想做就去做吧,还等什么

日本著名管理学家、经济评论家大前研一说过这样一句话,想看什么就去看,想做什么就去做,想去哪里就去;凡事心有所想,必定身体力行。我们在忙碌中送走旧年,也在忙碌中迎来新年。     

春光如此烂漫

我想每一个老师都是一样喜欢周末的,但个中原因定是各不相同.我喜欢周末更多的是因为周末可有大块相对完整的时间可以用于看我想看的书,想我想想的事,兴之所致时还可以诉诸笔端,寻至倾泄后的快感.……     

“越V越想(会、好)V”句式

“越Ｖ越想（会、好）Ｖ”句式芜崧本文拟从语法和语义两方面探讨“越Ｖ越想Ｖ”、“越Ｖ越会Ｖ”和“越Ｖ越好Ｖ”这三种句式的个性和共性。一、“越Ｖ越想Ｖ”句式请看例句：越看越想看／越读越想读／越听越想听／（篮球）越打越想打／（生意）越做越想做１“越Ｖ越想...     

一见难忘的名片

很多人的名片都是大同小异的,不是横的就是竖的,不是白的就是黄的。如果谁的名片够有创意,准保会在一摞儿卡片中脱颖而出。来看看什么样的名片会让人一眼就忘不了呢?看了这些创意后,你是不是也想发挥想象,给自己未来的职业先设计张别出心裁的名片呢?     

如何做好居委会的信息管理工作？

一个居委会干部每日工作过程,实质就是信息处理过程。听看、读、想、说、写等是这个干部工作的几种基本形式。其中,听看、读,是向自己头脑输入信息;想,是信息在头脑中的加工过程,即形成概念、进行推理、判断的思维过程;想出来的成品,即这个干部的见解、打算、意见、办法、点子、主意、计划、方案等,都是信息产品,说给别人听,写给别人看,则是信息输出、信息传递;平日的工作汇报、检查计划执行情况,也就是信息反馈。因此,居委会干部要懂点信息知识,重视工作信息的管理。信息与居委会工作信息信息对人们来说,如同阳光、空气一样重要。就以做米…     

白宫有个信访办

刚进白宫,事情千头万绪,奥巴马却在当总统后第一个星期就找来“总统通信办公室主任”科勒尔：“我想每天看10封民众来信。”科勒尔问：“您想看什么样的信？每天我们收到的信可是成千上万。”奥巴马看着他：“我不能告诉你应该把什么信给我看——你明白我的意思吗？”     

领会图意合理想象 情节连贯中心明确

模仿点看图作文是一种供料作文,它是为写作者提供图画,要求作者以图画内容为题材来进行写作的一种作文训练形式。小学的看图作文一般要求写记叙文。写好看图作文的关键是领会图意。领会图意要凭借观察,伴随着观察的是展开想象。想象一定要以画面上的事物为依据,紧扣画面的具体内容去想,让静止的事物“活”起来。接着还要伸展开去想,从画里想到画外,想事物的前因后果,以便勾划出画面事件的基本情节,完整地表达一个中心。看是想的基础,想是看的发展,看中有想,想中有看,才可能写好看图作文。典范文原型师生情王老师病了,住在医院里。这天,三位…     

维特根斯坦“不要去想,而是要去看”思想研究

通过对维氏后期哲学观基础:"语言-游戏说"和"用法理论"的分析,考察了作为"语言-游戏说"核心概念的规则理论,寻找到了作为语言用法理论的精髓:"不要想,只要看"在维氏后期哲学观中的确立经由;通过维氏"不要想,只要看"与作为现象学基本态度"朝向事情本身"二者关系的着重研究,阐释了"不要想,只要看"思想对"生活世界"人生意义的启示.     

《乌鸦喝水》中的“想”

《乌鸦喝水》这篇课文中有一个字：想，很有意思。它想的是什么呢？它在想：怎么才能喝到水呢？这里的“想”，不是单纯的“想”，而是在“看”中“想”——     

妙趣“横”生

有些单词正看、反看都有意思，越看越有意思，越有意思越想看。因为英语单词只能横向变化，没有上下结构，故叫妙趣“横”生。     

高校青年教师课堂有效教学调查分析

通过对高校教学管理者、青年教师、学生的问卷调查发现,高校青年教师课堂教学整体来说是较为有效的.影响青年教师课堂有效性的因素很多,综合其影响程度从高到低分别是教师、学生、学校.也就是说,教师教得有效是决定课堂整体有效的第一要素,其次是学生积极参与,学得有效.总之,有效教学是一项系统工程,在于“学校、青年教师、学生”形成“三位一体”的联动机制,相互支持,相互配合,这样才能发挥最大合力.     

英语影视欣赏课程作品的选择与课堂设计

英语影视欣赏课程作为外语听说教学的辅助课程或非外语专业的选修课程,以其特有的真实语言优势和良好的教学效果,越来越被广大师生认可。在浩如烟海的影视资料面前,如何选择影视作品和设计课堂成为英语影视课程教学成功与否的关键。因此,教师应了解影视作品的特点并根据学生的接受程度进行选择,精心作好课堂设计。     

提升水利专业学生工程实践能力教学模式研究

提高学生的工程实践能力是高等院校教学改革的重要内容.围绕教学内容、教学方法、教学能力及考核方法等内容,探讨提升水利专业学生工程实践能力的教学模式.根据水利专业课程实践性强及内容涉及面广的特点,在编写教材及设定教学内容时要结合实际的水利工程,优化教学内容,注意理论联系实践.教学方法可采用案例教学、实践教学和网络教学等拓宽学生知识面,激发学生学习的热情.教师也应通过自我学习和团队学习,不断提高自己的专业水平及教育教学水平,通过自身专业素养的提高,引导学生学习创新.课程考核方法可考虑加大平时考核力度,采用案例分析、论文和设计等形式,促使学生重视平时的学习和积累,能灵活运用所学的专业知识.这种教学模式可进一步强化学生实践能力培养,提高水利专业课程教学质量.     

利用网络教学平台提高结构力学教学效果研究

网络教学平台在高等院校已得到普遍应用,利用网络教学平台进行教学也受到教师的高度重视.在结构力学课程教学过程中,教师更好地利用网络教学平台提升结构力学教学效果,提高学生学习积极性,增进师生相互交流,扩展学生知识面,充分利用网络教学平台改变学生的学习方式,改变结构力学难教、难学的现象.     

重学术道德建设促优良学风校风——北京化工大学师德和学术道德建设调研报告

加强师德和学术道德建设是高校多出人才、出好人才、出创新拔尖人才的重要保证,教师的思想品德、教风和学风对大学生的健康成长影响巨大。经调查,我校教师的师德状况总体上是好的,但也存在着不容忽视的问题,本文就此进行调研和分析,并提出了建议。     

探讨网络环境下新型师生关系的构建

师生关系是影响教学效果的重要因素之一。在外语教学过程中,随着网络化教学进一步推行,网络环境下的新型师生关系也得到人们的关注。在网络环境下如何构建新型师生关系还是一个新的课题,构建新型师生关系的意义值得广大教育工作者进一步研究。     

理解教与学——构建教师—学生学习共同体

学习共同体是一种关于学习和学习者的社会性安排,它承载一种新的知识生产方式的载体,包含着我们理解学习的一种新范式,教师—学生学习共同体的构建不仅仅是简单的教与学的关系,它更是一种文化过程,但是当前学校教师文化与学生文化处于分离的状态,迫切需要共同的愿景以统合这两种文化,并创造一个师生共享的自然的批判性学习环境,以构建教师—学生学习共同体,使学习成为教师和学生共同的生活需求和方式.     

CET考试结果对学生大学英语后续学习的反拨作用研究

语言测试的反拨作用研究已经进行了十几年，大多数的研究仅仅局限于测试的结果对于教学的影响。对于每年几百万人参加的CET反拨研究也仅针对教师的教学，鲜有涉及学生层面的详细论述。现有的英语四、六级以后的大学英语后续教育基本上以科普阅读为主，学生缺乏必要的兴趣与动力进行继续学习。调查的数据显示学生对大学英语四、六级以后的后续教育要求其具有较强的针对性，以更加实用的教学内容和形式为今后的就业等提供帮助。     

大学美术欣赏教学缺失及对策

当前,大学美术欣赏教学中教学方法与形式的选择以及对学生审美要求的认识均存在偏差,导致教学质量不佳。通过教师对教学策略的有机整合、变化与质量提升,使大学生形成开放性与宽容性的审美态度,有利于审美价值判断与表达能力的培养。     

基于能力本位的高职《金融营销技巧》课程考评体系的构建--以浙江金融职业学院为例

《金融营销技巧》是一门应用性、实践性很强的课程。传统的以教师为主体的考评模式和建立在“知识本位”基础上的考核方式,很难对课程的教学效果做出客观的评价,这势必要求构建一套与之相适应的新型课程考评体系。基于能力本位的高职《金融营销技巧》课程考评体系是在深入研究教学内容和模式的基础上,对考核的内容和方式等进行了改革,实现课程评价内容的多元化以及评价方式的多样化,注重学生课程学习的过程考核,突出能力本位,对学生成绩的评定提出了一个新的思路。