思想政治课教学中的情感教育初探

本文围绕“如何提高教学效果”这一中心,初步探析了思想政治课教学中的情感教育法:情绪渲染法,情境展示法,自我体验法。实践证明,情感教育不失为思想政治课教学中的“催化剂”。     

谈谈思想政治课教学中的幽默

在思想政治课教学中,恰当地运用幽默,能大大地提高课堂教学效果。幽默在思想政治教育课中有助于活跃课堂气氛,引起注意,激发兴趣;有助于教师巧妙地组织教学,维持课堂纪律;改善师生关系,增强教师魁力;可以把抽象的道理形象化,深刻地揭示事物的本质。在教学中,教师要运用比喻、故事、俏皮话、词语变用、诗词等幽默手段来增强教学的趣味性。     

浅谈启发式教学方法在思想政治课教学中的运用

启发式教学法是教学改革的基本方法。在思想政治课教学中坚持启发式，是坚持唯物辩证法、遵循教学、教育规律、教学改革的需要。因此，在具体的教学过程中必须贯彻运用，提高教学效果和质量     

语文学科在思想政治课教学中的工具性作用

论述了发挥语文学科在思想政治课教学中工具性作用的必要性,分析了如何通过强化语文基本功训练,提高思想政治课的课堂实效,并对语文学科与政治学科协同教学的构建进行了论述。     

思想政治课的教学控制

思想政治课堂教学是一个复杂的动态系统。要掌握这个系统,取得最佳教学效果,教师必须利用信息和信息反馈,严格进行控制。具体的控制内容大致可概括为五个方面:(一)目标控制;(二)量次控制;(三)程序控制;(四)限度控制;(五)势态控制。     

思想政治课教学思考

正确观察分析问题的能力是新世纪人才的必备素质。思想政治课教学中 ,应运用马克思主义辩证唯物主义方法论进行分析问题 ,着力培养学生全面观察、分析问题的能力 ,用历史唯物主义观点分析问题的能力和透过现象看本质的思维方法     

浅谈思想政治课教学中的创新教育

以思想政治课教学为例,开展创新教育,应以提高教师的创新素质,培养学生创新精神为前提;以优化课堂教学,开辟第二课堂为途径。     

思想政治课活动教学初探

活动教学作为一种教学观和教学形式 ,在教学目标、教学指导思想、教学内容和教学方法等方面都有自己鲜明的主张和观点。中学思想政治课开展活动教学要坚持活动性与教育性相结合的原则 ;主动性与主导性相结合的原则 ;全面发展与个性发展相结合的原则 ;继承与创新相统一的原则。     

试论情感在思想政治课教学中的地位和作用

运用情感进行思想政治课教学能激发学生的学习兴趣,有助于学生智力的发展,有助于提高学生的思想政治觉悟。教学中运用情感,能使授课情理交融,达到提高教学效果的目的     

独立学院思想政治课快乐教学探究

独立学院的学生有着和母体高校的学生不一般的特点,要求思政老师根据独立学院学生的特点和定位来进行一些新的教学研究：树立快乐课堂的教学理念;形成平等合作的师生关系;营造生动活泼的教学氛围;创新课堂教学方法等。     

激趣与思想政治课教学

学生学习兴趣的高低直接关系着思想政治课教学效果的好坏。教师巧设开头,巧设疑问,运用生动、直观的教学手段、风趣幽默的教学方法,让学生体验成功,及时鼓励表扬学生,融洽师生关系,便能实现思想政治课教学智育和德育的双重功能。     

高校群体心态与思想政治课教学

我国高校思想政治教学工作长期呈现出低效运行和徘徊不前的局面,其中最根本的原因就在于存在于高校中的不良群体心态。作为思想政治教育主体的大学生的冷漠与敷衍心态,“两课”教师的尴尬与矛盾心态,辅导员老师的无助与无奈心态,学校主要领导的务虚心态,构成了与思想政治教学工作一些不和谐的音符,形成了对高校思想政治教学不大认同或敷衍了事的群体心理。     

思想政治课教学中实施素质教育之我见

在思想政治课中实施素质教育 ,要挖掘教材的德育内容 ,对学生进行思想道德教育 ;要根据教材的特点多样化展示思政课的德育途径 ;要充分利用思政课的德育导向功能     

浅谈高中思想政治课的兴趣教学

新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式,注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人,有利于从根本上提高学生的学习兴趣。     

思想政治课的情感教学刍议

重视情感教学,培养学生高尚情操,是思想政治课的重要任务之一.思想政治课情感教学要以理激情,情理交融;要重视教材内容中的情感因素,把握好学生对思想政治课的情感要求;要注意沟通教师与学生的感情和善于创设必要的情境.     

研究性学习与思想政治课教学

研究性学习 ,是基于人类对学习活动的不断认识 ,逐步形成的一种现代学习方式 ,是一种适应素质教育的学习模式和崭新的课程理念。本文从研究性学习的 3个基本要素入手 ,提出了在思想政治课教学中开展研究性学习的基本思路     

联系实际,解决思想政治课教学中的特殊矛盾

“中学思想政治课”教学不同于一般教学，因为它们负着双重使命，即它不仅要解决“知与不知”的矛盾（普遍矛盾）．更重要的是还要解决“信与不信，行与不行”的矛盾（特殊矛盾）．而“特殊矛盾”解决与否又决定着学校教育的方向问题，关系到我国改革和经济建设的“百年大计”．所以，只有解决了“特殊矛盾”，才能更好地完成教学任务．实践证明，恰当地联系实际是解决”特殊矛盾”的有效方法．     

思想政治课教学与研究性学习初探

中小学生不喜欢上思想政治课的主要原因在于我们的教学理念和教学方法存在问题 ,研究性学习的提出与运用是改变这一尴尬局面的有效手段 ,其目的是培养素质全面发展的人     

思想政治课教学如何增加情感教育

思想政治课是中学素质教育的基础学科,在教学中充分调动学生学习的积极性、主动性,并培养学生的创造性思维能力,开展生动活泼的教学活动,促进学生情感的发展是一项重要的工作。而情感教育不仅是优化思想政治课教学的重要手段,也应当成为这一课程教育的主要目标之一。     

巧用事例激活思想政治课教学

本文作者针对目前思想政治课教学中的某些薄弱环节,从中师政治课教学理论联系实际的根本原则出发结合具体的教学实践,认真探讨和研究了选用事例来激活思想政治课教学的措施和方法,以此注重培养学生的实践能力和培养学生的创新精神。在大力提倡并实施素质教育的今天,具有很强的现实意义和指导性。