技校德育课堂教学实施的有效策略

技校德育课对学生职业综合素质的培养起着重要作用,由于多方面的原因,技校德育教学面临实效差等难题。如何提高技校德育教学有效性,已成为广大技校德育教师的共识。本文从改进教学方法和手段、创新考核体系入手,研究提高德育课教学效果的策略,真正帮助学生提高道德素养和职业素养。     

创设情境 激活德育课堂

中职生对德育课不感兴趣,这是德育教师经常议论并为之深感忧虑的问题。因而如何活跃德育课堂,有效地诱发学生学习德育的兴趣已经成为德育教师的普遍关注问题。学生是否喜欢德育课的原因很复杂。德育课教师要激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与教学,创设情境感     

浅议新时期如何提高技校德育课教学实效

德育在技工学校育人工作中有着非常重要的作用，德育课教师有责任和义务探索改进德育课的教学。本文主要阐述德育教学的重要性、存在的问题以及提高德育课教学实效的方法。     

行动导向教学法在中职德育课程教学中的应用探索

中职德育课是中职学校开展德育工作的主要途径之一。但在德育课程教学实际中,仍以讲授法、说教式为主,教师＂一言堂＂、学生厌学等现象比较普遍,达不到有效教学的目标。新课改中的行动导向教学法要求教师通过创设情景、营造浓厚情境氛围、组织社会调查实践活动、实训课和工学结合、参加集体拓展活动等办法来挖掘德育课的实用功能,激发学生学习兴趣,发展和提高学生的实践能力。行动导向教学法强调在教学过程中彰显学生学习的主体性,让学生在做中学、做中悟。本文围绕德育课有效教学,就中职德育课存在的主要问题,开展行动导向教学法——体验式教学的形式和注意的问题进行了探讨。     

浅谈教师在德育教学中的主体作用

德育教师是德育教育的主要参加者和实施者。作为教师要把握住自己在教学中的主体地位和作用。教师应从德育教学的规律出发,正确地、有创见地指导学生掌握知识的最佳途径和方法:注意培养学生自学能力,增强学生学习的独立性。通过教学实践,充分发挥教师在课堂教学中的主体作用,将德育课堂与学生的生活实际结合。     

关于视频助增德育教学实效性的探究

信息技术的发展,使在德育教学中加强视觉作用的设想成为可能。电脑和互联网的普及,使它们成为创设德育教育环境的强大工具和媒体。德育教师可结合教材内容,恰当地运用视频,渗入富有时代气息的教学内容,丰富德育课的教学手段,解决教材滞后的问题,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,从而有效地提高德育教学的实效性。     

中职德育课教学中的“有效德育案例”的开发

德育课教学工作的改革关键在于改进德育课教学工作的有效性,案例教学能提高德育课教学的效果,已经广泛被德育教和主动性,形成正确的道德观、价值观、世界观和人生观。作为中职学校德育教师平时的教学过程中要能进行有效德育案例的开发。     

怎样应对小学生上网存在的问题

小学教师特别是小学德育工作者在提高自身网络知识的同时也要教育引导小学生正确看待网络时代,学会利用网络,因势利导,积极规范小学生的上网活动。 一、网络德育教师素质先行 教师认为现在学校对上网学生进行教育的方式主要是通过德育课、教育讲话、讲座、座谈会、班会以及与家长沟通等传统方式。却没有提出采取网络技术手段和利用网上德育资源开展德育工作。教师网络知识水平没有学生增长迅速。     

五年制高职德育教学理念的创新研究

近年来,社会对人才的综合素质要求越来越高,高职院校是培养社会人才的主阵地,而高职院校德育教学水平的高低直接影响着所培养的人才素质的高低。所以,必须改变旧的德育教学理念,探究新的德育教学理念,完成高职德育教学的任务。本文从以人为本的德育教育思想、内化教育的德育教育思想及社会“大德育”的教育理念出发,探究德育教育教学的规律,以期帮助高职院校完成德育教学任务,实现高职院校德育教学的目的。     

还学于生解铃在师——创造性使用职业学校德育课程“任务型教学”

传统的德育课教学模式已不适应新课程的教学要求,以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学指导思想、教学理念逐步为广大教师熟悉和领会。推进德育课程改革是时代的需要,也是学生全面发展的需要。本文就如何创造性使用《德育》教材任务型教学进行了探讨,希望引起教师们对“用”教材的思考。     

让德育课“活”起来

随着我国经济的快速发展,社会对人才的素质要求越来越高,德育课在素质教育中的地位显得愈发重要.而与之形成强烈反差的是,德育课在整个课程设置中呈逐步萎缩的趋势,特别是在农村中小学和各类职业教育学校,德育课被专业课挤占,教师照本宣科的现象相当严重.     

有效拓展延伸激活中职德育课堂

当下,中职德育教学形式单一,教学内容抽象乏味,难以激发学生的学习热情,教学效果并不理想.中职德育教师在教学中应积极通过多种渠道,对教学进行有效的拓展延伸,激活中职德育课堂的学习氛围,提高教学的实效性.     

强化职业中专的德育工作

在德育工作中,职业中专学校应向全体教师提出"德育管理规范化,德育教学科学化,德育手段现代化"的要求,确立"德育常规管理求严,德育课堂求实,德育方法求活,德育手段求新"的德育目标,在提高德育效果上狠下功夫。一、坚持"强德、修身、笃学、强技、创业"的办学理念职业中专应坚持"强德、修身、笃学、强技、创业"的办学理念,以创德育名牌学校,办精品专业、育特色人才为宗旨     

叽械制图课程中的德育渗透

学校德育工作是全面推动素质教育的重要组成部分，它不仅是德育课教师和班主任的任务，也是每个任课教师义不容辞的责任。笔者在机械制图课程的教学实践中，对学生的德育渗透进行了一些有益的探索。     

网络环境下职业教育德育课的提升对策探讨

职业教育学生与普通高中生、大专生相比,有其独特的生活习惯、学习习惯,德育课作为对其思想、价值观进行引导的重要课程,应该根据其个性特征组织教学。现代网络环境下,职业教育德育课呈现出学习时空的多样性、学习内容的丰富性、师生交流的互动性等特征。职业教育德育课程教学既面临着教学民主化、内容多样化、信息获取便利化等新机遇,也面临着信息繁杂,学生受干扰性强、手段众多,教师教学难度大、舆论透明,社会关注度高等现实问题的挑战。因此,我们要因势利导,充分发挥网络环境优势,创新教学模式、优化教学内容、加强教师素质,全面提升职业教育德育课的教学质量。     

浅谈如何构建中职德育课多元评价体系

传统中职德育课对学生的评价,普遍存在评价主体单一、内容笼统、方法简单、知行脱节,不能真正反映学生学习效果和道德情感水平等问题.本文针对德育课评价中存在的问题,根据多元智能理论,结合聊城市技师学院正在实施的"说、做、学、教"一体化中职德育教学模式改革,就如何构建适合中职德育教学的多元评价体系进行分析阐述.中职德育教学的多元评价体系能够充分发挥德育评价对学生成长成才的激励引导功能,使德育课程教学回归育人、化人的本质,促进人的全面发展.     

提高中学音乐教师教学能力的途径

为了培养中学生的美育素质,推进全面素质教育的步伐,中学音乐教师肩负着重大的责任,其中,教学能力是关键。为了提高中学音乐教师的教学能力,需要在综合素质、教学方式、教师悟性、教学环境和教学手段等方面有所建树。     

创设学习情境优化课堂教学——以中等职业教育德育课程为例

当前,中等职业学校德育课教学面临一种比较尴尬的状况.不少学生对德育课不感兴趣,其中最主要的原因还是德育课的教学改革力度不够.教师往往依托教材,机械教条地灌输德育知识,学生常常感觉德育课比较枯燥乏味.     

浅谈职业学校德育课教学改革

构建社会主义和谐社会,对职业教育尤其是德育课提出了新的要求.但是,德育课教学改革还没有收到预期的效果.正确认识德育课教学改革,确立科学德育课教学改革观,探索可行的德育教学方法是当前德育课教师的紧迫而又重要的任务.     

行动导向教学中引入"非常3+1",翻转德育课堂教学

本文就行动导向教学中引入"非常3+1",翻转德育课堂教学进行分析阐述.实践证明,"非常3+1"应用于高技、技师德育课教学中,能够有效翻转德育课堂,既能让学生掌握德育的原理,也能促进学生的表达能力和欣赏能力,有效提高理论与实践的融合度,提升德育课教学的实效.