浅谈语文教学中怎样指导学生学会学习

古人云 :“授人以鱼 ,不如授人以渔。”对于渴求知识的人 ,不能仅仅给予知识 ,而应当教给他们学习的方法 ,使其学会学习 ,终身受益。一、激发学习兴趣 ,调动学生的积极性“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者”都说明了兴趣在学习中的作用。在教学中学生是活动的主体 ,只有激发学生的兴趣 ,调动学生的积极性 ,启发求知欲 ,学生才会主动地去寻求他们所需要的东西。如何调动学生的积极性呢 ?其一 ,教师要善于创设情境。例如 ,教《沁园春·雪》 ,通过歌唱与表情背诵课文 ,把学生带入北国壮丽的千里冰封、万里雪飘的雪境…     

如何培养学生语文自学能力

自学能力是学生在已有知识的基础上．运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。《语文课程标准》指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法．鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。     

教会学生从自读中获取知识

达尔文说：“世界上最重要的知识是关于方法的知识”。学生一旦掌握了获取知识的方法，并能在实践中加以运用，将终生受用。作为语文教师，教给学生如何自读文章的方法．是非常有意义的。在几年的语文教育实践中，常听到学生抱怨：语文看看都懂，考试却顶难。如何才能有效地自读课文呢？关键是要教给学生正确的阅读方法，掌握正确的阅读步骤。一、明确这篇文章的具体目的语文课本的选文大多是流传久、影响大、文质皆优的名篇，可供学生学习的因素很多。在读文前，首先要了解学习的具体目的，做到心中有“纲”。学习目的一般包括三方面内容：…     

初中生学法研究的实践与思考

在教学过程中，依据教学原则和认识规律，指导训练学生掌握科学的学习方法，教会学生学习，越来越引起广大中小学教师的兴趣和重视。古人云：“接人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则可终身享用。”意思是送给他一条鱼，不如教给他捕鱼的方法。从事教学也应遵循这一原理，在传授知识和培养能力的同时，还要重视学法研究和学法指导。学法即学习方法，是学生完成学习任务的手段和途径，是学生获得知识、形成能力过程中所采取的基本活动方式和基本思想方法。换言之，教师在教学过程中通过各种有效的途径，引导学生掌握、选择和运用一定的学习方…     

高中作文教学的四种创新方法

陶行知先生说:“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。“也就是说,会学才是目的。知识是广阔的,永无止境的,教给学生自主学习、自主探索的方法,对学生未来的成长至关重要。教师不仅要善于保持学生的注意力,使作文课堂教学变得丰富多彩,生动有趣,而且要侧重于方法的指导,使学生找到一条点石成金的成功之路,达到会学的目的。     

初中物理应培养学生良好的学习习惯

“一个好的教师不仅是教给学生知识,而更重要的还教给学生获取知识的方法”。这对初中物理这一启蒙学科来说尤为重要,在教学中教师若能教给学生正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,那将会使他们受益终生。下面就培养学生的学习习惯谈点的看法。     

英语自主学习之方略

英语是一门实践性很强的学科，英语教学不仅要突出学科特点，使学生具有比较稳定的长期作用的英语语言品质，又要在素质教育中注重学生自主学习能力的培养，激励学生的学习兴趣。教给学生科学的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯。     

兴趣与大学低年级英语教学

英语教学首先要激发学生学习知识的兴趣 ,然后再教给他们学习方法 ,这是教学的基本原则。笔者通过采用表扬鼓励法、丰富版面法和媒体教学法 ,探讨如何对大学低年级英语进行兴趣教学。     

归纳法在历史教学中的运用

素质教育要求历史教师不仅要传授知识 ,而且要教给学生学习的方法。在教学实践中 ,运用归纳法 ,既能使学生把零碎、孤立的历史知识有机地统一起来 ,使所学的历史知识更系统、更完整 ,又能提高学生归纳、分析能力。     

教学生学会学习

教师要把知识、技能、技巧传授给学生,但更重要的是教给学生如何掌握知识的本领。本文从当今时代的要求、教学经验的总结和教学理论的发展等几个方面论述了教学生学会学习的必要性和重要性,并提出了指导学生掌握学习方法的基本框架。     

指导学法培养能力

<语文教学大纲>明确规定: "教师要注重教给学生学习方法,尽可能多的让他们自己动手、动口,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯."学好语文是学好各科的基础.学生的学习重在掌握学习方法,学生掌握了良好的学习方法,就可以在浩瀚的知识海洋中邀游.因此,教师在教学过程中,要注重学法指导,让学生掌握获得知识的方法,为学生将来不断探求新知奠定良好的基础.     

作文教学的几点感悟

培养写作能力历来都是语文学科的重头戏。然而，许多教师感到作文教学难，提高学生的写作能力更难，甚至有的教师在应试教育的驱使下，认为作文是慢功夫，多下工夫也是白费蜡，不如多在语文知识上花力气见效快。所以要摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念，一心为学生终身负责。我在作文教学实践中体会到：作文教学必须走课内外相结合的道路，课外联系生活多读多写，课内结合教学教给方法，鼓励创新。三年下来，学生的写作能力普遍明显提高。     

“授之以鱼,不如授之以渔”——谈基于策略培训的课堂教学

学习策略培训是近30年来应用语言学领域一个比较热门的研究课题.作为学习策略,是可以训练的.作为教师,不仅要传授学生知识,更重要的教给他们如何去获取知识,此所谓“授之以鱼不如授之以渔”.这里通过对目前国内外几种不同学习策略培训的比较分析,针对国内学习策略培训的课堂教学提出相应的改革建议.     

运用自主探究性学习方式促进有效课堂形成

今天的教育不仅仅是让学生学习课本的知识,更重要的是要在教育过程中造就有创新精神和实践能力的探索者和开拓者。自主、合作、探究的新型学习方式是培养学生创新精神的基石。教给学生科学的学习方法,让学生在合作这种民主愉快的学习氛围里去自主探究,真正成为学习的主人,产生终身乐于学习的愿望。     

关于指导学生学习心理学的意见

在教学过程中,教师不但要教给学生知识,还应当教会学生如何学习。对于心理学来说,教会学生如何学习似乎更有必要。下面仅就这个问题谈谈我的一些体会。 一 首先要明确普通心理学本身包括些什么知识 概括说来,普通心理学包括三类知识。 (一)心理事实的知识:这种知识是心理学知识结构中的基础部分。心理事实是极其丰富的,人们在现实生活实践中的一切心理活动都是它的素材。我们每一个人都具有一些心理的感性经验——对他人的心理观察所得到的经验和自己的心理生活经验。在心理学的学习中,应该大量积累这种素材。     

浅谈如何提高学生的数学解题能力

提高学生的解题能力是一项重要而艰巨的任务。提高学生的解题能力须做好以下工作:一是创设民主、和谐的教学环境,让学生自由地思考问题;二是要加强"双基"的理解掌握;三是要教给学生一些基本思维方法,指导学生掌握学习数学的方法及联想、类比等研究问题的方法;四是要求学生解题后要反思;五是教给学生模式识别、以退求进等解题策略。     

在分析化学教学中加强学习方法教育初探

教是为了学,叶圣陶先生曾提出:“教是为了不教“,这二句话综合起来说明了一个共同的道理:教的目的是为了使学生学习知识和技能,掌握科学的学习方法和追求新知识的能力。有了这种能力,就好比植物有了发达的根系,能从土壤中不断吸收丰富的营养。因此教师不但要研究自己如何教,而且要研究学生如何学,换句话说,教师在课堂教学中应该运用最优化的方法和方式把知识和技能有效地传授给学生,而且要教给学生科学的学习方法和经验,重视学习能力的培养。以往,教师对如何教的问题研究得很多,在多种教学法课本中,有这个教学法那个教学法,就是对学生如何学的问题研究得     

英语阅读课授课模式探微

外语既然是交际工具,那么运用这种语言进行交际就成了学习外语的目的之一。所以,在教学方法上应尽量多地创造环境,突出交际能力的培养。这就要求外语教师不但要教给学生词汇、句法等语言知识,还要教给学生如何运用这些知识。英语阅读课应该从强调沉重实际阅读能力为中心,围绕这一中心来设计各个教学环节。     

编织理想放飞希望

在激情飞扬的火红九月，激动与喜悦、自豪与梦想属于即将开始崭新的中专学习生活的你们，这是你们独立生活的起步，更是你们编织理想的开始，．我衰心希望你们努力做到如下几点：一是要重视思想道德修养。     

凸显学习主体 引导阅读感悟 提高语文阅读能力

《语文课程标准》明确指出:阅读是一种极其个性化的行为。这种个性化的阅读行为,是任何人无法越俎代庖的。著名语言学家吕叔湘先生说过:教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。可是,在初中语文实际教学中,人们往往走入单纯老师教,学生学的误区,