略谈齐美尔的“秘密”概念——读《社会学》之感

齐美尔把日常生活的行为方式,人们的日常互动关系做了简化的类型化,通过这些划分的类型来认识社会,他承认意识对行动交际的影响,各种动机、无论是兴趣使然还是理智上的目标,都是影响着人们的行为。他分析了很多类型的行为,其中有一个重要的概念是秘密。本文主要通过对齐美尔的秘密这个概念进行相关的论述,来认识互动中的秘密。     

马克思?韦伯理性化思想的理论研究

在社会学领域中，涉及到实证方法论和人文方法论两种论调，这两种方法论同时也成为两大体系，马克思?韦伯就是人文方法论这一体系的主要代表人物。宏大的社会学方法论更是马克思?韦伯的思想结晶。他的理论体系更是从理性的角度诠释的，尽管马克思?韦伯作为德国著名的社会学家，他这一思想在学术界也是有很大争议的。马克思在资本论里曾经说过，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，这也体现出马克思?韦伯的理论是紧扣他当时所处的历史时期的，他的思想与理论也让后人深感与当时的历史背景。本文通过对马克思?韦伯的理论的反向逻辑思维，检视他的理性化思想，思考现代人的现代社会文明进行比较和研究。     

印象管理对组织中个人绩效的影响

印象管理的概念起源于西方,它的科学研究始于20世纪50年代,属于社会学、心理学、管理学交叉领域的范畴。印象管理的原始思想可以追溯到意大利政治家马基雅维里(MachiaVel- li,1469-1527)。他在《君主论》中写道:“一位君主能够征服并且保持那个国家     

中国专业社会工作发展简史初探

西方社会学作为一门完整的学科,是伴随着清末封建制度的改革和西学东渐的过程于19世纪末传入中国的。与此同时,在社会学自身和西方各种社会福利思想的影响下,专业社会工作思想也已渐入中国。到民国时期,我国专业社会工作的教育与实践呈现出格外发达的态势。今天在我国专业社会工作的发展呈现出蓬勃态势的同时,对我国专业社会工作的传入与发展的回顾对于今后我国社会工作的进一步发展和社会工作本土化过程有着积极的借鉴意义。     

关于和谐消费思想的研究评述

近几年在我国,经济学、伦理学、历史学、社会学等学科的学者分别从不同角度对消费进行了研究,取得了比较丰富的成果,如形成了消费经济学理论、消费社会学理论等。许多学者从不同学科角度研究消费理念,探寻消费的本质及其现实意义等,对和谐消费思想的研究有着重要的借鉴意义。     

景天魁：探索社会和谐的奥秘

景天魁，1943年4月出生于山东蓬莱，1967年毕业于北京大学哲学系。80年代中后期，他敢于突出固有的学科重围，寻找新的视角看社会科学。自90年代初以来，景天魁一直把实现社会哲学、社会学和作为社会学的具体应用的社会政策研究贯通起来。     

勇于结识贤者

他出生于农村．有十几个兄弟姐妹．父亲从50岁开始就重病缠身．家境极其贫困。他依靠自己的努力考上了南京大学．工作不久后又辞职读研究生．然后创办了自己的公司．正当事业如日中天之时．他又放下公司继续深造．先后获得哈佛大学公共管理硕士、北京大学社会学博士学位。他的经历．     

韦伯的“科层制”对现代学校组织的启示

科层制理论是马克斯。韦伯创立的。他对科层组织形式和发展的精辟分析,使科层制理论成为西方颇有影响的社会学理论之一。客观全面地了解科层制基本理论,对于分析我国现代学校组织管理具有重要的意义。学校作为培养人的专门机构是一种特殊的社会组织。学校组织社会学借助现代教育管理中的结构主义理论,研究学校组织的基本性质、结构、功能等问题。     

契诃夫的思想探索

在契诃夫短暂的一生中,创作了大量的文学作品。他始终追求着正直、高尚、健康的人格。他具有强烈的社会责任感,不知疲倦地进行着思想探索。这些思想在他的作品中有所体现,他对俄罗斯文学和世界文学做出了许多独特的贡献。     

读《教育片论》

洛克是英国十七世纪著名的教育家、哲学家。由于他所处的时代背景,他的教育思想体现了资产阶级的意志。在《教育片论》中,洛克提出了体育、德育、智育全面发展的教育思想,并且进行了详细的阐述。虽然他的教育思想具有一定的局限性,但是他的许多见解、主张与方法,遵循了儿童心理学的一些原则,对当时以及后世的教育产生了深远影响。     

浅析人的可持续发展

本文结合人的全面发展学说、可持续发展思想和科学发展观,利用社会学和教育科学的相关理论,探讨了人的可持续发展的内涵,系统的阐述了人的可持续发展所需要的社会条件,并指出人的可持续发展是未来作为个体的人和作为群体的社会持续健康发展的重要目标。     

工程社会学的想象力:海德格尔的现象学视角--《社会学的想象力》读后感

米尔斯在《社会学的想象力》一书中用“批判”和“构建”二种截然相反的态度来启发我们如何运用社会学的想象力。借助这样一种想象力，本文认为工程社会学要用多样性、历史的和理性的眼光来进行研究。在海德格尔现象学的视角下，从工具理性与价值理性、人与自然及社会的关系方面来看待工程社会学，分析工程的存在和工程的社会行动。为深刻理解“工程本身”的意义提供了工程的现象学社会学的想象力，也为研究当下中国社会提供了一个更加有意义的视角。     

后现代文化语境下的译者主体性“他者”及其反思

后现代主义是20世纪中叶出现的一种世界性的文化思潮,引起了哲学、社会学、神学、美学、文学、翻译等领域中,经久不息的评判和争论。本文分析了后现代文化语境下的译者地位、他者和异化翻译法,反思其本身所包含的含混、偏颇的谬误。     

伊莎白·柯鲁克——世纪老人的传奇故事

中国革命与建设的见证者 1915年,伊莎白教授出生于中国成都一个加拿大传教士家庭.幼时的伊莎白被父母送回加拿大接受教育,上大学时主修社会学.1938年,伊莎白获多伦多大学儿童心理学硕士学位.此后她回到中国成都,参加在四川兴隆场的乡村建设实验并开展人类学调查.在此期间,他结识了任教于金陵大学的英国共产党员大卫·柯鲁克.     

邓小平的人才管理思想

当代马克思主义者、中国改革开放的总设计师邓小平同志的管理思想博大精深,有人把它概括为“特色管理理论”。而他的“人才为本”的管理思想,又是其“特色管理理论”的基本内核。他从“人本主义”思想出发,从战略高度阐述了一系列人才管理的思想。这些思想     

“70％原则”：糊涂用人智慧

松下电器的创始人松下幸之助先生,被日本称为“经营之神”。他在用人方面有其独到的理解。我们可以把他的思想总结为：糊涂用人智慧—70％原则。这种管理思想,是中国“中庸”思想的发展,通过70％原则,在70％的层面上获得均衡,可以有效地处理用人中的矛盾问题。“水至清则无鱼”,也许70％原则能更有效地解决用人中的矛盾。     

品“活教育”,谈“活”教学活动

"活教育"理论是著名的儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心,他的这一理论结合了美国实用主义教育家杜威及我国著名教育家陶行知的先进思想,在他们的基础上倡导不但要做中学,还要做中教,最终达到做中求进步。研究他的活教育思想,对发展我国当代幼儿教育仍有重要的现实指导意义。     

浅析特殊性在阿多诺思想中的地位

阿多诺作为法兰克福学派的重要代表人物,他不仅是一位伟大的哲学家,同时也是一位美学理论家,他的非同一性思想贯穿于其著作之中。阿多诺的非同一性思想主要以批判传统哲学中的同一性为主旨,传统同一性哲学重视一般性、普遍性,而阿多诺的非同一性思想更注重特殊性和个别性,特殊性在阿多诺的哲学中占有重要地位。     

柏拉图《理想国》中的德育思想及其批判

柏拉图的《理想国》名著中包含了丰富的系统的教育思想。这篇论文从柏拉图生活的时代以及他的德育思想产生的历史背景进行考察：柏拉图生活在一个道德衰落的世代,所以他希望整个城邦处于一种有良好的道德状态,他竭尽全力呼吁美德,希望城邦和个人培养出一种美德,要有德性地生活,而德性的养成在于教育,在道德教育之初。通过音乐教育和体育教育来塑造平正的精神,培养正确的道德信仰。德育的内容必须通过一定的德育的过程和方法才能影响到受教育者。读者应该深入柏拉图的作品,了解他道德教育思想的完整面庞,最后对柏拉图《理想国》进行批判。     

人才资源开发的一笔宝贵财富——兼论知识分子问题上“左”倾错误溯源

一 在纪念毛泽东诞辰110周年的时候,对毛泽东在知识分子问题上的错误,从思想理论、历史、思想方法以及个人性格等方面进行分析,总结党在知识分子问题上的历史经验和教训,将是一笔宝贵的财富。 毛泽东的知识分子思想,从他从事革命活动直到逝世,大体上可以划分为三个不同时期:第一个时期是从1929年到1957年5月。这是他主张大量吸收知识分子,把知识分子当做劳动阶级的一部分来团结、依靠、充分发挥知识分子作用的时期。第二个时期大体是从1957年5月15日他写了《事情正在起