教育实践、教育理论与教育理念——兼论"教育理论"与教育实践的脱离

教育实践、教育理论与教育理念具有各自的内涵,教育理论是对教育事实符合逻辑的描述与解释,教育理念通过教育实践而外化,而教育实践遵循着教育理念的指引,教育实践与教育理念是相互作用、动态生成的.教育理论与教育实践脱离主要是因为没有严格区分教育理论与教育理念,教育理念具有超前性、有限理性和整体性.     

自主理念下学校管理的三个转变

正十多年来我校始终围绕"自主教育"这一办学理念,在实践中踏实研究,走内涵发展之路,构建了以"自主教育"为核心,自主课堂、自主活动、自主管理三大层面的多元化探究。正是在这样的理念下,我校在学校管理层面努力进行转变,力求通过三个转变探索出一条学校管理的新路径。     

加入WTO与学校教育观念的转变

我国学校在加入WTO后,一方面要求我们积极的学习市场规则,树立服务意识,借鉴国外的先进经验进行自我改造;另一方面则要求我们立足实际,充分发挥本土学校教育传统中的优秀特质,巩固和发挥自己的特长,从而在市场竞争中取得优势。1.教育市场中的精品理念在WTO大背景下,人民群众为了提高自身的“流动能力”,以拓宽就业渠道,对高质量教育的追求日益迫切,教育     

论教育理念与人才培养

教育理念是一个总体性的称谓,涵盖一切关于教育问题的理念体系。学校教育限于传统知识观的制约,往往缺乏应用性、个性、宽容精神和民主精神,不利于现代化需要的人才培养。高等教育必须确立服务社会、引领社会发展的理念,为教育工作者刨造良好条件,从而为国家培养高素质、德才兼备的创新型人才。     

创新与教育理念的转变

本文阐述了创新学习及其特点,认为具有创新教育理念的教师不仅应具有一定的品质,而且还要具备实施创新教育的能力,即教师的基本能力、教育教学能力和自我建构的能力。     

学校教育与素质管理

《中国教育改革与发展纲要》指出：“当今世界风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速,世界范围的经济、综合国力的竞争,实质上是科学技术和民族素质的竞争”。“基础教育是提高国民素质的奠基工程,必须大力加强,”应技由目前的“应试教育转向提高民族素质的轨道上来,”在这种指导思想下,有识之士对实施素质教育进行了卓有成效的探讨,对推动素质教育持续、有序、高效地发展起到了积极作用。本文仪就学校教育中如何加强素质管理做如下阐述。一、素质管理的内面素质管理做为一种管理思想,是针对经济管理、科学管理、文化管理等…     

论基于全面发展理念的全员参与式学校管理

传统教育观念中,学校管理只是少数领导者的事情,教师、学生、家长和社区各界人士通通被排除在管理门外,这种高度集中和全封闭式的管理体制造成大量的管理资源流失和浪费,导致学校管理效能的严重缺失,越来越不适应学校教育改革发展和学校自身长远发展的需要。本文结合我校近年来学校内部管理改革的实践和探索,提出基于全面发展理念的全员参与式学校管理,并从参与式学校管理的背景、内涵、核心理论基础、价值和行动策略五个方面进行较为全面的阐述。     

学校教育制度:践行“尊重的教育”理念不可或缺的一环

践行"尊重的教育"理念,不仅需要将其内化为教师个体的教育理念,同时也需要建设以"尊重"为价值旨归的学校教育制度.学制是践行"尊重的教育"理念不可或缺的一环,基于"尊重"的学制,"尊重的教育"理念才是有力量的.建设"尊重"的学制要围绕三个关键的节点展开:学生、教师、学校.     

劳动关系管理中的服务理念分析

劳动关系管理对于不同管理模式与不同发展水平的组织来说,有着不同的运作模式与关注点。劳动关系管理中服务理念的最终目标就是实现和谐与双赢的劳动关系。本文对劳动关系管理中的服务理念进行了探讨,期望可以为人力资源管理的理论研究与实践运用提供一定的参考。     

学校管理与校本研究的实践与思考

正实施有效的校本研究,从教师行为层面来讲,需要自我反思、同伴互助和专业引领;从学校管理层面来讲,则需要进行一系列的变革,为校本研究提供强有力的支持。实施校本研究与学校管理的改革是一个双向建构的过程,本文拟从学校管理层面谈一谈如何有针对性地对校本研究进行引领与管理。理念文化先导,引领校本研究在不少教师中,对校本研究存在着认识上的歧误:一是"无用论",认为教育科研对实际工作意义不大,而且还加重负担。二是"神秘论",认为科研是专家、教授的事,对自己来说是高不可攀;三是"门面论",有些教师认为搞科研无非是装"门面"、赶时髦。四是"随意论",有的教师搞研究"两头热、中间冷",不注重过程的规范,不注重方法的科学,造成科研流于形式,实效性差。针对教师认识上的歧误,我们通过理念引导和文化重建,引领教师参与校本研究,具体做法是:     

论服务劳动创造价值

在我国,服务业长期被认为是非生产性的,服务劳动因此也就成为非生产性的劳动,而非生产劳动是不创造价值的。但改革开放以来,国民经济包括一、二、三产业,都有了迅速的发展,综合国力有了很大增强,出现了举世公认的中国经济发展的奇迹。这有力地推动了劳动价值理论的发展,因而,创立服务劳动价值论是我国经济进一步发展的客观要求。为此在简要分析服务经济思想史的基础上,提出要对古典理论框架进行修正,即要消除"两分法"(把人类劳动成果分为商品与服务),把服务纳入古典价值范畴。通过对服务价值的实质进行理论分析,论证了服务劳动过程是创造价值的生产过程,服务劳动创造价值是与价值规律相统一的。     

对新形势下高校实行有偿服务的思考

在高校中开展有偿服务,为培养全面发展的综合型人才创造了条件,使教学资源实现了优化和共享。本文介绍了高校实行有偿服务的措施和内容。     

张炎的词学思想与戏剧观念

词人兼词学理论家张炎总结了整个宋代词乐与词的创作理论 ,他的词学思想与词的演唱理论 ,具有南宋末期词坛复“雅”避俗的时代倾向 ,反映了南宋末期士大夫审美观念。他以词学思想与词的演唱理论为基础 ,构建了自己独到的戏剧观念 :戏剧要有丰富曲折的故事情节与“戏谏”态度 ;演员要有特殊的容颜与天分 ;戏剧演员表演应该“识拍、道字、正声、清韵、不狂” ,才能达到表演的最佳境界。这又反映了文人学士审美趣味从雅到俗的转变趋势。因此 ,张炎的戏剧观念在宋元之际具有特殊的价值     

浅谈高校后勤企业化管理

随着高校管理模式的演变,后勤改革正在沿着企业化管理的道路向社会化的方向发展.高校后勤要建立起现代企业制度,必须适应市场经济的需求,具备现代企业的基本特征.     

系统理论及其在高校教育模式中的可行性

从系统理论的基本原理出发,导出了高等教育模式的系统观。论述了系统理论与教育相结合,可以促进高等教育的科学化和现代化进程。进而提出了系统理论与高校教育模式相结合的可行性以及三大方面的可借鉴性,这些问题的分析与提出应该能够为高校教育模式提供一些有价值的东西。     

论委托—代理理论与企业财务管理

在企业的所有权与经营权相分离的情况下,资本所有者和企业经营者的关系被称为委托-代理关系.委托-代理关系产生的经济基础是企业所有者向经营者授予经营管理权,因为由众多的所有者直接参与企业决策、经营管理、生产控制的成本是惊人的 .但是委托-代理关系的确立又必然招致代理成本,由此引发的一系列问题会对财务管理产生影响.     

浅谈教学管理中的服务意识

教务工作者肩负着学校教学过程中繁重、琐碎的具体日常管理工作,岗位平凡而重要。文章在分析当前教学改革形势的基础上,提出教务人员在管理工作中必须以教学为中心,强化服务意识,通过加强学习,提高自身素质,提升业务水平,从而树立全新的工作作风的观点。     

学校管理实践中激励问题的探讨

学校工作的有效性关键在于管理的有效性,在学校管理实践中如何实现管理的最大化和管理的有效性是学校全部工作的重心。推进实施并完善良性的、有效的、合理的、体现竞争和约束的激励机制,全面贯彻和运用激励性原则是促进和提升学校管理工作极为重要的手段和方法。本文围绕建立健全良性竞争的激励机制,采取精神,人文、物质、环境等激励手段,激活学校管理的角度,对学校管理实践中激励问题进行了初步的探讨。     

现代城市管理理论的诞生与演进

城市管理学萌生于 2 0世纪中叶 ,但对它的学术源流却至今莫衷一是。本文从学术史的角度 ,追溯了城市管理科学的理论化、体系化进程 ;通过对多学科融合分析 ,明确提出现代意义上的城市管理理论孵化于 2 0世纪前期城市科学和管理科学的演进与交汇 ,突出标志如 3 0年代闻名于世的“雅典宪章”和“霍桑实验”。随后 ,作者从学科前沿的视野简介了当前盛行的城市管理理论六大学派 ,并展望了国际城市管理的四大现代化趋势。     

学校课程管理：问题与走向

当前我国学校课程管理的主要问题表现为实践中的泛政治化现象,这种现象严重制约和束缚了课程改革的顺利进行,学校课程管理必须走出这种误区,打造其自我的学术造型：一是超越课程与教学的二元思维,由教学管理走向课程管理;二是改造学校组织,由科层走向赋权承责。三是转换学校课程管理取向,从行政管理走向专业管理。四是改变课程管理模式,由平面式管理走向立体式管理。