路在他脚下延伸——记垫江县包家学校校长、全国模范教师左天玖

一、刻苦进修,丰富内涵 左天是重庆市垫江县包家学校校长、全国模范教师.从1980年8月参加工作的那一天起,至2004年6月止,他先后通过自考,函授取得中师函授、中央农广校、两南政法大学法律专业专科、本科自学考试,涪陵教育学院政治教育专科、重庆教育学院政治教育本科,西南师范大学课程与教学专业研究班第七个毕业证书.     

西安外事学院

西安外事学院创建于1992年,是国家教育部批准设立的本科层次普通高等学校。以实施本科教学为主,同时举办专科层次的高等职业教育。学校下设外国语学院、经济管理一院、经济管理二院、信息工程学院、汽车工程学院、医学院、人文学院、文化产业学院、国际合作学院、成人与网络教育学院等10个二级学院。涵益经济学、文学、管理学、工学、农学、医学、法学7大学科门类。在校学生30000余名,教职12200余人。     

不破不立，专科教改也有大作为--遵义师院南白分院专科学生“2+1”学制改革综述

专科教育是高等教育的重要组成部分，专科教学改革是提高专科教育质量的重要途径，也是探索本科教育教学质量提高的有力手段。遵义师范学院南白分院专科“2+1”教学改革实施几年来效果明显。本文从做法、效果、体会三个层面进行说明。     

应用型本科职业化教育模式研究

2014年6月22日，国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）（以下简称《决定》）。此举的核心思想是要建立高等学校分类体系。职业教育应该包括高中阶段、专科阶段、本科阶段、研究生阶段。《决定》明确提出高等职业教育包括专科层次、本科层次。在这样的背景下，应用型本科职业化教育人才培养模式成为一个热门而又急切的研究课题。     

发展党校函授教育 提高函授教育质量──河北党校函授教育十年回顾

省委党校于1984年成立党政干部函授学院，至今已十年了。十年来．党校函授教育不断在探索中前进，取得了初步成效。目前，函授学院已招收四届三年制党政专业和经济管理专业大专班，培训学员20000余人，其中已毕业两届7000多人；现在校学员14000多人；1992年经省委干部教育领导小组批准，又和中央党校函授学院联办了政治专业和经济专业本科班，现已招生两届，在校学员9000多人。这样，大专和本科学制的在校学员共达两万多人，党校的函授教育出现了蓬勃发展，方兴未艾的大好局面。十年来，党校函授教育取得了明显的社会效益，受到了各方面的普…     

基层党校面授教学创新的路径及其对师资的要求

当前,我国大部分地级市、县级市(含县)基层党校还承担着本科和专科函授学历教育的任务,如何提高教学质量是基层党校函授教学面对的问题;实现面授创新是解决这一问题的突破口。面授创新主要体现在备课创新、教学手段创新和教学方法创新三个方面;同时,它对教员提出了新要求,要求教员具备较深的理论素养、渊博的专业知识、进取的创新意识、高度的责任感和不畏艰辛、与时具进、理论密切联系实际的品格。     

重庆三峡学院 立足三峡 服务库区 面向全国

重庆三峡学院前身是万县师范专科学校和万县教育学院，2001年经国家教育部批准，更名为重庆三峡学院，是三峡库区腹心地带唯一的一所多科性本科院校。五十年来风雨历程，五十年来自强拼搏，五十年来团结奋进，     

探索回归

经过多年发展，教育技术已经渗入到教育领域的方方面面。教育技术理论体系研究不断推进，教育技术已成为我国教育改革的“制高点”和“突破口”；专业人才培养形成了从专科，本科、硕士到博士的多层次格局；教育技术在大、中小学得到广泛应用，并开始在全国普及向成熟发展；教师教育技术能力同样得到大力发展。     

档案学教育的根本出路探析

自20世纪80年代以来，我国档案学教育取得了长足发展，办学规模不断扩大，办学形式与办学层次实现了多样化，形成了由专科、本科、硕士、博士教育组成的比较完整的教育体系，为档案事业培养了大批人才。但是，近年来档案学教育面临着困境。与迅速发展的档案事业相比，档案学教育明显滞后，甚至在滑坡。这主要表现在：本科生生源越来越少以至难以为继：     

试析重庆市高等职业教育立交桥构建

重庆市的高等职业技术教育发展很快,但仍然存在着办学质量不高、人才培养的层次较低等问题,搭建重庆市高等职业技术教育专科、本科"立交桥"是解决这些问题的重要途径。然而目前国内还没有一所独立的高等职业技术教育本科院校,为此本文就构建"立交桥"的几个问题谈一些粗浅的看法。     

高职专科衔接职教本科人才培养模式的探索

本文以高职专科衔接职教本科人才培养为研究对象,针对产业升级和经济转型对技术技能人才提出的新需求,从职业教育人才培养体系入手,立足高职专科院校和职教本科院校人才培养实际,深入对比分析高职专科与职教本科的专业体系与人才培养体系异同,厘清高职专科衔接职教本科人才的培养定位;从产业需求、专业契合以及培养目标等三个方面进行区分度分析,构建高职专科—职教本科衔接贯通的人才培养模式及课程体系建设,为我国搭建高职通往职教本科的立交桥提供理论和实践依据。     

试析重庆市高等职业教育立交桥构建

重庆市的高等职业技术教育发展很快,但仍然存在着办学质量不高、人才培养的层次较低等问题,搭建重庆市高等职业技术教育专科、本科"立交桥"是解决这些问题的重要途径.然而目前国内还没有一所独立的高等职业技术教育本科院校,为此本文就构建"立交桥"的几个问题谈一些粗浅的看法.     

完善我国职业教育体系的思考

我国的职业教育仅限于狭义的职业教育，没有形成完备的职业教育体系。职业教育应该同以“学术目的为主”的普通教育并存于专科、本科和硕士、博士各层次教育中，在培养多层次职业人才的同时，有力的提升职业教育的吸引力，破除社会对职业教育的偏见。     

论邓小平科学发展观在高校发展战略中的运用

这里所讲的地方新建本科高校是指办在地（市、州）一级中等城市，由省、地（市、州）共管的本科院校。这类高校大多是近几年由几所专科层次或专科与本科层次的学校合并组建而成的。与老资格的高校相比，存在着办学水平不高、社会声誉不响、办学规模较小、学科专业设置面窄、缺乏系统的高等教育理念和深厚的文化传统等方面的问题。     

学习致用促发展——高校实验教学问题及对策

浙江传媒学院是一所具有传媒特色的影视艺术类院校，从建校至今已走过了二十多年的历程，自学院升格为本科院校以来，十分重视实验室建设，逐年增加实验设备的投入，并从专科投入规模逐渐向本科教育的要求转变。全院现有实验室面积五万多平方米，规模实验室12个，包括已建、在建的实验分室达59个；实验室教学仪器设备11142台件，其中10万元以上大型仪器设备118台件；可完成实验项目275个；生均仪器设备费达八千多元，达到了教育部规定的优秀标准。但是随着本科教学的不断推进，学院在实验教学管理体制、实验教学环节、实验室建设及管理方面的诸多问题也开始浮出水面。     

民办学校教师继续教育激励初探

党的十八大报告中指出，要大力发展民办教育，作为公办教育的补充，民办教育在整个国家的教育格局中起着较为重大的作用，就办学机制而言，民办学校办学灵活，经费自筹，用人有相当的自主权，教职工的自我约束能力较强，特别是义务教育阶段的民办小学，教师的年龄日趋年轻化，教职工的文化水平日趋走高，已经由以前的专科、本科向研究生方向推进。     

“基于互动白板的课堂协同教学模式研究”研究报告（上）：协同学习：互动白板课堂真谛之所在

2005年度上海市教育科学研究项目《基于互动白板的课堂协同教学模式研究》课题由上海市普陀区教育学院院长杨杰主持，华东师范大学祝智庭教授扭任专家顾问，会同普陀区教育学院附校、上海市子长学校、普陀区现代教育技术中心、华师大教育信息网络中心等单位共同合作完成。     

本科院校本科生培养状况及发展策略

西安文理学院是2003年经教育部批准的全日制新建普通本科高等院校，经过7年的发展，本科人才培养发生了变化。本文通过调查2003年以来本科毕业生数据，从本科毕业生专业毕业率、学士学位授予率两方面分析了升入本科院校后本科生培养状况，提出本科教育发展的策略。     

突破传统模式，构建新型人才培养体系

新建地方本科院校的建立是在高等教育大众化历史条件下产生的，在经历了多所学校的校园文化、办学理念、教学管理、人才培养模式的冲突和融合后，多所专科院校合并且升格的本科院校，确立学校的办学定位，探索新的人才培养模式是学校可持续发展的必然要求。     

医药专科院校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革思考

思想道德修养与法律基础是面向所有大学生开设的公共必修课，是反映社会主义本质特征的思想政治理论课程之一，是对大学生进行思想政治教育的主渠道课程。在教学实践中，笔者结合医药类专科院校学生的实际，就如何有针对性地使用好教材，提高教学的实效性，在课程教学改革方面做了一些思考与实践。