创客教育背景下大学生创客素养的养成

随着创客运动逐渐普及,国内各高校也开始积极推进创客教育以培养创新创业人才。与国外相比,国内的创客教育在创客空间、师资团队、教学设计、激励机制和文化环境等方面仍然存在一定的差距。对此,需从打造创客空间、整合有效师资、改良课程体系、创建激励机制以及渲染文化氛围等方面来探讨高校培养大学生创客素养的策略,以提升大学生的创新创业能力。     

当前创客教育在我国高校实践中存在的问题及对策研究

随着创客运动在全世界的蓬勃发展,创客教育也成为高校教育改革的新亮点和突破口。但是,由于创客教育在我国还处于初期阶段,相对来说不成熟,因此,在发展实施过程中也出现了很多问题。本文主要以高校为中心,研究作为创客教育的直接实践者,高校在实施创客教育过程中出现的问题。基于这些问题,提出了相应的对策,以更好地促进创客教育的发展。     

创新创业视域下地方高校大学生创客教育体系的构建

创客教育是高校教育教学随着社会时代发展而生的产物,是高校以培养创客为教育目标的一种教育实践,高校创客教育在实践的过程之中以培养与发展学生的创造力和想象力为根本目标。创客教育的出现是针对高校在传统创新创业课程之中只单方面重视理论教育的创新和突破,基于此,高校需要在创新创业视域领下进行创客教育全新体系的构建,为高校创客教育提供有力的外在教育力量保障。本文主要围绕着创客教育在高校的开展以及如何在创新创业园视域下进行高校大学生创客教育体系的创新性构建进行讨论分析。     

“双创”背景下独立学院创客空间运行模式研究

为适应全球经济发展新形势以及时代发展的新要求,我国适时提出了"大众创业、万众创新"国家战略。在这一背景下,全国各地都开展了各式各样的创客运动,这一项运动也深刻影响了独立学院高等教育改革的前进方向。独立学院建设创客空间、开展创客教育,改变传统的独立学院教育方式,最终推动了独立学院创新型高素质人才的培养。本文介绍了创客空间在我国独立学院的发展现状与发展形势,同时介绍了独立学院创客空间的运行模式,希望可以为我国创客空间的建设发展提供帮助。     

创客教育视域下高校大学生信息技术能力培养契机与挑战

为提升大学生适应新环境的能力,高校需要开展培养大学生信息技术能力的教学活动。而创客教育是以将学习者培养成创新型人才为目标的一种教育模式,在政策、环境、教育改革方面契合了高校大学生信息技术能力培养的现实需要。但同时在创客教育视域下,高校大学生信息技术能力培养面临诸多挑战,具体包括培养形式沦为“面子工程”、培养系统尚不完善、培养实践水平较低等。因此,需要从营造创客文化、完善创客课程体系、构建创客空间三方面措施,不断提升高校大学生信息技术能力培养水平。     

基于"情商教育"的创客实战课程开发

为响应国家"大众创业,万众创新"的号召,结合"互联网+"时代教学特点,针对市场营销专业教学模式的改革,青岛市技师学院经贸管理学院市场营销教研室将创客思想和专业结合,将创客实战纳入教学,首创"创客实战"系列训练项目,又将"情商教育"贯穿始终,形成创客实战训练课程.该课程共分为走进创客、创客实战——众筹预售实战、"烛光"扶贫计划实战、全球购微商城实战、校园商城与"夜猫店"实战、创意创业实战等六个项目.为方便带领学生进行创客实战,经贸管理学院发起成立了青岛市技师学院学商营创客空间,并举行了揭牌仪式.     

高职法学教育中创客教学法的运用效果探讨

高职院校所开设的法学课程无论是在培养对象还是在培养目标上,皆有其自身的特定要求。我国的教育政策指出,在人才的培养上要高度重视创新能力以及创新精神。而创客教学法恰好能满足以上要求,在创新型人才的培养上作用显著。本文首先对创客教学法进行了简要概述,然后分析了高职法学教育中运用创客教学法的作用,发现其有助于突破法学教学中遇到的重点难点,在实现高职教育培养目标的同时,全面落实国家的教育政策。     

“创客”理念在测控技术专业实践教学中运用方法初探

创客教育是本世纪提出并兴起的一种新型教育模式,文章针对高等学校测控技术专业,在分析了该专业传统实践教学方法存在的问题及不足的前提下,提出了"创客"理念在实践教学当中的运用方法,阐述了该方法实施的具体条件及保障措施。     

面向职业院校创客的信息服务协同创新研究

从2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出"大众创业、万众创新"的号召,到2017年政府工作报告明确指出持续推进"大众创业、万众创新","大众创业""草根创业"式的"创客热潮"在中国大地上遍地开花,这其中具有职业教育背景的创客占相当大的比例.然而,创客的创新活动不是闭门研发,而是开放式的创新,从创意、设计研发、原型制造、产品验证到更迭,需要不断收集、筛选、甄别、提取关键信息.各类信息服务机构可以充分发挥自身资源优势和智力优势,打破原有格局,取长补短,通过不同部门、系统之间的协同,为职业院校创客创新活动提供高质量的信息服务.     

新建本科院校“创客”型人才培育机制的研究

创客型人才培养的主要领域是创客空间,又被叫做第三课堂,其和传统的第一课堂和第二课堂完美的结合,使得教学模不断革新教育教学的理念,使学生得到更加先进的培养,形成一种全新的互联网人才培育机制。关键词新建本科院校创客人才培育研究。     

校园里的"创客"文化——嘉兴南洋职业技术学院育人纪实

金秋时节,南湖水岸,嘉兴的创业者们迎来了"全球创客大会".当锐意进取的创业精神与柔情的水乡风韵相碰撞,这已不再只是一场全球创客的盛会,更是千年"丝绸之府"新的出发点.坐落在嘉兴这一生机勃勃的创客城市,嘉兴南洋职业技术学院立足天然优势,围绕"创"字做文章,提出了高职办学"新主义".     

近十五年来浙江省妇女教育地位取得的成效

无论是浙江省第十一次党代会提出,要把浙江省建设成为经济大省、文化大省、教育强省,还是浙江省第十二次党代会提出,要坚定不移地走＂创业富民、创新强省＂之路,即＂两创＂战略,都离不开全省人口文化素质的提高。而事实上,占据全省人口一半的妇女的教育地位一直比男性的教育地位要低,故提高全省人口文化素质的关键在于提高妇女的教育地位。从某种程度上说,妇女教育地位的提高与否决定着建设经济大省、文化大省、教育强省的目标,以及＂两创＂战略能否实现。因此,对近十五年来浙江省妇女教育地位的状况进行研究,具有重大的理论价值和实践价值。     

创客空间:学生创业的梦工场简析 ——以某学院创客空间为例

一、创客及创客空间 "创客"一词源于英文单词 Maker,是指创造产品的人.创客既可以是利用互联网或者数字化及传统制造设备、数字化产品开发技术、开发软硬件以及其他新兴的科技设备与资源,把创意变成现实产品的人,也可以是热衷于创意或者设计以及制造的个人或群体.     

“互联网+”时代微课对技工院校英语教师专业发展的促进

李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出＂互联网＋＂概念。之后＂互联网＋＂在中国迅猛发展,给各行各业都带来了机遇与挑战。教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出,要以教育的信息化建设来实现我国教育十三五规划的现代化建设,推进信息技术与教育教学深度融合。     

论创客空间存在于图书馆的必要性

网络时代创客空间出现具有必然性,而创客空间的活动离不开信息资源,图书馆继续扮演着提供信息服务的角色。知识不限于在载体上,口头传授知识也是获取信息的渠道,生产创造的技艺作为知识存储于人的身上,让人发挥更大的作用。图书馆适应新时代的需要,开设创客空间满足用户的信息需求。     

浅谈中小学机器人普及教育的意义——以三亚市为例

随着科学技术的快速发展和创客教育理念的推广,承担着培养中小学创新实践能力和本身具有较强知识综合性的机器人教育受到了更多的关注。机器人教育走进中小学课堂是时代发展的必然趋势。本文根据当前机器人在中小学教育的现状与存在的问题,结合三亚市情况,分析机器人在中小学中普及的意义及可行性。     

挑战人生,退休老人骑游俄罗斯乐做“沙发客”

＂沙发客＂这一时尚、前卫的旅游自助形式在国际上兴起不久,追随者一般都是年轻人,而三位郑州退休老人却远行异国他乡,做起了＂沙发客＂,这其中有着怎样的精彩故事呢——     

中职学校STEM人才培养途径的探索与实践

近年来，STEM教育方兴未艾，郑敬诒职业技术学校开展了STEM人才培养途径的探索与实践，通过建立专业技能特训班、创客中心、工作坊，以项目为引领，立足专业，多学科互动教学、教研，取得了较好的成效，创新了人才培养路径。     

以工匠精神推动创客发展

在"大众创业,万众创新"的背景下,工匠精神显得尤为重要.本文从分析中国制造业发展现状出发,引出工匠存在的重要作用,并从工匠精神的内涵、工匠精神的必要性、推动创客发展三个方面提出了将工匠精神融入创客的建议.     

创客教育在UG课程教学改革中的研究

为更好地适应产业转型发展,服务于就业创业,笔者学院结合本地经济发展状况、行业企业发展需求和本校实际教学教研能力,申请创办了产品造型专业.笔者针对产品造型专业,对创客教育模式下的UG课程改革进行了实践与探索.