专业英语课程教学内容与教学方法改革探索

专业英语课程是工科院校英语系列教学中最后的一个环节,它对本科生把所学基础英语转变为工程实践的应用工具起到了承上启下的重要作用.通过分析目前大学专业英语课程教学所面临的形势和存在的问题,提出了相应的改革措施,即专业英语教学必须同专业课教学紧密结合,以专业课题设计调动学生查阅外文资料的兴趣,激发学生对英语学习的积极性,在实践中不断提高专业英语的应用能力.     

浅谈制药工程专业英语教学

目前,制药工程专业英语的教学存在着教学内容单一,教学方法呆板,课堂气氛不活跃,教、学分离等问题,且课程内容具有专业词汇量大、难记忆,复杂句、长句多,被动句普遍等特点。结合教学实践经验,从教学内容和教学方法两个方面对如何丰富教学内容、调动学生课堂学习的主动性、有效提高专业英语教学质量进行了探讨。     

采矿工程专业英语教学改革

专业英语是让学生了解学科国际前沿,培养学生国际视野的重要课程。分析了采矿工程专业英语教学现状和存在的问题,围绕以讲授采矿新技术为中心和培养学生英语应用能力为目标的专业英语教学模式,提出了丰富教学内容、优化教学方法、加强师资建设、改进考核方法等方面的设想和具体措施,对采矿工程专业英语教学改革进行了积极探索。     

浅谈专业英语的教学改革

文章根据旅游英语这门课的教学实践,从教学目的、教学计划、教材内容、考评方法等集中讨论了专业英语的教学改革,并就今后改革的几个主要问题提出意见。     

浅谈专业英语教学改革

本文论述了高校本科专业英语的教学现状及存在问题。提出专业英语教学改革的必要性和可行性 ,以及相应的改革措施     

浅谈化学专业英语写作

本文介绍了化学专业英语的特点,并且对化学专业英语写作中常见的问题进行了总结,并对如何提高写作能力做了进一步阐述.     

浅谈化学专业英语写作

本文介绍了化学专业英语的特点,并且对化学专业英语写作中常见的问题进行了总结,并对如何提高写作能力做了进一步阐述．     

土木工程专业《专业英语》教学的体会

文章针对土木工程专业《专业英语》教学中出现的一些现象进行了分析,并提出了相应的建议.指出专业英语的教学是与基础英语教学密不可分的,专业英语的掌握必须重视专业文献阅读量的增加和专业词汇量的提高等.     

《数学专业英语》教学的改革和实践

<数学专业英语>课程是数学专业一门非常重要的专业课程.从数学专业英语课程的教学现状及特点出发,结合自身的教学实践,分析了<数学专业英语>教学中存在的问题,提出了数学专业英语教学方法改革的一些建议和对策.     

《新科技英语》与专业英语教学

本文针对《新科技英语》教学中存在的词汇、阅读理解及两极问题 ,谈了一些个人看法 ,并就专业英语教学提出了几点建议。     

英语专业本科旅游英语课程教学之探究

旅游业是新时期我国经济社会发展的一个新的增长点,随着经济发展全球化的加快,2008年奥运会的申办成功和W TO的加入,给中国的旅游业的发展带来新的机遇与挑战。旅游业是一个跨学科的行业,未来旅游人才发展的一个大趋势是人才的多样化,旅游人才的培养也要适应时代的发展要求。而旅游英语课程是我国高校英语学院(系)积极应对旅游经济快速增长的形式,而设立的一门专业选修课,其旅游知识和英语的整合的专业特质;生动直观的旅游资源介绍、精要讲解的专业知识,势必引领学生尝试旅游英语的实际运用,提升学生的专业知识水平,增加就业竞争的闪光点,最终适应旅游经济对英语专业人才提出的更高要求。     

世界英语形成与中国英语教学

英语在全世界广泛传播,在成为世界性语言的同时,产生了英语的变异并引发了各国英语教育教学的一系列问题。面对这个形势,本文认为,应深入研究世界英语形成条件下我国英语教学采取的正确对策。     

论英语报刊阅读在英语教学中的地位

本文从英语教学中英文报刊阅读的必要性出发,分析了英文报刊阅读在英语教学中的重要作用,并探讨了如何在英语教学中实施英文报刊阅读的策略。     

大学英语教学中的词汇教学

本文探讨了大学英语教学中的词汇教学的重点,并在此基础上介绍了若干词汇教学的方法。     

大学新生公共英语教学浅论

大学新生的英语教学是大学阶段英语教学的基础,直接影响着学生在整个大学阶段的英语学习效果。因此,大学公共英语教学应充分考虑新生的心理和学习的特点,采用相应的教学方法,帮助学生完成由中学英语学习方法向大学英语学习方法的顺利过渡,为今后的学习打下良好的基础。     

专科生《21世纪大学英语》的教学改革

分析了《21世纪大学英语》教材的特色,以本套教材为突破口,分别从词汇教学,基础知识教学与激发学习动机,培养基本写作能力三个方面提出了针对专科学生英语教学的新思路和方法。     

三级教学中口语表达能力提高之途径

对于多数英语专业学生而言,口语难是一个不争的事实。然而口语表达能力的提高是一个由易到难,循序渐进的过程。文章结合多年高校口语教学实践,从宏观的角度将口语表达能力的提高分为三级——初级、中级和高级,并在分级教学中实施由浅入深的教学内容来提高专业学生口语表达能力,探索出了一条培养学生口语表达能力的教学模式。     

《大学英语课程教学要求（试行）》与教学改革

2004年年初颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》是当前大学英语教学改革的重要依据和目标。《大学英语课程教学要求(试行)》在界定大学英语教学的性质和目标、三个层次的教学要求、课程设置、教学模式、教学评估、教学管理等方面都提出了具有指导意义的新理念。大学英语教学改革,必须加强全面领导、配套设施建设、师资队伍建设以及对英语教学模式的变革等方面的工作。     

口语测试对四、六级分层教学的积极反拨效应

笔者通过对四、六级分层教学提高班的测试模式调查发现,口语测试对提高班的英语教学有积极的反拨效应,主要表现在以下几方面：1）学生更重视口语练习;2）课堂上口语练习的形式、内容更丰富;3）口语训练观念的改变;4）学生课外口语练习主动性提高;5）口语测试结果为自我评价提供了依据。     

基于EGP教学改革的ESP网络教学创新

面对新一轮大学英语（EGP）教学改革的新浪潮和全球化趋势的新需求,专门用途英语（ESP）教学成为后大学英语教学改革的新方向。为进一步深化大学英语教学改革,有必要推动基于计算机和网络的专门用途英语（ESP）教学课程建设和教学模式创新,以需求分析为ESP课程开发基础,遵循个别交互的ESP课程设计原则,并实验多元互动的ESP教学模式创新。