研究对拓宽语言景观考察视域、丰富语言景观研究内容具有一定的启示。     

高校网络语言生活及其规范与引导

高等学校网络语言生活具有平台较为齐备、主体较为年轻、环境较为宽松的特点。网络语言生活对高校师生语言文字综合素质有积极与消极的影响,其积极影响是能够丰富高校师生的语言生活,增强高校师生的语言表现力;消极影响是导致部分师生运用规范语言文字的意识有所弱化,运用规范语言文字的能力有所退化。加强高校网络语言生活的规范与引导,一是强化运用规范语言文字的意识与措施,二是遵循语言运用的得体性原则,三是提高运用规范语言文字的能力,以构建和谐的校园语言生活和网络语言生活,并努力发挥高校对社会语言生活的引领与辐射作用。     

非遗视域下我国濒危语言资源保护的现状与路径

近年来,在国家政策的支持和引导下,我国语言保护事业蓬勃发展。但是,我国濒危语言资源保护及其口传文化保存工作中却存在两大难题：语料的欠缺和“翻译过滤”导致的误解。这要求在濒危语言资源保护过程中树立新的“非遗保护”观念,形成实态语料转写新规范,借鉴全新的技术手段,构建音、像、“文”共存的新模式。为此,有三方面亟须加强：一是尽快制定一套新的实态话语转写、标注规范;二是开发新的技术以提高自动转写和标注的准确度和效率;三是依据统一的实态话语转写规范对濒危语言群体口传文化（摄录）语料展开大规模、持续的转写、标注工作,力争为每一种濒临灭绝的语言建立一个大型词库和一定规模的熟语料标注文本。     

“话语”:作为一种批评理论或社会实践——“话语”概念的知识学考察

“话语”是当下学界备受重视、使用频率极高的流行术语.“话语”在使用中,其能指与附加功能被无限放大,而所指与基本意涵却呈现出混沌的一面.因而,我们有必要对“话语”概念进行重新的梳理与考察,继而勾勒出“话语”概念的变化轨迹:即“话语”如何突破纯粹的“语言”范畴而进入到更为广阔的社会意识形态领域,并实现其在社会文化实践领域的批评功能指向的.     

社会语境中的语言模式：语篇分析及其启示

马丁在《语篇研究——跨越小句的意义》一书中，提出社会语境中的语言模式（the model of languagein social context）。这一模式适用于社会语篇的分析。主要运用这一模式分析美国前总统克林顿针对美国校园暴力犯罪的施政讲话，证实其实际效用，并指出这一模式下的语篇分析对我国网络环境下外语教学的启示作用。     

话语分析面面观————反思对批评话语分析的批评

为话语研究带来批判向度的批评话语分析(CDA)在其发展过程中却常常受到批评,还因此引发了激烈争论。深入思考这些批评及其争议,对话语分析和相关研究来说很有必要。这不仅有助于进一步探明CDA招致批评的根源,还可以更好地认识话语分析在任务、方法、目的等方面的问题及其错综复杂的发展格局和趋向。随着研究重心逐渐从“作为文本的语言”转移到“使用中的语言”,话语分析的任务越来越多地从描写推进到阐释,这为包括CDA在内各类目的不同的话语分析提供了更为广阔的空间,同时还向在文本分析基础上进行充分有效的语境分析提出了更大挑战,对相应的研究方法和工具有了更高要求,话语分析也日益成为多视角、多维度、不同范式共存并相互混杂与冲突的跨学科和超学科研究。     

Labov的社会语言学和Fairclough的批评话语分析之比较——两种研究语言变迁的视角

美国语言学家Labov的社会语言学和英国语言学家N．Fairclough的批评话语分析都以语言的变化为研究目标，两者在研究内容和方法等方面存在着相似和不同之处。文章通过对两者进行比较发现两者之间存在互补的空间，两种方法的取长补短可使语言变化的研究更科学、更完备。     

也论男权话语的颠覆和女性话语系统的建立

颠覆男权中心话语,建立女性话语系统,作为一个理论主张,无疑具有最彻底的女性反叛色彩,但也有着明显的偏颇,实践中尤其显现出粗俗、轻浮与空想的毛病。话语系统的稳定性和宏大性,日用话语与文学话语的分野,决定了文学化的女性身体语言无法撼动千百年来形成的话语体系。只有从身体语言资源中突围出来,且动员全社会的力量,从妇女解放的实际问题出发,从语言文字改革的点点滴滴的实际工作入手,才能谈得上话语的颠覆与重建。     

论语篇分析的多维性

语篇是社会行为,语篇技术将制约人类的生存。社会学研究者纷纷从语言的角度去探究社会现象,语篇分析成为社会学与语言学联结的纽带。不仅如此,语篇分析还是语言学与认知科学的结合体。通过回顾相关文献,阐述了语篇分析的多维性。     

话语分析与新闻语言

通过阐述话语分析出现之前新闻语言分析状况及话语分析为分析新闻报导语言做出的贡献,旨在找出用话语分析这种方法分析新闻报导的优势。     

浅谈语篇分析中的"小句关系"对英语教学的新启示

在英语教学中,人们一接触到句子分析这个概念时,多是从传统的语法分析入手,依次找出句子中主语,谓语和宾语,然后再找出定语,状语和补足语.在谈到句际关系时,又多从结构和逻辑的角度出发,将句际关系大致界定在并列句,复合句和从句这几种有限的语法关系上.谈及语言,人们都知道语言是由三个重要部分组成的语法(语言形式),意义和功能.直到现在,人们才渐渐认识到离一层次的语言教学(篇章语法和语篇分析)对于学生了解语言的机理十分有益.Vivian Zamel认为在实际的语言操作中,"构语"能力要比语言知识显得更为重要.因此,现代的语言教学应该超越传统,不能仅仅局限于"词与句子"水平上的英语教学,而应该通过具有具体语境的语篇(完整的单位语段)来进行教学.本篇文章拟对语篇分析中的"小句关系"以及其对意义层面上的英语教学的启发作用进行一些探讨.     

话语分析:《防空洞》中的社会语言与文化模式

论述了语言的功能、社会语言的特点以及文化模式的内涵.通过实例说明了不同的社会语言是如何表达不同的社会身份和社会活动,从而揭示出不同的文化模式.社会语言和文化模式作为一种分析工具可以广泛运用于话语分析.     

隐喻分析与语言教学

介绍认知隐喻理论的主要观点，通过对一首诗的隐喻分析，试图阐释语篇如何体现隐喻，语篇又如何以隐喻构成。同时探讨概念隐喻对语言教学的启示。