中师学生心理挫折的产生及对策

所谓心理挫折,是指人在实现目标的过程中,受到阻碍而产生的焦虑、紧张、愤怒等情绪心理状态。它是一种主观体验,正在成长中的中师学生,最容易产生心理挫折。那么,中师学生的心理挫折是怎样产生的呢?作为教育工作者又该怎样正确处理和对待呢?笔者通过多年的教育实际,就此谈几点认识。     

大学生挫折心理成因分析及对策研究

培养和提高当代大学生的抗挫折能力是学校教育工作的重要内容。经济和社会的飞速发展给正处于心理转型期的高校大学生带来诸多的压力和挑战。文章分析了大学生在成长过程中面临的主要挫折及其成因,揭示了加强大学生挫折教育的基本途径和方法,对于提高大学生应对挫折的能力、促进大学生健康成长具有重要的现实意义。     

秘书的心理挫折及防治

现代社会,随着科学技术的发展,生活节奏的加快和社会交往的日益频繁,人们受到的各种刺激大量增加,这就使现代人的心理一直处于紧张不安之中,给身心健康特别是心理健康造成了极大的影响甚至损害。秘书作为现代社会社会化程度较高的群体,其地位的独特性、工作的复杂性以及舆论的偏见,决定了他们比一般人遭受的挫折更多,承受的心理压力更大。秘书人员要适应现代社会的生活和工作,就必须加强心理保健,增强心理承受力。一、心理挫折的科学涵义在社会心理学中,挫折既可指外部障碍,又可指个体对这种外部障碍的反应。挫折是“个人从事有目的的活动时…     

中学政教工作人员的心理挫折分析

学校政教队伍是学校思想政治工作的重要支柱,在学校人才培养中具有重要的地位和作用.他们忠诚党的教育事业,尽心尽职,为学校的改革、发展和稳定做出了积极的贡献.但是由于种种原因,当前学校政教人员存在着许多心理挫折,影响了学校政教人员队伍的稳定,必须加强外部调适和自我调适,充分发挥政教人员的积极性和创造性,以适应学校的改革和发展.     

小学生不良挫折反应及其心理辅导策略

挫折是个体在从事有目的的活动过程中，遇到难以克服的障碍或干扰，致使个人动机不能实现，个人需要不能得到满足时的心理状态。一句话，任何使不快和痛苦无法排除的现象都可称作挫折。     

职高学生急需挫折教育

前段时间，用人单位在我校挑选实习生，班里不少学生几次面试均告失败。她们回到寝室里，委屈和焦虑，绝望和痛苦一起涌上心头。有的觉得老天对自己很不公平，认为自己没有前途了；有的想到父母的辛苦，觉得没有脸见父母；有的觉得生存压力好大，活着没有意义，甚至有些想到了死。大家越说越伤心，好多学生流出了痛苦而绝望的眼泪。     

发挥学生主体作用 优化中师历史教学

中师历史教师在教学过程中就是要充分发挥学生的主体作用,做到给学生一杯水,教育学生怎样用杯取水。"教学贵在引导,秒在开窍"。为此,我在教学中作了以下尝试。一、创设情景,激发兴趣在历史教学中,让学生能够置身其中给学生创造一个体验的情景是让学生参与教学的一种方法。如,我在讲中国历史第一册第一课《祖国境内的远古居民》,为了使学生对历史课     

学生心理状态特点及成因分析和对策

良好的心理素质和心理表现是现代人才的重要素质之一,有利于一个人健康地成长。调查发现,职校生,尤其是作为独生子女的职校生心理异常现象十分突出。如何科学有效地对学生进行心理保健,已成为当前职业学校教育的一项重要课程。     

培养中职学生良好学习心理的对策

当前中职学校学校学生由于各种原因造成学习心理不良的现象普遍存在,采用一定的方法让学生明确学习目的,树立学习的自信心,树立正确的人生观和世界观,逐步形成良好的学习心理,塑造健全的人格是我们教育教学研究的重要课题。     

职高学生急需挫折教育

前段时间,用人单位在我校挑选实习生,班里不少学生几次面试均告失败。她们回到寝室里,委屈和焦虑,绝望和痛苦一起涌上心头。有的觉得老天对自己很不公平,认为自己没有前途     

重视挫折教育 促进心理健康

当代中学生在挫折面前,是那么脆弱,那样害怕,他们心理承受能力确实太差了。在提倡素质教育的今天,对学生进行挫折教育,提高他们心理承受能力,势在必行。一、分析学生现状,强化挫折教育中国几千年来遗留下的文化传统,反映在当前独生子女家     

高职院校挫折教育之管见

随着高职教育的发展,加强高职生的挫折教育具有重要现实意义,根据高职生的特点剖析高职生挫折的原因,学院应采取各种应对措施,引导学生正确面对困境与挫折,培养学生的受挫能力。     

高一新生不适应心理产生的原因及调适措施

新学期伊始,又一批初中毕业生迈入高中大门。随着环境的变化,大部分新生会产生不同程度的不适应感,这种不适应,往往成为他们在新环境中学习和生活的障碍,成为初中、高中衔接过程中的断点,若不能给予及时调适,将影响其身心健康,阻碍学生学习主动性和积极性的发挥。初高中衔接过程中,学生不适应心理的产生是客观环境和学生自身心理相互作用的结果。首先,从客观环境因素看,新生入校后,面对的是新环境、新教师、新同学、新知识,全新的一切需要他们去认识,去     

高中语文教学如何培养库区留守学生直面挫折的苦乐观

高中阶段的学生,尤其是库区留守学生,他们的父母长期不在身边,这本身于他们而言就是一种其他同龄人无法体会的苦楚。他们有独立意识,却没有依靠,缺乏安全感;他们有真诚面对他人的心,却无法找到人际关系的平衡点。所以成长过程中的挫折教育必不可少,高中语文课堂是一个很好的平台,有大量的例证与榜样,学生在挫折面前就有了战胜挫折的勇气与自信,作为时代代言人的诗人、文人,感受着时代的脉搏,他们无论是安贫乐道,还是安时处顺,追求的都是苦与乐的转化。     

让中师美术课教学更加充满活力

课堂是讲堂,是学堂,是展示教学艺术的神圣殿堂,是真、善、美的整合过程,是知、情、意多向交流的互动系统.中师美术课堂教学应更加充满活力、富有情趣,使学生在提高美术修养水平、掌握美术知识,技能的同时,获得相关工作岗位的综合职业行为能力.     

技工学校学生的心理危机现状及对策

技工学校的生源大多来自未升入普高的初中毕业生,这些学生在就读技工学校时,往往带有升学失败的心理阴影.其心理问题若不及时加以引导,则容易出现心理疾患或误入歧途.因此,了解学生、研究学生、分析造成学生心理问题的成因及现状,找出克服学生心理问题的对策,是培养学生健全的人格,成熟的个性心理品质必要的手段,对做好班主任工作有着重要的作用.     

城乡结合部中小学学生心理问题与对策

随着我国经济的发展和现代化进程的加快，城乡结合部已成为城乡发展中的一个特殊区域。由于地理位置的特殊性，其社会形态具有城市和农村所不同的特点——既不同于现代意义的城市，也不同于完全意义上的农村，城乡各方面的优势和劣势极易在这一区域显现。在这一特殊背景下，城乡结合部中小学学生心理健康教育显得尤其重要，探讨城乡结合部学生心理问题的表现，分析其心理问题产生的原因，提出相应解决对策具有重要的现实意义。     

浅议职教学生的学习心理

中职生在学习方面存在着大大小小的问题,归结起来也就是在学习心理上存在着问题.主要是学习目标不够明确,学习方法不当等.     

浅论中师语文教学的文学欣赏性

文学欣赏是中师语文学的重点与难点,也是提高中师生人文素质与写作能力的重要的基础性教学.分析文学欣赏,它是一种包含感情的审美享受活动,也是以"共鸣"为重要特征的一种心理感受活动.中师语文教学培养中师生的人文艺术修养、理想道德情操和创造思维能力等,都离不开重视和加强语文教学的文学欣赏性.