《现代港口物流管理实务》项目化教学研究

《现代港口物流管理实务》是港口物流管理专业核心课程，但教学效果一直不理想，很有必要实施项目化教学改革。从分析现代港口物流管理实务的项目教学目标出发，探索以任务驱动、项目导向的项目课程教学设计，实现“教、学、做”一体化。     

以专业课为导向的力学课程教学模式改革研究

该文围绕以专业课为导向的力学教学模式改革研究这一主题,从现代力学课程教学改革的意义,到力学课程教学改革的研究价值,阐述了力学课程教学改革的研究过程,总结了以专业课为导向的力学课程教学案例的设计,以及课程考核方式的改革等.以期促进力学课程与其他学科相结合、力学与工程技术相结合,力争培养具有扎实的力学基础的工程应用型本科人才.     

《公共关系实务》课程项目教学实践探索

文章从教学实践出发，总结了《公共关系实务》课程项目教学改革的初步实践，从课程的性质和定位、课程项目开发可行性、课程的项目开发和设计原则方法、项目实施情况等方面探讨了项目教学的经验和体会，重点分析了项目的开发设计和实施过程中遇到的问题，为课程的进一步建设提供借鉴。     

后疫情时代“线上+线下混合式”教学模式的构建与实践——以西部某地方高校为例

随着信息化的不断推进,各种新兴技术不断涌现,在线教学具有不受时空限制、信息资源能共享、课程可保存和回放等优势。后疫情时代如何充分利用线上教学的优势,同时将传统线下课堂教学和线上教学进行有机结合,成为高校课程改革的必由之路。绵阳城市学院注重教学方式改革,基于学校人才培养方案和教学需求,对“线上+线下混合式”教学模式进行改革和实施,该模式注重顶层设计,学校统一规划,形成相关体系、制度及规范,同时设置混合式教学模式改革项目,开展相关理论研究;注重实施过程,从教师课程设计、学生课堂管理和教学过程监督等方面进行强化,提升教学质量;多举措、全方位进行课程教学评估、总结和推广,确保教学改革得以真正推广和应用。     

应用型人才培养视域下展示设计专业教学改革路径

面对严峻的就业形势,越来越多的学校将培养应用型、复合型人才作为办学目标,如何培养更多专业理论扎实、实操能力过硬的青年人才,成为教学改革必须要考虑的问题。该文以展示设计专业为例,首先从教学模式、教学内容、教学队伍等方面,梳理了展示设计专业教学改革的基本思路。随后从教学实践出发,总结了创新理论教学、增加实训机会以及依托校企合作引进更多展示设计项目等教学改革的可行性路径。通过明确改革方向,在推进教学改革不断深化的过程中,实现展示设计专业学生综合能力的提升。     

以学习成果为导向的物流管理专业实训项目开发研究与实践

实训教学在高职院校各个专业的课程体系中所占比重较大,实训项目的开发对提高实训教学质量影响较大。为了将课程内容与职业技能标准对接、教学过程与生产过程对接,该文从当前物流管理专业实训项目开发存在的问题出发,按照以学习成果为导向的教育理念,围绕“为什么要学—学什么—怎么学—学的效果如何”这一主线,结合企业对岗位的技能和能力要求、工作内容和考核方式,探索研究实训项目开发的一般方法,并在物流管理核心专业课程的实训教学进行实践,为物流管理专业课程的实践教学体系改革提供必要的支持。     

组织策划:情景模拟案例教学的重要保证

中共广州市委党校在探索教学改革新路子的过程中，着重对管理课程进行了改革。尤其是在二年制青干班开展了情景模拟案例教学改革活动，取得了较明显的成绩。其具体做法是：一、明确目的，分析学员情况，充分发挥情景模拟案例教学的作用二年制青干班学员都是来自各行各业的35岁以下的科级领导干部，有一定的工作经验，学历高，文化素质好，肯思考，有朝气，接受新生事物较快，这是他们的长处O但他们的实践经历毕竟较少，对领导工作和管理工作的程序、规律不够熟悉，有待全面了解、熟悉、掌握、运用。在制定教学活动计划的过程中，该校教师针…     

新工科背景下高职学生创新能力培养的教学改革与实践——以安全管理课程为例

该文以新工科教育改革中新理念、新要求、新途径为指导,以“夯实基础、躬行实践、重视创新”为教学目标,分析了安全管理课程教学现状及存在的不足之处,从优化课程内容体系、加强实践教学、搞好各类比赛、改革教学过程评价等方面对高职安全管理课程进行教学改革,将创新能力培养理念引入高职安全管理课程的理论、实践教学中,体现新工科的内涵,提高学生的创新能力。     

建立“教学主题活动月”制度 促进教学质量提高

甘肃农业大学从2001年开始建立了＂教学主题活动月＂制度,已连续开展多年,是学校教学管理制度的重要组成部分,也是促进教学改革,强化教学管理,提高教学质量的重要途径之一。＂教学主题活动月＂每学期开展一次,针对不同时期本科教学工作的特点,确定不同的主题,主要围绕教学研究、教学改革、教学管理、质量监控、实践教学等教学主题设置活动内容,集中解决本科教学工作中的具体问题。通过几年的积极探索实践,形成了一套行之有效的管理方法,取得了较好的效果,为进一步深化教育教学改革,规范教学过程管理,提高教学质量起到了重要的推动作用。     

试论课题制项目的过程管理

文章认真梳理了我国自然科学和社会科学领域实施课题制项目管理的中间环节——过程管理的一些主要办法,从理论上分析了课题制项目过程管理中管理方与受资助方互为主体的关系,最后对完善课题制项目过程管理进行了有益的思考,这对推进课题制的完善,繁荣和发展哲学社会科学研究均具有一定的积极意义。     

基于物流沙盘的物流管理专业学生创新创业能力培养探索

《物流管理创新综合能力训练》课程是基于物流沙盘的物流管理专业知识综合运用.课程以分组任务进行,培养学生团队合作精神.课程模拟物流企业经营过程,培养学生创新思维和创业能力.课程从改革教学内容、创设创新创业情境、运用超星学习通、设计教学文档等方面开展教育教学改革,在培养学生创新创业能力方面做出探索.     

初中语文教学适应新课程的几点思考

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。     

内蒙古科技大学教学质量监控工作的实施与完善

作为内蒙古科技大学2011年教学改革重点立项项目,笔者对学校实施的学校、教务处、学院三级教学督导模式改革工作进行了总结;对学校十几年来的教学督导工作进行了梳理。以期达到在实际工作中对本科教学工作服务和管理的进一步完善,并期待同仁们的指导和交流。     

如何在历史教学中发挥学生的主体作用

中当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。自初中历史新课程改革实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，培养学生主体性的多样化学习方式，在几年来的历史课堂教学改革探索中，从中总结出一些经验教训，认识到要让学生在教学中真正发挥主体作用，必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养。     

校企合作下高职商务英语阅读课程项目化教学改革探析

文章以高职商务英语阅读课程作为研究基础,通过对商务英语阅读课程教学地位及现状的分析,基于"校企合作",改革传统的阅读课程教学模式,将企业项目引进阅读课程教学,探索项目化教学改革在阅读课程教学中的运用。     

生物类专业普通生物学实验教学改革探讨

该文从实验教材、实验项目内容、教学方式以及考核方法等环节对福建技术师范学院生物类专业的普通生物学实验课程进行教学改革.对改革前普通生物学实验存在的问题进行深入剖析,同时对普通生物学实验改革后的效果与改革前进行对比分析.对提高本校学生学习该门实验课的积极性和主动性、提高该门实验课的教学质量也有一定意义.     

关于课题制项目经费管理改革的几个问题

文章分析了成本补偿制在社会科学课题项目经费管理中的适用性与不适用性,提出有意忽略或者抹杀课题组成员劳动投入的做法,在课题数量增多、经费增加的情况下越来越难以适应现实。文章认为,与其"名义上"完全抹杀课题组在课题项目研究中的劳动投入,不如在一定程度上适当承认课题组成员在课题研究中的超额劳动投入。这样既有利于调动科研人员的积极性,又有利于规范科研经费管理,更好地体现"花钱买成果"的课题资助思想,符合社会科学课题项目研究的特点与规律。文章以社会科学院的课题项目经费管理改革为例,提出了完善社会科学课题项目经费管理的改革思路与建议。     

基于项目教学平台规范IT项目教学过程的探讨与实践

以培养岗位技术能力和素质能力为目标的项目教学法,实现了对接行业企业新技术、新标准、新规范的教法改革,提高了教师项目技能水平。规范化和标准化IT类项目教学过程中的阶段管理、文档编写和编码、测试、部署的一体化开发流程,需要借助基于互联网和云资源的IT项目教学平台,该平台除了规范化项目教学过程和标准化教学产物,还能评判项目教学过程的有效性。     

基于OBE-CDIO-EIP的机械制造基础实践教学改革研究

针对机械制造基础实践教学过程中存在的问题,提出基于OBE-CDIO-EIP的教学改革方案,其改革思路是：以成果为导向,以CDIO项目引领任务驱动为课程实施主线,以EIP为课程思政的教学目标。在实践中,学生完成从选题、策划方案分析、工艺分析、设计到加工误差与加工成本分析的产品生产全过程,从而建立完整的课程知识体系;利用线上线下混合教学模式,拓展“教与学”的时间与空间。     

“双创”背景下的项目驱动教学改革研究——以《高级语言程序设计》课程为例

在“双创”背景下,教授计算机等相关专业的学生学习《高级语言程序设计》课程时存在学习与实践脱节的情况。通过分析《高级语言程序设计》课程传统授课方式的弊端,以及实施项目驱动教学改革过程中面临的困惑,给出了该课程项目驱动教学改革推进的策略,阐明了该课程项目驱动式教学改革的目标、实施方案、典型案例。遵循以项目为驱动、以学生为中心的教学理念,提出了以培养编程思维、具有创新创业能力为目标的课程教学改革思路与方法,从而实现课程教学与学生实践能力培养有机融合的教学改革目标。