高校思想政治工作中隐形教育及载体研究

高校思想政治工作中正面的“灌输”教育有时效果不佳 ,如果利用青年学生活泼好动、情感丰富的特点 ,采用间接、迂回的隐形教育方式 ,则容易使学生接受教育者的观点 ,增加教育的效果。本文依高校思想政治工作中隐形教育的特点 ,探讨了隐形教育主、客观载体的作用及存在形式 ,强调了加强隐形教育载体建设的必要性     

高校校园传媒思想政治教育功能发挥模式构建及启示

校园传媒作为校园内部的大众传媒,不仅是大学生获取信息的重要渠道,而且是大学生思想政治教育的重要载体。高校应把强化校园传媒思想政治教育功能发挥作为学校思想政治教育工作的一项大事来抓。在此从探索校园传媒思想政治教育功能发挥模式出发,并在此基础上对强化其功能发挥作了思考。     

高校校园建筑文化建设的思考

大学是人类文化的集散地,校园建筑作为文化的载体,是课堂教育和其他教育形式的有效补充,应充分发挥其环境育人功能.文章探讨了校园建筑文化的内涵及构建新世纪校园文化空间等问题.     

高校如何开展有效的仪式教育——以上海大学为例

作为文化的载体,仪式能让参与其中的个体感受到仪式传递的文化与价值观。高校校园仪式是思想政治教育的一种载体,发挥着价值导向、文化育人、情感升华、身份认同、行为规范等思想政治教育功能。开展仪式教育必须坚持"以学生为本",坚持学生的主体地位,坚持仪式的针对性和真实性。高校可以通过加强对仪式教育的重视程度、完善仪式教育体系、尊重主体需求等打造具有本校文化特色的校园仪式。     

高校廉政文化建设中大学生廉洁教育的载体探析——以广西南宁市7所本科院校为例

当前高校廉政文化建设中大学生廉洁教育的主要载体是课堂教育、传统媒介、网络宣传、校园文化活动,但各载体的运用缺乏灵活多样性和创新性,不同载体间缺乏互动,且其廉洁教育功能与其他教育内容缺乏配合。因此,必须注重创新各载体的运用方式,强化规范管理意识,促进不同载体间在功能上、内容上的衔接互动,尝试探索适应性更强的新型载体。     

论高校校园体育文化

本文将校园体育文化从校园文化的系统中单列出来加以论述，认为其结构内涵表现为：（一）表面层的显形物质文化；（二）中介层的混形制度文化；（三）核心层的隐形精神文化。其基本特征是：（一）活动方式的多样性；（二）参与者的普遍性；（三）显形文化和隐性文化的融合性。其主要功能有：娱乐功能，教育功能，美育功能，聚散功能。     

美国隐形教育渠道的设计与开发及其启示

美国在长期的高等教育发展中,形成了独具特色的隐形教育渠道。文中通过对美国隐形教育理论的发展及其渠道的设计与开发介绍,从中找出对我国大学生思想政治教育具有参考作用的途径和渠道,增强我国隐形思想政治教育的效果。     

基于校园网络亚传播圈的高校思想政治教育对策研究

校园网络亚传播圈作为一种以校园网络为基本载体的网络信息亚传播圈,对大学生的学习、生活、思想观念和行为方式等产生着重要影响,通过对校园网络亚传播圈内涵及影响的分析,高校应该主动在校园网络上构建沟通教育主体和客体之间的桥梁,把工作重心转移到如何过滤网络信息内容、如何合理运用不同的传播媒介、如何把握不同群体的差异性等方面上来,从而才能合理利用校园网络亚传播圈的特性,有效地开发和利用校园网络资源开展大学生的思想政治教育工作。     

媒介融合背景下校园媒体的思政教育“立体”特质分析

校园媒体既是新闻宣传的工具,又是学生良好的教育载体。随着现代科学技术的迅猛发展和媒介生态环境的巨大变迁,媒介融合已成为传媒行业的一种发展趋势,并对校园媒体产生了深刻的影响。文章探析了校园媒体在新工具、新技术的影响下,在其思想政治教育价值与功能方面,呈现出"立体化"特质:多种渠道融合传播、全媒体机构的出现、信息源与接收终端多样、内容选择精心定制、实践平台注重育人。这种特征,实际上是一种"工具"或者"技术"进步后,校园媒体实现的自我变迁。     

构建高校和谐校园 创新大学生思想政治教育

构建和谐校园,是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。和谐校园为大学生的成长成才提供了良好的环境,是大学生全面发展的有力保证。思想政治教育是构建和谐校园的重要环节。高校应该按照构建和谐校园的目标和要求,采取多种措施,不断丰富思想政治教育的手段,创新思想政治教育的载体,切实加强和改进大学生的思想政治教育,促进大学生的全面健康发展。     

教育功能、教育价值、教育目的论

教育功能是教育对于个体和社会所具有的能力和作用,它由教育的本质和结构所决定.教育价值就是教育功能对于不同主体所具有的意义.在人们期望着用教育来干什么时,实际上就对教育目的的内容作出了选择.教育价值的选择决定了教育目的的制定,教育目的体现了一定的教育价值观,同时教育目的的实现又会促进教育价值的实现和教育功能的发挥.     

成人教育与终身教育

本文论述了成人教育与终身教育的关系 ,终身教育是成人教育发展的最高层次。     

教育情境与情境教育

通过分析情境、教育情境、情境教育的内涵 ,阐述了教育情境对受教育者个体的影响特征 ,以及在这一情境下实施情境教育的几个主要原则     

论创新教育与教育创新

新世纪是知识经济即科技起主导作用的世纪。随着知识经济的发展 ,传统教育所培养的传承型人才 ,已不能适应社会发展的要求。知识经济时代需要的人才是创新型、综合型人才。而这种类型人才的培养 ,必须依靠创新教育。创新教育的实施 ,则必须进行教育创新。     

关于素质教育、创新教育及创业教育的思考

素质教育、创新教育及创业教育是三种互有关联但不尽相同的教育理念.三者存在着必然的内在关系,高等教育教学改革应以素质教育为基础,以创新教育为核心,积极推进创业教育.成功实施素质教育、创新教育与创业教育需要解决的三个关键问题是:与时俱进的优化人才培养模式,持之以恒地培育良师队伍,循序渐进地激发学生的创新与创业欲望.     

西方素质教育思想及其值得借鉴的教育模式

素质教育本质强调的是对人的思想品质和文化精神的培养。西方与素质教育思想最为接近的是19世纪以来倡导的"全人教育",即倡导以"育人"为本,强调以开发人的理智、情感、创造力和精神潜能为教育目的。西方教育实践中值得借鉴的教育模式,适合个性发展的教育观念,开放性的教育系统,灵活的评价体系,问题式、反思式、探讨式的教学方法等。我国素质教育应避免的误区:一是把素质教育与应试教育对立;二是认为西方教育尤其是美国教育强调"素质"。     

论思想政治教育中的灌输教育和渗透教育

灌输式教育和渗透式教育都是现代思想政治教育的重要形式.灌输式教育本质是思想政治理论的系统教育和正面宣传,是一种显性的教育方法;而渗透式教育是把思想政治教育意图融于特定的载体,通过熏陶和感染,来达到教育目的,是一种隐性的教育方法.但二者又有着密切的联系.因此,在实际工作中,必须把二者有机统一起来,才能切实有效地提高思想政治教育效果.     

浅谈教育产业化

教育产业化是我国加入世界贸易组织以后教育发展的必然趋势。它是符合教育与经济运行规律的一种教育模式。它适应社会主义市场经济的发展要求,它能够为企业和社会培养更多合格人才,而且有利于拓宽教育资金的来源渠道。目前教育产业化在我国已经有一定的规模,在不改变教育的基本属性的前提下应继续大力推进其进程。     

大众教育与精英教育的和谐化

结合我国高等教育发展的实际情况，描述了我国高等教育大众化过程中的问题与困惑，分析了高等教育大众化的本质，提出了促进大众教育与精英教育和谐发展从而推动大众教育健康发展的具体建议。     

国外私立高等教育与高等教育大众化

在国外高等教育大众化的进程中,私立高等教育发挥了十分重要的作用。以美国、日本、韩国为例,深入探讨私立高等教育与高等教育大众化的内在关系,揭示国外私立高等教育在高等教育大众化中的作用,以期对我国发展民办高等教育有所裨益。