有机化学中立体异构体问题的教学探讨

立体化学是基础有机化学中的重点和难点之一,笔者结合多年基础有机教学的经验,对立体化学教学过程中如R/S构型的判断、糖环化合物的Haworth式的书写及烯烃亲电加成的立体化学特征等几个难点问题进行分析并提出了相应的教学探讨.     

关于羰基加成反应的立体化学的教学

羰基加成反应的立体化学是基础有机化学教学的难点，学生解题困难。本文从“链状手性醛酮的不对称加成”、“链状非手性醛酮的不对称加成”和“环酮羰基的不对称加成”等三个方面，较系统地阐述了羰基加成的立体化学。并对教材中的难题进行了“解题分析”，旨在提高教与学的质量。     

浅议立体化学中的四个关键性问题

本文通过总结立体化学的重点及难点，阐述了立体化学中的四个关键性问题．     

有机立体化学教学中的几点做法

立体化学是有机化学的一个重要组成部分,是基础有机化学课程教学中的一个难点。初学者由于缺乏对分子结构的直观感性认识,当看到一个化合物的结构式时,不能在头脑中产生这个分子的立体几何形象,使得对立体化学的一些概念感到抽象,觉得难以理解。因此在教学过程中,自始至终地注意立体化学基本概念的建立,并反复训练和强化,加之恰到好处地使用分子模型是很有必要的。     

从归纳法的兴衰看西方科学哲学的演变

归纳法在西方科学哲学的发展历程中占据着重要地位,它的兴衰就像一面镜子,反映出西方科学哲学发展演变的全貌。从归纳法的辉煌成功到“休谟问题”的出现,再到逻辑经验主义对归纳法的拯救,最后到波普尔对它的全盘否定,反映出了西方科学哲学从与科学发展的实际紧密相连到裂隙的出现,再到弥合裂隙的努力,最后终于与科学渐行渐远的全过程。     

潜立体异构的应用

潜立体异构的应用十分广泛注目,尤其是在酶催化反应中。本文列举乙醇和乙醛的氧化还原、富马酸酶和天氡酶的立体化学以及β-内酰胺抗生素的生物合成来说明立体化学记忆效应、立体化学有择效应,这些对阐明酶和酶作用物之间的相互关系很有帮助。另外,通过腺甙二磷酸酯形成环状的腺甙单磷酸酯说明三重态氧标记的手性磷酸酯可以描述磷酸盐转化反应的反应历程。     

科学史:真理和谬误

科学真理是在实践中产生、又在实践中发展的.人的实践发展了,概括这些实践经验的科学理论也要跟着发展,从谬误发展到真理,从旧的真理发展到新的真理.没有什么绝对正确、万古常存的科学理论,也没有什么一劳永逸、永恒不变的科学真理.科学发展的历史,就是科学真理兴衰更替的历史.科学真理的这种发展逻辑,跨进本世纪以来表现得特别明显.本世纪科学革命的洪流,使隐藏在深处的、几个世纪来没有看清楚的规律性,一下子都浮现出来了.哲学总是现实世界的某种反映.科学革命的现实,在西方哲学中也不能不这样那样的反映出来.特     

中国西南傣族民族志:历程与反思

民族志是对民族社会、政治、经济、文化状况的客观反映,是对民族进行科学研究的重要基础.民族志的撰写经历了从自发向科学撰写的变化过程,从一个侧面反映出对民族进行科学研究的发展历程.傣族民族志撰写的发展变化就是一个典型案例.     

自然的交换本质——交换哲学观之二

从科学原理上讲,自然科学揭示自然规律,自然规律反映自然的本质。化学揭示质量交换规律,物理学揭示能量交换规律,各专门科学皆以化学和物理学为基础而揭示专门物质形式的质量、能量交换规律,它们共同揭示了自然的交换本质。从科学应用上讲,自然科学揭示物质交换规律,意义就是为了选择,就是人类的选择能力。人类在应用科学技术的创造性选择中的生存和进化,真实地反映着物质的交换规律和物性选择的法则,反映着大自然的交换运动本质。从科学发展支持人类进化的历史讲,科学技术作为人类的选择能力,真正代表着人类的前途和未来。科技应用中的任何负面效应,都是一定可以在科技的进一步发展和应用中解决的,"科学悲观主义"缺乏科学根据。     

轴不对称联芳香化合物的研究进展

轴不对称联芳香化合物具有独特的立体化学性质,从七十年代以来受到有机化学家的重视。作者结合本人及同工作者的研究成果,讨论了联芳香化合物的立体化学、手性识别作用、合成方法及其在不对称有机反应和合成中的应用。     

科学发展观与历史研究

本文从“科学发展观是一种新历史观”、“科学发展观与历史新构架”、“科学发展观加大历史研究之现实关切度”三个方面论述了科学发展观与历史研究的关系,提出了许多值得商榷和进一步探讨的问题。认为“科学发展史观”是中国理论界充分总结以往种种历史观利弊并对过去的发展观进行全面反思的基础上提出来的一种全新的历史思考。用它来指导历史研究将会从更新、更科学的角度上去修正、丰富、并完善以往的研究体系并对当下的历史研究具有极为重要的指导和借鉴意义。     

以科学发展观审视德育的理念与有效性

中共十六届三中全会提出了科学发展观,并把它的基本内涵概括为"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".本文试从科学发展观的角度出发,探讨科学发展观的伦理意义,并以此审视德育的理念及探讨德育的有效性.     

科技体验——推动我国科普进步的有效方式

科技体验是一种集科技性、知识性、趣味性和参与性于一体的新型科普方式。其核心是强调亲自参与、亲身感受,它改变了传统科普单向传播科技知识的模式,实现公众与科技知识的互动,是推动我国科普进步的有效方式。科技体验主要通过科技馆、科技旅游、虚拟实践三种途径来进行。     

环境管制:两种发展观视域下的比较分析

对传统发展观视域下的环境管制与科学发展观视域下的环境管制进行了比较研究,认为科学发展观对经济活动外部性根源及消除途径的思考比传统发展观更深入、思维的空间更广,从而丰富了环境管制的内涵,同时也为政府对环境质量的有效管制提供决策参考。     

心理学的价值取向与伦理思维

在心理学的发展中横贯着科学主义与人文主义两种价值取向和科学思维与伦理思维两种思维范式的矛盾与冲突。虽然两种价值取向和两种思维范式在心理学的发展中都起到了各自的积极作用,但二者最终都成为心理学发展的桎梏,尤其是主流心理学过于偏重科学主义与科学思维,忽视了人文主义与伦理思维。心理学的发展要融合两种价值取向与两种思维范式。现代心理学一方面要遵从伦理学的约束,解决好被试的身心健康、隐私问题以及实验的欺骗性问题,同时随着现代心理学的发展,伦理学也要考虑人的未来行为、整体行为,关注人以外的自然,关注更大时空内的社会责任,从而构建现代伦理学的新体系。     

高校科技目标责任制考核体系研究

针对高校科技工作目标责任制考核因素的复杂性、指标不确定性,建立了科技责任制考核层次结构 模型及其评价指标体系,应用层次分析法对层次结构模型进行了要素分析,提出了基于层次分析法的评估模 型,并应用该模型进行了实例分析,得出了符合专家本意的高校科技工作目标责任制考核的综合评价结果。     

论深入理解科学发展观的实质与要义

十七大报告指出：科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续性,根本方法是统筹兼顾。深入理解科学发展观的实质和要义,对提高我们的政治理论素养,全面贯彻落实科学发展观具有重大的理论和现实意义。     

对毛泽东"弹钢琴"方法的新审视

构建和谐社会已成为社会主义现代化建设的宏伟目标,它的顺利实现离不开科学方法的指导。毛泽东基于矛盾学说提出的"弹钢琴"方法,实质上是一种统筹兼顾的方法,本质上蕴含了科学发展观对工作的原则要求。在构建和谐社会的实际工作中运用"弹钢琴"方法就是贯彻和落实科学发展观。     

基于作业成本法的标准成本体系研究

企业生产经营活动中如何获得准确、高效的成本信息,其关键在于采用一种科学合理的成本计算方法。随着生产方式的日益现代化,传统管理会计上的标准成本制度已不适应企业内外环境的变化。文章基于作业成本法的思想提出了一种改进的标准成本系统——基于作业成本法体系的标准成本系统。     

浅谈教育科研是大学办学的必然选择

＂一所好的大学,一定是有好的理念的大学;一所好的大学,也一定是重视教育科研的大学＂。重视教育科研工作,要从教育科研领导做起。强有力的教育科研领导集体和活动,能够为大学教育科研设计和描绘美好愿景,并运用有效手段影响人们趋向既定的美好愿景,更好地实现教育科研的宏伟目标,提升大学的办学理念与办学水平。