星光点亮人生 技能成就未来——上海市“星光计划”第十届职业院校技能大赛火热进行中

以“星光点亮人生技能成就未来”为宗旨、以“练一技之长筑工匠精神”为主题的上海市“星光计划”第十届职业院校技能大赛,正火热进行中。两年一届的上海市“星光计划”职业院校技能大赛,坚持面向全体学生,实践“为了每一个学生的终身发展”理念,深化教学改革,推进校企合作,促进专业发展,提高学生素养,培育工匠精神,致力于展示职业教育成果,服务上海产业转型发展,增强职业教育影响力和吸引力。     

适合的教育才是最好的教育

他,是上海市商贸旅游学校1997届烹饪专业学生,心灵手巧,学得一技之长后,找到了自己的人生目标和努力方向。他通过十年的努力成为上海一家餐饮有限公司的总经理,目前,他还兼任上海市烹饪协会西餐专业委员会副秘书长、上海市烹饪协会理事、中国烹饪协会会员,并被指定为国家级评委。你能说这样的优秀学生不是素质教育的成果?     

“馆校一体”美育实践助力学生生涯发展——以“学党史 说四史”主题教育为例

“走进艺术宫”项目是上海市教育委员会、上海市文化和旅游局指导的优秀文教结合项目,通过运用中华艺术宫的艺术藏品资源,转变教学空间,扩大教学的外延,开展丰富的美育实践活动,受到广泛欢迎。其中的“学党史说四史”主题教育,不仅让上海中职生了解历史,培育工匠精神,提升自身审美能力和艺术素养,还为其提供学以致用的机会,助力生涯发展。     

用心灵诠释书法之美

孙建军是上海市青浦区夏阳街道社区学校兼职教师,同时也是上海市书法家协会会员、上海市青年书法家协会副秘书长、青浦区青年书法家协会主席。他学习书法近二十载,从唐楷入手,后上溯二王,兼学宋元明清,尤沉酣于王羲之、米芾、孙过庭、张旭等众多行草书大家。他的行草书笔致跳荡、结体遒     

工程科技工作者工匠精神的形成机制：模型与实证

弘扬工匠精神已经成为创新型国家建设的重要内容,回答“如何培育”的问题需要追溯工匠精神形成的本源。在MOA理论框架基础上,提出基于工作动机、工作机会、工作能力和创新素质的工匠精神模型,解释工程科技工作者的工匠精神微观机制。运用偏最小二乘法结构方程模型检验,得出如下结论：工作动机、工作机会和工作能力作为独立要素均正向显著影响工匠精神的形成;在纳入创新素质作为调节变量后,工作动机对工匠精神的作用加强,工作机会对工匠精神的作用减弱,而工作能力的影响没有变化;工程科技工作者的工龄与职称等外部因素与工匠精神的形成没有明显关系。     

论工匠精神培育

工匠精神是指产品制造者精益求精的态度,包括认知、情感与意志。具体表现为严谨、专注、专业、敬业、创新。大力弘扬精益求精的工匠精神是时代的呼唤,是中国经济转型升级、走向质量时代、打造中国品牌、由制造业大国走向制造业强国的迫切要求。为此,需要从学校、企业和社会环境的改善等方面做出系统的努力,大力培育工匠精神。学校教育是工匠精神培育的基础,企业是工匠精神培育的熔炉,社会环境是工匠精神培育的条件,三者缺一不可,紧密相联。     

南极泥瓦工

小工匠游学世界崔仑明是江苏省宝应县泾河镇人。由于家境贫困,他初中毕业后就辍了学,在泾河镇晨丰对外建筑劳务输出公司当了一名泥瓦工。1994年3月,公司在坦桑尼亚承接了一项水坝建筑工程。坦桑尼亚各方面条件都不好,收入     

可敬的“新上海人”

他来自江西婺源,青少年时生活在偏远的山区;他技校毕业在老家务农一年后,怀揣着梦想来到上海：到上海后他刻苦学习,拿到了维修电工高级证书,还参加了成人高考并被徐汇区业余大学录取;他先后被评为“全国热爱企业优秀员工”“上海市优秀农民工”“上海市2010-2012年终身学习优秀学员”,并享受户籍进沪政策。他说：“学习有助于工作,我要学习、工作两不误,将学习进行到底。”     

唐五代工匠研究述评

学界对于唐五代的工匠研究,可分为三个阶段,一是根据传世典籍主要关注于官府工匠的管理、身份地位、类别及家庭规模等方面的研究;第二阶段是依据吐鲁番、敦煌出土文献探讨工匠尤其是民间工匠的身份、地位、类别、技术级别、待遇、称谓、生活等多方面的研究;第三个阶段则是依托《天圣令》,对唐、宋、日本古代工匠进行比较研究。     

工匠精神培育与传承的国际经验与启示

工匠精神是推动制造业高质量发展的内生动力。德国、日本和美国等国家在产品、技术和品牌上形成的竞争优势,离不开工匠精神的浸润和催化。从制造业先进国家工匠精神的形成机理来看,工匠精神的彰显是思想文化、社会环境和教育体制等系列因素共同发挥作用的现实结果。根据世界制造强国的发展经验和启示,培育和弘扬工匠精神,推动我国经济转型和实现高质量发展,亟需在挖掘传统文化在工匠精神形成过程中的重要作用,构建有利于工匠精神形成的社会经济环境,完善制造行业的标准化制度和职业教育制度。     

论新时代职业院校德育教育的有效性——浅谈“工匠精神”融入中职德育教育

新时代的职业学校是培养“大国工匠”精神的摇篮,是工匠精神体现的重要基地。中职阶段的教育目标是培养学生的职业发展能力,培养和传承弘扬“工匠精神”是我们当下践行社会主义核心价值观,培育社会主义建设者和接班人的根本任务之一。在职业教育阶段,弘扬传统文化、传承工匠精神,让职校学生领悟工匠精神的价值和意义不仅有利于学生个体价值体系的塑造,更是打造我国职业技能强国,依托“一带一路”、“中国制造2025”战略是我国实现中国梦的重要保障之一。因此,中职教育必须要将“工匠精神”贯穿于德育教育教学全过程,把“工匠精神”印在学生心中,优化中职学生的职业发展能力。     

蜜糖工匠

张超是上海西郊宾馆的糖艺师。从上海市旅游服务职业技术学校毕业后,他被分配在厨房制作冷莱,后自学考试获得了上海旅游高等专科学校餐饮管理的大专文凭。2002年一个偶然的机会,令他和糖艺结缘。     

“一鸣”创业记

正多年以前,陈一呜是学校里大名鼎鼎的"混世魔王",喜欢跟老师唱反调,而被"开罚单"对处于青春叛逆期的他而言,更是"家常便饭"。临近毕业那年到校外实习,他突然意识到自己将成为职场人,开始了成长的蜕变:学习岗位知识和职场礼仪、进行自我批评、利用业余时间"充电"学习以弥补自身不足。毕业后,他进入一家金融公司当业务员,现在正自主创业。去年,陈一鸣获得了由中共上海市教育卫生工作委员会和上海市教育委员     

企业工匠精神的测量与培育研究

在世界各国积极应对“第四次工业革命”的关键时期,工匠精神在全社会再度回归,并被注入了新的时代内涵,“何为工匠精神,如何培育工匠精神”成为全社会关注的重要话题。以自我决定理论为视角界定了工匠精神的内涵,将工匠精神定义为是在职业过程中产生的自觉行为,并以精湛的技艺为基础,在精益求精、不断追求卓越中实现职业责任和价值;从能力水平、行为态度、价值取向3个方面厘清工匠精神内涵的3个核心维度:精湛技艺、精益求精、职业意义,并遵循严格的量表开发流程,开发了包含15个条目的工匠精神测量量表。在解决了有效测量工匠精神问题的基础上,从工匠精神的核心内涵角度提出了以激发员工内在动机为目的的工匠精神培育路径建议。     

工匠精神与优才制度的悖论——兼及经济转型中现代职业教育的技术适应

对工匠精神的社会学考察认为,工匠精神并非适切于所有社会领域,所有领域的工匠精神弘扬与传承都需要自我约束和自我批评。工匠精神在其形态、观念与目标上呈现出较强的社会性实践指向,它与经济学意义上的优才制度之间存在着无可争辩的价值悖论。优才制度的土壤与气候不利于发挥普通民众的工匠精神,它极容易迫使一般民众隐身于精英群体聚光灯下的暗影之中,特别是在急功近利的柔性组织内是无法容纳工匠精神的。化解工匠精神与优才制度的悖论,现代职业教育或为此提供了一种行之有效的实践模式。从优才制度视角阐释工匠精神的存在逻辑及其悖论有益于当代社会弘扬工匠精神的实现路径。     

高职院校学生工匠精神培育与传承路径研究

高职院校作为培养技术技能型人才的重要场所，是弘扬“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”工匠精神的实践地和传承地。当前高职院校学生工匠精神培育和传承中存在一些问题，如学生对工匠精神培育与传承缺少认同感，工匠精神培育与传承尚未形成体系，工匠精神培育与传承缺少机制保障。促进高职院校学生工匠精神培育与传承，需进一步完善我国职业教育体系，打造高水平“双师型”教学团队，校企融合共建工匠精神育人体系，开展各级各类职业技能大赛。     

没有业余时间的人

正有这样一位老人,少年时苦度,青年时苦学,中年后苦干。退休后,他将"三苦"转为"三乐":知足常乐、助人为乐、自得其乐。离开熟悉的新闻岗位后,他的身影频现于诸多丰富的人文活动中,他就是丁锡满。这位曾任中共上海市委宣传部副部长、《解放日报》总编辑、上海市新闻工作者协会主     

工匠精神:高等工程教育面向先进制造培养人才的关键

大力发展先进制造业是实施《中国制造2025》、建设制造业强国的重要内容和关键抓手。先进制造的"先进性"需要高素质工程人才特别是先进制造卓越工程师予以实现和保证。从中国工程人才实际看,培养先进制造卓越工程师特别需要强调"工匠精神"的培养,使学生具有精益求精、追求卓越的核心素质和关键能力。针对在人才培养目标、课程设置、实践教学环节、学业评价体系以及培养过程等方面存在工匠精神短板问题,面向先进制造的高等工程教育应当调整完善人才培养目标,将工匠精神纳入人才规格要求;改革专业教学内容,增加工匠精神课程教学;加强工程实践环节,强化工匠精神的实践养成;创新学业评价体系,建立工匠精神激励机制;强化宣传教育引导,营造崇尚工匠精神的良好氛围,从而有力支撑和服务先进制造业的发展。     

船政文化辉映下的工匠精神

船政文化脱胎于工匠文化,但青出于蓝而胜于蓝.船政文化在技术器物、技术制度、技术意识形态层面都超越了传统工匠文化"正德、利用、厚生"的内涵,建立起中西合壁的近代技术文化体系.精益求精是工匠精神的核心,也是船政文化的重要内涵.船政文化不仅赋予工匠精神更丰富的内涵,还为其注入了创新因子.     

以“工匠精神”引领学科发展，培养优秀公共卫生人才

工匠精神在我国源远流长,新时代赋予“工匠精神”更多内涵,其中传承创新是灵魂,爱岗敬业是根本,精益求精是核心,专心专注是要义。文章以南京医科大学公共卫生与预防医学的学科发展实践为例,阐述弘扬“工匠精神”在培养预防医学专业人才、推动科研创新、践行公共卫生使命中的作用。