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曲鸿亮 《福建论坛(社科教育版)》2013,(4)
正我与大仙相识,始于他的雏鸡图。那是上个世纪九十年代末期,我到一位福建省级领导家中做客,其客厅中悬挂着一幅国画吸引了我的目光:三只小鸡稚气机灵、天真烂漫的神态,神灵活现跃然纸上,凸显了画的主题——生机。此后,在一些不同的场合,又多次见到各种各样大仙所作的雏鸡图。由此,大仙的名字就深深烙印在我的记忆中。 相似文献
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陶行知先生认为“生活即教育”,在我看来,历史教学更是如此。历史是过去的生活,生活也是未来的历史。站在生活的角度仰望历史天空,用生活的眼光解读历史,让历史在生活中走进学生心里,也让历史教学在生活中走向课堂高效。 相似文献
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曲尼白玛 《青春男女生.妙语》2006,(3)
无边无际的草原上骏马在奔驰,蔚蓝的天空中神鹰在飞翔,这不由得让我产生了一种成为展翅高飞的神鹰的想法——有属于自己翱翔的天地。孩提时代,经常问父亲,他总是欣慰地说:“好孩子,只要努力拼搏,就可以成为神鹰。”我相信了父亲的话而勤奋读书。以后的日子里,当我仰望天空,看见一群群神鹰展翅飞翔时,便会疑视着它们远去的身影,心想我要早日成为神鹰该多好啊! 相似文献
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能让男人无怨无悔,终其所爱的女人并非都是貌美若花,亦非情爱技巧特别高超,而是懂得男人的所思所想,并让他们感觉自己是男人真正需要的女人。
以最迫切的渴望回应他的“诱惑”
“我一向让他知道我是那么需要他。”晓晖对她的闺中女友说。晓晖在女友们中不是那种过目难忘的女人,但她显然就是老公心里的“蜜糖儿”。 相似文献
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生命意识是现代文学研究的一个重要课题。鲁迅与曹禺是现代文学史中的佼佼者,两人在文学创作上都取得了杰出的成就。鲁迅站在中国社会新旧交替的时代背景下,其生命意识主要是围绕着“国民劣根性”而展开。在对国民进行批判、剖析的过程中,鲁迅一面反思,一面也产生了浓厚的悲剧性和深切的孤独感,进而感到绝望,然而他毕竟还是不肯放弃绝望中的一点希望。随着时代的推移,鲁迅所批判的国民逐渐觉醒,开始对自己的生存困境进行思考与挣扎,在这种背景下,曹禺思考角度也相应发生变化,由鲁迅时期的“唤醒”、“批判”转为了“探索”,他把目光集中于“人”本身,探索着人对于精神自由的渴望,故而他的生命意识更多的集中于人们对自由的追寻与斗争。与其他作家直接在文章中发出悲叹与呼吁不同,鲁迅与曹禺作品中的流露出一种巨大的悲悯意识,并且这种悲悯意识是以一种潜藏的方式显露出来的。 相似文献
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孙家瑢 《扬州大学学报(人文社会科学版)》1983,(3)
“天高云淡,望断南飞雁。”这是毛泽东同志《清平乐·六盘山》中的一句脍炙人口的词句。在诗词中,秋雁常常是诗人笔下的景物,唐代诗人孟浩然诗云:“相望试登高,心随雁飞天。”大诗人李白涛云:“长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。”诗人往往借助于这一典型的景物,勾画出一幅幅富有典型特征的画面,寄托着自己特有的思想感情。诗和画从来就结下了不解之缘,北宋画家郭熙说:“诗是无形画,画是有形诗。”所谓诗情画意,往往是艺术家们所着意追求的。且不论诗中之画,但仅就我所见的清代花鸟画家边寿民的芦雁画,对他的画中诗, 相似文献
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风凰电视台的“李敖有话说”是个收视率很高的栏目。李敖大师在这个栏目中有个很突出的特点——常用图片开始说事,观众能够通过观察他提供的各种图片与之实现互动的效果。这应该是他的节目让人兴趣浓厚的一个原因。我觉得这个方法在课堂教学中可以借鉴。[第一段] 相似文献
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