高校思政理论课教学的实效性探究——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学分析

目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。增强高校思想政治课教学的实效性，需要创新教育理念，以人为本，以学生为主体；深化思想政治课教学中热点难点问题研究；完善思想政治课教学内容；创新思想政治课教学方法等。     

探究教学与学生主体意识培养

在中学政治课教学中 ,要注意发挥学生的主体作用 ,让学生去学会思考、探索、体验 ,真正发挥学生的主体功能 ,进而实现学生学习方式的转变     

高校思政理论课教学的实效性探究——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学分析

目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。增强高校思想政治课教学的实效性,需要创新教育理念,以人为本,以学生为主体;深化思想政治课教学中热点难点问题研究;完善思想政治课教学内容;创新思想政治课教学方法等。     

思想政治课教学中怎样发挥学生主体作用

思想政治课教学中怎样发挥学生主体作用朱志平一、问题的提出和哲学依据１９９４年８月，中共中央发布《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，指出：“学校政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节，要重点进...     

谈主体性原则在思想政治理论课中的运用

思想政治理论课教学的宗旨是培育学生的思想政治道德主体性。为了搞好思想政治课教学,必须充分发挥教师和学生的主体性,必须重视学生思想政治道德能力的培养。     

论互动教学模式在思想政治课中的实施

思想政治课教学中的互动教学尊重学生的主体地位,有利于充分调动学生的学习积极性,也有助于思想政治三维目标的实现。在互动教学中,要始终处理好学生主体地位与教师的主导地位的关系,灵活把握互动的内容与时间,克服部分学生游离于互动过程之外的现象。     

政治课教学要重视学生创造能力的培养

通过对政治课教学中发挥学生主体作用,培养他们的创新能力途径的阐述,使读者意识到政治课教育中重视思维方式的传授和创新能力培养的必要性。     

试述现代中学思想政治课教师文化建设

现代中学思想政治课教师文化建设关键是中学思想政治课教师要确立现代教育观、学生观、教师观、师生观、课程观、教学观和评价观等现代教学理念。在教学行为上尊重学生的主体意识、实现教师角色的变化、形成师生之间平等的关系、重视过程性教学、建立师生之间的交往互动共同发展的教学氛围、关注评价中的反思和反馈作用,在教育教学实践中不断提升中小学思想政治课教师的知识水平和教育教学艺术。     

如何提高中职学校思想政治课对学生的吸引力

长期以来，由于中职学校的学生没有升学压力，而思想政治课又不是专业课，加上思想政治课是一门理论性较强、较为抽象枯燥的学科，因此，思想政治课成了中职学校学生心目中“最不受欢迎”的课程。如何提高思想政治课魅力？本人结合自己的教学实践，从“情”、“趣”、“联”、“疑”、“度”五个方面来增强思想政治课对学生的吸引力。     

学生主体作用:教学中一个亟待解决的问题

教学中发挥学生的主体作用、发展学生的主体精神是培养学生整体发展的核心，也是未来人才最基本的特征。但是由于现时的以知识传授为中心、以知识灌输为基本方式、以知识再现能力为终极目标的教学运作模式的束缚，学生的主体作用却难以充分发挥。我们应采取的对策是：以学生主体观念改变教师中心，以学生主体活动改变课堂中心，以学生主体参与改变讲解中心，以学生主体经验改变书本中心，以学生主体能力发展改变考试中心     

政治课教学中对学生创新思维能力的培养

传统的教学方式不能担负起培养创造性的任务.政治课教学要以人为本,围绕学生开展以素质教育为切入点,培养学生去发现问题、分析问题和解决问题。把政治课变为发展学生创新思维的训练课。本文论述了教学中培养学生创造性思维能力的途径:调动兴趣、启发点拨、变式训练、发挥学生的主体作用。     

浅谈学生在政治课教学中的逆反心理

政治教师在政治课教学中往往会遇到一个棘手的问题，即常有学生会跟你“唱反调”。有时他们虽不公开地“唱反调”，但从他们的神情却可以看出心里在跟你“顶牛”。这是什么原因呢？经过长期的观察、分析、以及和学生谈心，我们了解到除了思想问题、认识问题，还有一个重要原因，就是青少年时期特别突出的“逆反心理”在作怪。“逆匠心理”是指客观环境与主体需要不相符合产生的一种心理活动。他具有强烈的情绪色彩，即带有较强烈的抵触情绪。在思想政治课教学中，有些学生常常产生的逆反心理，在一定程度上影响了政治课教学的顺利进行。重视…     

中学思想政治课渗透研究性学习的探讨

研究性学习是近年国际教育界倡导的新型学习理念和学习模式。中学思想政治课渗透研究性学习是为了弥补过去封闭性教学模式的缺陷,给学生提供一个已有知识和经验加工及综合运用知识的机会,以便培养学生的创新精神和实践能力。教师必须把研究性学习渗透到整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,注重学习过程中学生的感受和体验,充分运用教材、多媒体网络技术等手段,引导学生在研究性学习过程中提出问题、解决问题、验证问题,从而最大限度地发挥思想政治课的实效性。     

浅谈中学政治课兴趣教学

浅谈中学政治课兴趣教学刘会艳学生对政治课缺乏热情，是中学思想政治课教学中普遍存在的问题。怎样才使学生对学习政治课感兴趣呢？一、运用事例教学，使教学内容有趣１．事例具有新颖性。教材总是有一定的稳定性的，随着时间的推移，其引用的材料有些变得“陈旧”，需要...     

努力提高职高思想政治教学的实效性

职高学生经过三年的学习生活，绝大多数将直接投身到建设“四化”的实践中去，成为社会主义事业的建设者和接班人。要在职高阶段完成教书育人的使命，必须努力提高职高思想政治教学的实效性，充分发挥其德育主渠道的作用。中学思想政治教学的实效性是指通过思想政治课对学生进行政治、思想、道德三方面的整体教育，达到加强学校德育功能与全面提高学生素质的效果，从而实现培养“四有”新人的教育目标。如果说普高思想政治课教学会受应试教育干扰，或多或少跟着高考指挥棒转；那么职高思想政治课教学可摆脱升学率的束缚，在提高实效性方面多…     

让学生学会参与——如何在政治课教学中指导学生发挥自己的主体性

让学生学会学习的一个主要前提是使学生在学习的过程中充分发挥自己的主体作用。作者从政治课教学的角度对如何让学生主体性得以发挥这一问题进行了阐述。     

高校思想政治理论课案例教学研究

案例教学法有助于激发学生学习的兴趣和热情,实现理论和实践相结合,提高学生的综合素质,是增强思想政治课教学实效性的有效方法。教师在思想政治课教学中运用案例法,要坚持主体性、探究性、实践性和平等性原则,选择典型性、真实性、思想性、时代性、针对性的案例,按照课前准备、分析讨论、总结评价三阶段精心组织实施。同时,注意在案例教学...     

高中思想政治课与时政结合教学模式研究

思想政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到“一石多鸟”的作用。     

关于高等职业技术院校政治课教学的思考

由于“重智轻德”思想以及教材不合理 ,学生对政治课有“厌学”情绪。由于政治课教师对政治课与思想教育的关系的认识模糊 ,政治课教学始终在低层次上进行。加强和改进高等职业技术院校政治课教学 ,要利用政治课对学生进行思想政治教育 ;要改革政治课教师的培养模式 ;教材编写要贯彻少而精的原则。     

论情境教学法在高校思想政治理论课教学中的运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例

对大学生进行思想政治教育是高校思想政治课教学的重要内容，基于思想政治课内容比较抽象、理论性强的特点，在教学中如何提高学生学习思想政治理论课的积极性、主动性，激发学习兴趣是其中相当关键的因素。引入情境教学法，创设生动形象的情境，让学生身临其境、置身其中，主动参与，定能收到良好的教学效果。