在无机化学元素部分教学中培养学生记忆能力的探讨

无机化学是师专化学专业的一门重要基础课程。它对学生的专业学习起着承前启后的作用。无机化学课程包括两大部分,即基础理论部分和元素化学部分。这两部分内容互相渗透,紧密联系,组成了无机化学课程的整体。元素化学部分的教学,历来是无机化学课程教学中的难点。因为元素化学部分内容庞杂,编排单调,叙述性知识较多。不少学生反映:元素化学易学难记,一学就会,一看就懂,一丢就忘。为了应付考试,他们往往把较多的精力     

无机化学基本理论复习提要

无机化学是高等师范院校化学专业之的第一门主要基础课程,其中化学热力学、化学平衡、电离平衡、氧化还原与电化学、元素周期律和物质结构等基本理论,又是学习整个无机化学的基础。随着现代科学技术的不断发展,这些知识逐渐深化,日益庞杂。为了帮助学生、特别是在职进修的一些小学教师,在学习无机化学基本理论的过程中,理解基本概念,熟悉基本理论,提纲挈领地掌握其主要内容,特编写这一复习提要。 限于笔者的水平不高,经验缺乏,缺点错误之处请大家批评指正。     

无机化学教学方法改革初探

在大学化学专业基础课中 ,《无机化学》首先面对的是大一新生 ,对于师范专业的大学生而言 ,无机化学是他们今后所从事的中学化学教育中联系最紧密的一门课程。所以能否学好无机化学课程直接关系到学生化学基础理论水平是否扎实 ,直接关系到未来一批中学化学教师 (特别是农村化学教师 )的业务水平是否达标以及教育质量的高低。高校扩招给广大学子提供了更多的接受高等教育的机会 ,这对我国国民素质的提高起到了重要的作用 ,但扩招后的生源质量对专科院校而言 ,的确比扩招前有了一定程度的降低 ,致使部分低质量对专科院校而言 ,的确比扩招前有…     

物理化学过程中的化学平衡

前言 化学平衡与平衡常数K的知识,在中学阶段就开始传授。高等教育课程中的无机化学、普遍化学和分析化学中得到进一步的深化和运用。物理化学是化学化工类各专业的主干课程,而结构、平衡与速度又是本课程的三大支柱,所以,一般教材都用相当大的篇幅论述化学平衡,从学科本身的内在要求,力图保持其理论上的系统性和严谨的科学性,使学生能打下深厚的基础出发,无疑是恰当的。 然而,能够有资格攻读物理化学课程的学生,对化学平衡与平衡常数K早己不是生疏的新     

浅谈无机化学中元素部分的教学

本文针对学生学习无机化学中元素部分的难点,探讨了在教学过程中应用无机化学理论对元素学习进行指导、适时进行归纳总结、通过实验操作加强对知识的巩固等问题。     

化工专业无机化学课程中物质结构知识的调查与教学研究

基于无机化学课程在化工专业教学中的基础性作用,针对化工专科学生设计了有关无机化学课程中物质结构知识的调查问卷,分别调查了影响学生学习效果的若干因素,如高中选科背景、学习兴趣、学习难点等,为无机化学课程(主要是物质结构知识)的教学改进提供依据.在对调查进行统计分析的基础上,针对学生反映突出的若干难点问题,从教学手段和方法等方面的改进上进行了探讨.     

应化专业无机化学实验教学改革的实践和探索

无机化学实验课作为化学专业的首门专业基础实验课程,在整个化学学科教学中占有重要的地位。针对无机化学实验课的教学特点和需要,对内蒙古农业大学应用化学专业的无机化学实验课程进行了教学改革的实践和探索。教学改革不仅仅培养了应化专业学生的综合运用能力,达到了教学目的,同时也锻炼了学生主动学习的能力,培养了学生浓厚的学习兴趣,提高了无机化学实验课程的教学效果和质量。     

无机化学教学系列疑难问题研究

一、基本内容无机化学是化学系一门重要专业基础课程。在无机化学教学内容中,要求学生掌握许多元素及其化合物性质及变化规律方面的知识。这些知识在现行教材中有些虽然已用有关理论加以解释说明,但其中不少这方面的内容,大多还是感性知识的总结,有的在现行一般教科书或其它文献中都还很少提出过理论解释,有的虽在有关文献中提到过,     

弱电解质溶液中c／ka^o比值对解离度误差的影响

介绍了溶液中弱电解质平衡体系的pH计算是《无机化学》课程中的重要基础理论知识。为简化计算经常需要引入近似条件，这样必然造成误差。通过理论计算解释了不同c／ka^o值与解离度误差的关系和不同解离度误差对应的c／ka^o值，对学生正确理解相关内容大有助益，是教材内容的必要补充。     

使用北师大等三校编写的《无机化学》的体会

<正> 我校化学科原来使用无机化学编写组编写的《无机化学》。从一九八一年秋期开始改用北师大等三校编写的《无机化学》。这本书与其它同类教材相比,具有一定的特色。她内容丰富,比较适合师范院校的培养目标,是一部比较好的《无机化学》。下面谈谈我们对这本书的看法。一、适应当今无机化学发展的趋向七十年代以来,无机化学从基本定律的定性叙述,发展到定量或半定量计算;应用结构化学、物理化学等理论化学知识来阐述无机化学的问题,这是当今无机化学发展的趋势。该书把握着了这个发展趋向,增加了热力学的内容,加深了结构化学知识,对元     

工科无机化学元素部分教学内容和方法的改革

介绍了在无机化学元素教学过程中对教学内容和方法改革的一些作法,提出了以学生为中心,使教与学,学与做融为一体的化学教学新概念.通过改革授课内容,开展小型科研,介绍学科前沿,以及所学化学知识的应用实践,从而达到培养学生解决问题的能力和创新能力的目的.     

试谈无机化学习题课的教学

高等学校的无机化学教学,主要是通过课堂讲授、习题课、实验课这三个基本教学环节进行的,而三者应该是紧密配合、相辅相成的。只有这样,学生才能获得全面而系统的无机化学知识。因此,习题课是完成无机化学教学的不可缺少的重要组成部分。那种削弱习题课,甚至把习题课当作可有可无的做法是不对的。所以如何加强习题课的教学,乃是当前值得探讨的重要课题。一、习题课的重要意义和教学目的通过习题课不仅能巩固课堂上所讲授的基本概念、基础理论和基本知识,而且还能使所学知识进一步系统化。     

生物专业基础化学教学探索

基础化学是生物专业的基础课,其内容与生物化学、植物生理学、解剖生理学等后续课程联系密切,是生物专业不可缺少的基础知识。基础化学的内容主要由无机化学、分析化学、有机化学三大部分组成,按大纲,共65学时。其特点是:教学内容多,学生需要记忆的公式和化学反应多,基础理论和结构方面的知识多,授课学时少,“三多一个”的矛盾相当突出,给教和学两方面部带来了困难和压力。如何依照教学大纲,根据学生已有的基础,结合生物专业的特点,在规定的学时内完成教学任务,成为很值得研究的课题。为此,笔者根据几年来的教学实践,进行了一些探索,反思之余,提出个人的拙见。 1 明确各部分教学内容的分工和联系,解决好化学知识的系统性,连惯性问题。     

无机化学元素部分学法浅说

针对学生学习无机化学元素部分的难点,探讨了从无机化学理论对学习的指导、适时进行归纳总结、实验操作对知识的巩固等几个方面对学生进行学法指导的方法。     

“无机化学”课程教学内容与方法改革研究

基于“无机化学”与其他课程间的内在联系，针对“无机化学”课程的特点，从加强课程问的联系与交叉、课堂教学与专业背景的结合、课堂教学与课外知识的结合、实验技能的培养、网络等现代教学手段的运用等方面，对“无机化学”教学内容和方法的改革进行了探讨。     

无机化学“绪言”教学初探

在无机化学教学中，对绪言的教学，有两种常见的做法：一是直入法，即直接讲授无机化学正深内容，不再占用时间讲绪言，其理由是学生在中学已掌握了一定的化学知识，勿需再进行新的“动员”。二是渐进法，即先不直接讲授无机化学正课内容，而占用一些时间，讲几节绪言课，使学生热爱化学专业，巩固专业思想，激发为祖国的现代化建设而刻苦学习的热情。笔者赞同后一种做法，并在多年的教学实践中进行了一些有益的探索。一、通过绪言课，使学生了解化学学科及其发展概况，增强学习化学的自豪感。首先讲明化学研究的对象，就是截止目前已发现的…     

化学实验教学的改革与实践——以内蒙古农业大学职业技术学院为例

在传统的化学课教学中,实验教学往往是为验证化学理论而开设,教师在实验教学中的任务,只是教学生如何进行验讧性实践,忽视了对学生创新能力的培乔。实验教学改革与实践的目标就是要充分调动与挖掘学生创造性思维和能力,培养学生的创新意识,还化学学科的本来面目。为此,在充分调研的基础上,注意为各专业服务的前提下,打破传统的无机化学、有机化学、分析化学课程界限,对化学实验教学进行改革与实践探索。     

关于元素化学教学的探讨

元素化学的教学应围绕物质性质这条主线展开,讲述物质性质时,对不同元素要有所侧重,在论述化学事实时,应与化学基础理论紧密联系,方法上应采取对比、归纳、讨论等讲授法。     

民考汉学生学习无机化学的现状与对策研究

该文以少数民族学生在无机化学课程中的学习现状出发,总结了少数民族班《无机化学》课程教授中的经验与不足,从优化教学内容,改进教学方法,更新教学手段,重视能力培养,开展教研活动等方面提出了民考汉《无机化学》课程建设中所面临的问题和对策。     

无机化学教学方法改革实践

无机化学是化学专业学生的入门课,以就业为导向,以培养学生的学习兴趣和信心作为切入点是取得课程良好教学效果的关键因素。同时,要注重培养学生的实验技能,因这也是无机化学课程的中心内容之一。