艺术类大学生英语自主学习现状调查与思考

在建设学习型社会的大背景下,个人的终身教育问题日益受到重视。因此,对于大学生来说,培养他们的自主学习能力是十分必要的。本文采用问卷调查的方式对艺术类大学生英语自主学习的现状及大学生对自主学习的认识情况进行调查,并就如何在教学实践中更好地培养艺术类大学生的英语自主学习能力提出了几点建议。     

对艺术类大学生的英语学习状况的调查与分析

通过连续三年对艺术类大学生的英语学习状况进行调查,包括对学生们的高考英语成绩的调查、对新生进行英语水平随堂测试以及对学生的学习兴趣和学习能力的调查,旨在客观地反映艺术类大学生的英语学习状况及教学现状,并通过对调查结果的分析,进一步探索和改进针对艺术生的教学策略。     

高校艺术专业英语教材选择——“语言输入”假设理论视角

高校艺术专业英语教学中遇到的困难除了该专业学生英语基础差之外,所用的教材也是原因之一。英语教材是学生获取英语输入的主要渠道,只有针对使用者特点编写的英语教材才能发挥最大限度地帮助他们学习英语。目前高校艺术专业的英语课程教材多借用其他非英语专业的英语教材,这些教材都不是针对艺术专业的学生编写,很难激发该专业学生学习英语的积极性。美国学者克拉申提出的"语言输入"假设理论在教材难度,教材内容以及教材内容编排上都为高校艺术专业英语教材的选择提供了有效指引,可以作为艺术专业教材选择的指南。     

科学性、知识性及现代性——论英语教材应有的特性

中国人学英语大多数是通过课本、电视或语音设备及教师所构成的语言环境进行的。只有少数人能有机会到以英语为母语的国家,在直接的、地道的、标准的语言环境中学习。所以对大多数人来说,要学到标准的英语,好的英语教材和好的教师是必不可少的。本文旨在探讨英语教材应具有的一些特性。 首先,好的英语教材必须具备一定的科学性。这不仅是指教材内容的科学的、合理的编排,并通过教学完成其编写的目的,而旦还指教材应具有的准确性。一方面,它应具备语言文字、句法结构、语法规划等使用的准确性,从而使学习者掌握语言的准确含义及正确的使用方式。比如,我们在中学就学过这样的问话:     

高校艺术类学生大学英语教学改革的策略

艺术类专业招生规模的不断扩大,使得艺术类学生数量激增。如何提高艺术类学生大学英语学习水平成为了高校英语教学的一个重要问题。然而艺术类学生的英语基础较差,加之一些院校对艺术类专业大学英语教学不重视,给艺术类大学英语教学带来了很大的困难。本文从艺术类大学生自身特点入手,分析了高校艺术类大学英语教学存在的问题并进一步提出了改进艺术类学生大学英语教学措施。     

先进性·交互性·自主性·实用性——《新时代交互英语》系列教材研究

由清华大学出版社的《新时代交互英语》禀承最新大学英语教学的指导思想，体现了个性化学习、交互式学习、自主式学习的教学理念。两大构建体系《视听说》和《读写译》，构成合理高效的现代化立体英语学习环境，符合大学生自主学习英语的实际需要。该套教材具有先进性、交互性、自主性、实用性，适应了大学英语教学改革的需要，无疑代表着我国大学英语教材编写的发展方向。     

普通高校大学生艺术类课程的信息化建设

加强普通高校大学生艺术类课程的信息化建设首先应转变管理者的教育观念,其次应遵循普通高校大学生艺术类课程信息化建设的原则,并注重教师的教学应用,以实现课程内容与教学模式的信息化.     

艺术类学生大学英语学习心理分析及教学对策——以中华女子学院为例

通过对中华女子学院2008、2009级艺术类本科学生进行问卷调查、小组和个人访谈等形式,结合学生入学英语成绩测试、英语基础知识能力测试,以及与非艺术奚学生入学英语成绩比对,对艺术类学生的英语学习现状和存在的主要问题进行归纳与分析,并根据分析结果和教学实践,提出有助于提高艺术类学生英语学习效率与能力的教学对策.     

元认知策略对独立学院大学生英语成绩的影响

有效使用元认知策略,能够提高大学生的英语自主学习意识和能力。调查结果表明:独立学院大学生元认知学习策略使用情况不甚理想,元认知策略对英语成绩具有显著影响。因此,教师需要在教学中有意识地加强元认知策略的训练,以提高大学生英语学习能力。     

立体化EST英语教材体系初探

众多专家学者指出,大学英语教学的中心应逐渐从通用英语向专业英语转移,以着力培养学生的英语工作能力作为专业英语规模最大,内容最丰富的一个分支,科技英语教材的建设和发展关系到专业英语教学改革的成败。通过对部分高校科技英语教材使用情况的调查,分析了目前高校EST（English for Science and Technology）英语教材建设中存在的问题：教材选材过难、形式单一、不能利用先进的网络学习环境。针对这些问题,提出了建设包括分级课本、多媒体光盘和网络学习平台在内的立体化EST教材体系的构想,并提出EST教材编写的具体建议。     

大学艺术类学生英语学习的情感障碍及其对策

大学艺术类学生英语学习的情感障碍可分为焦虑过度、自尊心脆弱、抑制和学习动机不明等类型。这些情感障碍制约了艺术类学生英语学习的效果。制定专门的教学大纲、更新师生教学观念、调动班级集体情感、改革学习方式等方法是解决上述问题的主要对策。     

试论艺术类大学生英语学习兴趣的提高

艺术类学生是大学生中较为特殊的群体,除了具有大学生普遍的心智、行为特征外,还具有特殊性,本文通过对艺术专业学生英语学习的心理进行调查研究和分析,指出缺乏自信心、缺乏坚强的意志和学习兴趣是影响艺术专业学生英语学习心理的非智力因素,并针对艺术专业学生特点,提出增强英语学习动机的措施,以有效地改变艺术院系英语教学的现状。     

艺术类大学生英语应用能力调查及教学策略

全球化大背景下,高等教育对大学英语教学以及大学生英语学习能力培养提出了更高的要求,但艺术类学生有限的语言应用能力严重地制约了其走向世界,成为国际化复合型艺术人才。作为大学生中的一个特殊群体,他们的英语学习现状不容忽视,对他们的英语教学应该根据他们自身的特点进行针对性的改进。     

农业院校艺术类学生英语学习现状分析及对策研究

以江西农业大学艺术类本科生为例，针对目前农业院校艺术类学生英语学习的现状及存在的问题进行调查和分析，并为艺术类学生英语学习的改善以及艺术类英语教学质量的提高提出相应的对策。     

艺术类高校英语教学模式改革与实践

艺术类大学生是一组特殊的群体,有着独特的思维特点、群体个性和专业学习特点。但由于英语基础比较差、学习动机单一等种种因素,艺术类大学英语教学一直处在英语教学的边缘和弱势地位。只有从分析艺术类大学英语教学的现状入手,依据艺术类学生的特点,遵循高校英语教学要培养学生实际运用语言能力的目标,按照"实用为主,够用为度"的指导思想,提出若干对策,激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用,提高教学质量。     

影视文化对艺术类大学生价值观的影响

影视文化的传播对大学生,特别是对艺术类大学生价值观的形成有着积极和消极的双重影响.高校应加强对艺术类大学生的思想政治教育,发挥校园文化的传播优势,突出重点,重视艺术类大学生专业教育,教育引导艺术类大学生形成正确的价值观.     

高职艺术类学生英语教学模式的探讨

高职英语教育的主要目的是培养学生的英语应用能力,适应社会发展和市场的需求。针对艺术类学生基础知识薄弱、英语水平较差等特点,在教学教法上,通过因材施教,补充其不足,做到温故而知新,使学生既喜欢学英语又能与专业结合。通过打破常规教学模式,对一套适合艺术类学生学习英语的教学模式进行了探讨,使学生既能学好英语又能在实践中应用英语。     

艺术类大学生就业能力提升探讨

艺术类大学生是我国文化艺术发展的后备力量,其就业能力应适应社会需要。通过对就业市场的艺术人才需求情况进行梳理,对艺术类大学生就业能力的优劣势进行分析,提出提升艺术类大学生就业能力的方法与对策,将有利于促进高校艺术人才培养模式改革,增加艺术类大学生的就业机会。     

体裁分析理论在大学英语听力教学中的运用

随着高校教育的不断创新改革,大学英语教师要转变传统教学观念,要通过充分发挥出体裁分析理论在听力教学中的作用,不断提高学生语言交际能力与语言分析理解能力,从而促进大学生英语听力水平的提升。体裁分析内容主要涵盖了对语言交际目的与语言使用策略,大学英语教师要高效运用体裁教学法进行课堂听力教学,丰富课堂教学内容,营造出和谐愉悦的学习氛围。本文将对体裁分析理论在大学英语听力教学中的运用展开进一步分析与探讨。     

从三态英语系统教学理论看全新版 《大学英语》综合教程--三态英语系统教学理论及其教学法之六

本文首先对三态英语系统教学理论,特别是教材指导图,进行简单介绍;继而从三态英语系统教学理论对英语教材的宏观指导和整体要求出发,对全新版<大学英语>综合教程的主要组成部分和整体结构给出自己的评论和看法.