英语写作思维模式与写作过程研究

本文运用心理语言学关于语言运用的理论,探讨写作中超语言因素与阅读的内在联系;分析英汉语写作思维差异;最后,得出结论:(1)写作教学应重视作者与读者的交际功能;(2)加强教师对学生写作的引导作用,把教学重点从写作范式转移到写作过程上来,以强化学生书面交际功能;(3)教师批改学生习作的方式应随着写作重点的转移而改进。     

思维模式与写作策略探析

语篇组织规律与其特定的思维模式密切相关,中西方不同文化背景思维模式的差异:中式思维呈 "螺旋型",英式思维呈 "直线型"的逻辑特征,从而造成语篇模式的差异:中式喜爱 "归纳式"语篇型,英式偏爱 "演绎式"的语篇型.这些差异对大学生英语写作产生了影响,出现了 "负迁移"的现象.因此,要写好英语作文,学习者必须学会用英语语篇模式来构建自己的文章结构的写作策略,使其易于写出本族语风格流利的英语作文.     

写作行为的内部机制

一、写作原理及研究的逻辑起点 写作是一种书面语言活动。按照乔姆斯基“转换生成”学说,它就是一个由“深层平面”向“表层平面”的转换过程。苏联著名心理语言学家A·P·鲁利亚通过大量临床测试,更精细地将这个转换过程概括为这样三个阶段:先有一种表达或者交流的动机、欲望、总的意向,接着出现一种词汇贫乏、语法结构残缺,但却粘附着丰富心理表象的内部言语,最后在深层句法结构的基础上,扩展为一种以表层句法结构为基础的外部语言。对这个过程,我们都有感性体验,在简单的日常口头言语活动中,往往不易觉察,在表述一个比较复杂的意思时,尤其是在写作活动中,就能感受到这种由深层意蕴转向较为明晰的思想,再转为表层的言语文字的复杂、困难过程。     

思维模式与英语写作教学探微

本文比较和分析了东、西方思维模式及语篇思雏模式的异同,探讨了产生差别的原因,并列举了一些由于思维模式的不同而导致的跨文化交际冲突和失误,从而使读者认识到思维模式对写作的影响.针对在英语写作教学中如何教授思维模式和语篇思维模式,作者提出了一些建议和策略.     

问题:思维发展的内在动力

推动思维发展的,除了一些外部因素以外,还有其自身的内部矛盾。但这个内部矛盾究竟是什么,目前学术界尚有争论。有的认为,实践活动中主客观的矛盾是思维发展的内部动因。我们说,实践活动中主客观的矛盾只是思维发展内部矛盾的基础,而非此矛盾本身。不然,正如有的学者所指出的,那就势必把客观现实也说成是主观的思维或心理的一个矛盾方面,这不仅违背了唯物主义反映论的基本     

写作思维机制中心理作用初探

写作思维机制是由诸多要素构成的。在写作过程中,影响写作思维的最主要的因素不是对客观材料占有了多少,而是心理在写作思维机制中是否上升到了主导地位。根据心理学中人的需要层次来说,写作属自我实现的需要。要想实现这种需要,就要在写作思维机制中把握住并科学地运用心理这一要件。下面就心理在写作思维机制中的作用作些粗浅性的探索。     

英汉思维模式与大学英语写作教学

文章对我国大学英语写作的现状分析和对英汉语思维模式进行比较,探讨了英语民族与汉民族思维模式上的差异对英汉语篇结构的影响。在分析导致这些差异的原因基础上,从转变学生思维模式和培养学生的语篇意识入手,构建符合英语民族思维习惯的写作图式,以提高英语语篇结构能力,避免英语写作中的失误。     

写作与写作思维新探

“写作”与“写作思维”这两个概念，一个颇古老，一个尚年轻。而人们对于二者内涵的把握，乍看似乎早已不成问题，细究则又不尽然。对此，笔者重新作了些探讨，诚如歌德所说，凡是值得思考的事情，没有不是被人思考过的；我们必须做的只是试图重新加以思考而已。现略呈管...     

英语写作思维模式与雅思(IELTS)考试写作

英文写作思维模式“Situation→Problem→Solution→Evaluation”适用于雅思 (IELTS)考试中的普通类及学术类写作Task2。由于东、西方的螺旋型和直线性思维模式的差异 ,导致中国学生英文写作上的困难。但是 ,中国考生通过学习、模仿 ,转换思维模式 ,可以适应英语“S→P→S→E”写作模式 ,从而提高英文写作的应试能力     

浅谈写作行为过程中的创新思维

创新思维是写作过程中的起始和重要影响因素,本文就创新思维对写作行为的作用及培养创新思维的训练作了分析。     

创造性思维与写作

每人每天都在思维,但大多是运用习惯性思维。习惯性思维是人们用同一思路去分析、处理同一类问题的思维方法。与它相对的则是创造性思维。运用创造性思维,从多途径、多方位、多角度分析、处理问题,思路开阔,可望产生新的、前所未有的思维成果。它是人类的更高级、更有价值的思维。它不仅是科学发明、创造的原动力,而且也是对社会发展有重大贡献者的极其重要的素质。在写作学科中引进创造性思维,无论对发挥写作者的能动作用,丰富写作理论,还是提高写作者的思维技巧,都是十分必要的。首先,在写作学科中引进创造性思维,有利于发挥写作者的能动作用,充实写作理论。毋庸置疑,多     

汉英思维模式差异对写作的影响

本文尝试探讨汉英思维模式差异对我们写作的影响,主要论述了汉语和英文在选词,句子结构,篇章组织,文体风格等方面的差异以及在相应的表达及写作中应当遵循的原则,以指导学生写出地道的英语文章。     

应用文写作的模式化思维与创新思维

要想提高应用写作能力,对各种应用文体都能得心应手,就需要具有模式化思维能力,同时也需要具有各种创新思维能力。做到思维该收即收,该放就放;该规范时就规范,该创意时就大胆想象。     

思维·语言·表达——简论语言表达的内在机制

思维离不开语言 ,语言是思维的外壳。思维与语言表达是相互作用 ,相互促进的关系。没有很好的思维品质 ,语言的表达质量就是一句空话 ;只有用丰富的语言知识做底蕴 ,思维品质的形成才有保证 ;要提高语言表达能力 ,必须在提高思维品质上下功夫。思维是语言表达的内在机制     

通过诠释以建立哲学:内在机制与困难

刘笑敢近年有关中国哲学诠释的一系列论文引入注目,这些论文涉及三方面工作:一是对中国哲学诠释传统的梳理,二是对诠释活动内在机制的探讨,三是对流行的以西释中方法的检讨.刘首先区分哲学性的诠释与诠释性的哲学,虽然在操作上不无困难,但这个区分对于认识中国哲学诠释传统的特点具有启发.两种定向及反向格义诸说的提出,开拓性地揭示了哲学诠释的内在机制与困难.在界定顺向诠释与逆向诠释时,刘设计了高度理想化的实验室条件,在一定程度上似有独尊训诂之嫌,但刘强调思想创构与客观性的学术研究不同,允能成立,对青年学人尤称良训.广义的反向格义(以西释中)不可亦不必免,但刘对反向格义的批评自有一股挺立中国文化主体性的悲情,在理论上也非多余,毕竟,以西释中,风险与收益共存.     

朝鲜族大学生汉语写作思维模式初探

朝鲜族大学生汉语写作思维模式初探陈福宝汉语写作作为第一语言写作，研究已经有很长的历史了，而作为第二语言写作，研究的时间则不是很长。第二语言写作具有很多特殊性。朝鲜族大学生的汉语写作也是第二语言写作，也具有第二语言写作的性质和特点。以往对这方面的研究，...     

论写作思维的品质之一:灵活性

灵活性是写作思维的一个重要品质,对写作具有重要意义。思维的灵活性在写作中主要表现在三个方面:思维角度灵活、思维方向灵活和思维方式灵活。     

论应用写作中的语篇思维模式

思维是写作过程运思阶段的核心 ,应用文的语言和结构是思维的外化形式 ,应用文体有特殊的语篇思维模式 ,本文认为大部分应用文体呈现出直线型语篇思维模式 ;并探讨了应用写作实践中常见的语篇思维模式的特点及相关思维能力的培养     

英汉思维模式差异对EFL写作的影响

语言与思维密切联系,语言是思维的物质外壳,思维是语言的灵魂,二者互为表征.美汉思维模式的差异给EFL学生写作带来难以克服的困难.本文结合思维模式的差异在语言不同层次上的表现,来分析中国学生遇到写作困难的主要原因,并从中得出启示,以帮助EFL学生提高写作能力.     

思维方式与英语写作

思维和语言密切相关。汉英民族的思维方式不同 ,在语言的表述方式上也各异。双语思维是中国学生英语写作的一大特点 ,这一特点在写作的句子结构、段落结构及语篇结构上都有所体现。多方位、多渠道地引导学生转换思维方式、提高跨文化写作能力至关重要。