现代西方政治学理论流派分析

本文对产生于２０世纪２０、３０年代，衰落于７０、８０年代的现代西方政治学理论思潮进行了总体研究。作者分析了这一学术思潮兴起的社会、方法及逻辑等方面的原因，划分了这一思潮中所包含的各种学术派别，并对一些主要的理论学派作了分析、评价。     

量化与质性课程评价范式的分析及其启示

课程评价是决定课程发展的重要因素,课程评价范式是规范课程评价理论建构和实践操作模式的原则和信念。量化课程评价范式是建立在科学主义思潮上的评价原则,质性课程评价范式是建立在人文主义思潮上的评价信念,两者在时代的更迭之中发生转换,对我国的基础教育课程改革的评价观具有一定的启示意义。     

西方社会思潮对当代大学生的影响与对策

伴随改革开放,新自由主义思潮、民主社会主义思潮以及消费主义思潮对大学生群体的影响越来越显著,必须引起我们的重视。高校思想政治教育课程的设置、高校理论的创新,以及加强对新媒介环境的引导与监管,则是应对西方社会思潮不良影响的有效途径。     

国外企业管理学的历史演变与新动向

现代企业诞生至今可以用五个历史阶段来概括，企业管理理论则是适应这五个阶段而发展变化的。从现代企业制度确立和普及，到大企业体制、多角化、跨国化、事业重构运动、企业重塑思潮的每一个阶段都有与之相应的理论。目前国外企业管理学所关注的最新课题、基本上是以企业重塑思潮为主线的。其中矛盾管理理论、企业范式转换理论和企业成长理论对研究我国企业具有重大参考价值，而反向思维式研究中的忘却理论、失败研究、边围创新、过度行为和偶然性等研究，也将以其独特的立场和观点给我们以崭新的知性刺激。     

当代欧美十大教育思潮述评(三)

当代欧美十大教育思潮述评（三）单中惠八、分析教育哲学在现代欧美教育思潮中，分析教育哲学主张把分析哲学作为一种方法广泛地应用于教育理论。它是一种“元教育哲学”，注重教育名词和概念的分析，而不讲教育理论的系统。分析教育哲学的主要代表人物是美国的索尔蒂斯（...     

用后现代课程理论审度外国文学课程建设

课程建设是关乎教育与教学内容及其执行方式和方法的大问题，外国文学课程建设自然不能例外。为此，在后现代课程理论的框架内，对如何构建（现代）外国文学课程合理体系的建设问题进行讨论，有助于现代外国文学课程的实际运用和操作。     

涉外经济课程教学与坚持四项基本原则的教育

经济系各专业特别是经济学专业的课程设置中,有一部分是涉外经济课程。这里所讲的涉外经济课程是指课程的内容直接与国外有关。大体上又可以分为两类:一类直接涉及外国资产阶级经济学基本理论及经济思潮,这类课程主要有:“外国经济学说史”、“西方微观经济学”、“西方宏观经济学”、“现代西方经济学流派”;另一类直接涉及发达资本主义国家经济发展的历史及现状,这类课程主要有:“外国经济史”、“世界经济”等。     

内燃机课程教学改革思路

高等教育必须适应现代社会的需求和经济建设的需要,必须顺应时代的教育思潮和教育理念。本文结合作者多年的教学改革和实践,针对热能与动力工程专业的内燃机类课程,从教学指导方针、教学内容、教学组织等方面,提出了若干改革的思路和设想,指出内燃机类课程教学改革的重点是更新教学内容,突出和把握学科动态,注重理论与实践相结合。     

后现代课程观对学校心理健康教育活动课程建设的启示

从20世纪80年代以后,后现代思潮对课程理论产生了深远的影响,形成了后现代的课程观。学校心理健康教育活动课程在课程目标、教学过程和课程评价方面都可以借鉴后现代课程观的思想。     

学科中心课程思潮：特征与问题

学科中心课程思潮是古老而传统的。在学校教育实践中,它一直是学校最基本最受欢迎的课程之一。它具有注重文化知识的传授、理智的培养和智力发展等特征,但又存在着忽视知识的关联性和综合性、忽视师生对知识意义的理解和创造、忽视师生的课程开发功能以及忽视知识的完整性等问题。分析学科中心课程思潮的特征和问题,有助于我国课程理论建设和课程实践的科学化和规范化。     

中国现代史学主潮论纲

:左右中国现代史学发展方向的主要有三大史学思潮 ,即实证主义史学思潮、相对主义史学思潮、马克思主义史学思潮。实证主义史学思潮在二三十年代独霸史坛 ,相对主义史学思潮在三四十年代曾盛兴一时 ,马克思主义史学思潮在三十年代以后 ,尤其是四十年代逐渐成为主导潮流。实证主义史学思潮的特点主要是强调客观 ,排斥主观 ;重视史料 ,忽视理论 ;主张求真 ,不问致用。相对主义史学思潮的主要特点是强调史学的主观性 ,重视理论的探讨和史观的重建 ,倡导史学的实用性。马克思主义史学强调以唯物史观的指导建立历史科学 ,主张理论和史料相结合 ,科学性和革命性相结合。三大史学思潮并不是壁垒森严的绝对对立物 ,它们之间存在着互相汇通与融合的特点和趋势     

解构与颠覆:结构、后结构主义思潮及其教育观

20世纪初出现的结构主义思潮及后来的后结构主义思潮对教育观念都产生了重大影响。后结构主义思潮在对结构主义的批判和超越基础上,提出“文本解构”、“形而上学传统颠覆”以及“主体消解”等理论,后结构主义的这些特征对知识观、课程观及师生观等方面都产生了深刻的影响,其理论对教育实践变革提供了方法论思考。     

新语文课程中的建构主义理论探析

语文课程标准已经在全国范围展开实施，由于受到一些新的现代教育理论如建构主义理论、多元智力理论以及后现代主义教育思潮的影响，它与传统的语文教育在教育理念、操作模式以及对语文教师的要求等方面都有很大的不同。解读建构主义在语文课程中的体现，对实施语文课程多有启示。     

“九一八”后的抗战民族复兴思潮

"九一八"事变引起的民族危机,促进了民族复兴思潮的兴起。中国有识之士从不同的角度,积极宣传自己的民族复兴理论。其中,抗战民族复兴的各种理论,形成了一股强大的社会思潮,对中国社会的进步和中华民族的复兴产生了深远的影响。这股思潮在中国现代历史上占有非常重要的地位。     

现代派艺术中的虚无主义幽灵

虚无主义是现代西方社会思潮(特别是文艺思潮)中表现较为独到的一股思潮。与众多的哲学或艺术流派不同,它没有公认的正宗鼻祖、没有成体例的理论纲目,在眼花缭乱令人目不暇接的现代学林、艺林中至今尚无一席之地。但是,随着现代社会中人们受到的威胁和挑战日趋严重,作为悲观主义的孪生兄弟,虚无主义倾向无时无刻和无处不在地在现代西方诸种思潮中绵延、流淌。人的异化现象在资本主义社会一天不消除,人的悲剧前途就一天不会更改,因而虚无主义的幽灵必然陪伴着现代派艺术始终徘徊在人们疲惫的精神上空……     

现代西方主体性思潮及其对我国的影响

站在马克思主义立场上,分析批判西方资产阶级主体性理论,辩证地看待现代西方主体性思潮对我国的影响,从中吸取为我们所用的积极东西,坚决抵制消极尤其是错误的东西对我国的渗透。尽管目前我国有一些青年受现代西方主体性思潮负面影响较深,但我们不能过分斥之,必须及时对其用马克思主义理论等正面的东西进行正确而又科学的教育引导。     

艺术的审美自治--20世纪西方美学片论之三

艺术的审美自治是20世纪上半段重要的美学思潮,在理论与创作上都有突出的表现与形式,强调艺术的审美本体是其主要特征:这股思潮本身则是现代社会种种矛盾的产物。     

现代护理学高等教育教学实践的几点体会和思考

本文通过现代护理学高等教育教学实践的思考，讨论了现代护理学与医学的辩证关系，理论教学与实践教学的关系，核心课程与辅助课程的关系，现代护理学高等教育与当前临床实际的关系，多媒体教学与传统教学的关系等，提出新时代现代护理学高等教育呼唤一支具有新思想、新思维、新观念的教师队伍。     

周作人的现代散文源流观

文章梳理了周作人的中国现代散文源流观 ,肯定了他将西方个性主义、人本主义思潮本土化的散文源流阐释是中国现代散文理论成熟的标志之一。     

视觉文化时代的美术批判性课程探索

批判理论是西方哲学思想中一个很重要的流派。它在教育学中的应用也体现在人们对批判课程理论方面的研究,并延伸到学校美术教育的思潮中。在视觉文化时代,美术教师开发的批判性课程,有助于提高学生“识读”图像与思考的能力。为此,首先对视觉文化、批判理论与批判课程论等做简要梳理,继而引出“美术批判性课程”的内涵,然后重点对该课程的目标、内容、实施、评价方面的理论进行探索。